Рабочая программа элективного курса «История России в лицах»
Скачать 452.73 Kb.
|
| Тема 5. РОССИЯ ПЕРИОДА СМУТЫ (4 часа) Занятие 1 «Правители эпохи». Цели:
Элементы содержания образования:
Проблемное задание: С. Ф. Платонов писал: «Без всякого со мнения, Борис обладал крупным умом и правительственным талан том и своими качествами превосходил всех своих соперников». Докажите или опровергните это мнение конкретными примерами. Проблемное задание: Прав ли герой А. С. Пушкина, осудив ший режим и образ правления Б. Годунова: Он правит нами, Как царь Иван (не к ночи будь помянут). Что пользы в том, что явных казней нет... Уверены ль мы в бедной жизни нашей? Нас каждый день опала ожидает, Тюрьма, Сибирь, клобук иль кандалы, А там - в глуши голодна смерть иль петля. Свой ответ аргументируйте. Представитель какого слоя населе ния мог высказать подобные мысли? Проблемное задание: Даже враги, отдавая должное Годунову, писали, что он мог бы совершить много великих дел, если бы не помешали ему неблагоприятные обстоятельства. Какие неблаго приятные обстоятельства имеет в виду Р. Г. Скрынников? Проблемное задание: О ком из деятелей Смуты писал историк Г. В. Абрамович: «Великий мастер политической интриги и артист преобладал над государственным деятелем, что и отразилось на всем его неудачном царствовании»? (В. Шуйский.) Формы работы: индивидуальная, групповая. Методы работы: семинар, решение проблемных заданий. Формы контроля: составление презентаций, составление текстов «Кто есть кто?»; эссе «Прав ли был А. С. Пушкин, вклады вая в уста своего героя В. Шуйского слова, характеризующие Б. Годунова: «вчерашний раб, татарин, зять Малюты»?»; «Прав ли В. О. Ключевский, полагая, что Лжедмитрий I «был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве»?». Занятие 2 «Патриоты». Цели:
способствовать формированию гордости за прошлое России, самоотверженность россиян. Элементы содержания образования:
4. Иван Сусанин. Дидактический материал: Проблемное задание: О ком писал Н. И. Костомаров: «Человек чрезвычайно упрямый, жестокий, грубый, неуживчивый, притом слушал наушников и доверял им. Подчиненные его не любили: он был человек чересчур строгий. Но при всем том это был человек прямой, честный, непоколебимый, свято служивший своим убеж дениям, а не личным видам»? Какую роль сыграл этот человек в истории России? (Гермоген) Форма работы: индивидуальная. Методы работы: семинар, решение проблемных заданий. Формы контроля: составление исторических портретов или текстов «Кто есть кто?». Тема 6. россия в xvii веке (6часов) Занятие 1 «Первые Романовы на Российском престоле». Цели:
Элементы содержания образования: 1. Михаил Федорович Романов: первый представитель дина стии Романовых (человек и правитель). 2. «Тишайший» царь Алексей Михайлович. Форма работы: индивидуальная. Методы работы: лекция с элементами эвристической бе седы. Формы контроля: составление презентации; написание эс се «Прав ли С. М. Соловьев, называя Алексея Михайловича «самым привлекательным явлением, когда-либо виданным на престоле царей Московских»?»; эссе «Тишайший царь Алексей Михайлович». Занятие 2 «Предтеча преобразователя». Цели:
Элементы содержания образования:
Проблемное задание: О ком писал В. О. Ключевский: «Глав ным его поприщем была дипломатия, и это был дипломат первой величины, по признанию современников, даже иностранцев; по крайней мере, он едва ли не первый из государственных людей за ставил иностранцев уважать себя»? (Ордин-Нащокин.) Проблемное задание: Кому В. О. Ключевский посвятил стро ки: «Это был смелый, самоуверенный бюрократ, знавший себе це ну, но при этом заботливый и доброжелательный к управляемым, с деятельным и деловым умом; во всем и, прежде всего, он имел в виду государственный интерес, общее благо. Он не успокаивался на рутине, всюду зорко подмечал недостатки существующего по рядка, верно, соображал средства для их устранения, чутко угады вал задачи, стоявшие на очереди. Обладая сильным практическим смыслом, он не ставил далеких целей, слишком широких задач... Твердя без умолку о недостатках действующего порядка, он не ка сался его оснований, думал поправить его по частям... Его преобра зовательная программа сводилась к трем основным требованиям: к улучшению правительственных учреждений и служебной дисцип лины, к выбору добросовестных и умелых управителей и к увели чению казенной прибыли, государственных доходов посредством подъема народного богатства путем развития промышленности и торговли»? Свой ответ обоснуйте. (Ордин-Нащокин.) Проблемное задание: На каком основании В. О. Ключевский утверждал, что «со времен Ордина-Нащокина у российского пре стола не становился другой такой сильный ум; после Сперанского, не знаю, появится ли третий. Это была воплощенная система»? Формы работы: индивидуальная, групповая. Методы работы: семинар, решение проблемных заданий. Формы контроля: написание эссе «Ордин-Нащокин -предтеча преобразователя»; «Самый замечательный из Московских государственных деятелей XVII века» (В. О. Ключевский об Ордин-Нащокине). Занятие 3 «Церковный раскол». Цели:
Элементы содержания образования:
Дидактический материал: Проблемное задание: Д. С. Лихачев писал: «XVII век в рос сийской истории - век постепенного освобождения человеческой личности, разрушившего старые средневековые представления о человеке только как члене корпорации - церковной, государствен ной или сословной. Сознание ценности человеческой индивиду альности, развитие интереса к внутренней жизни человека - таковы были те первые проблески освобожденного сознания, которые яви лись знамением нового времени». Кто из деятелей России XVII ве ка, на ваш взгляд, являлся наиболее ярким доказательством этого утверждения? (Аввакум.) Формы работы: деловая игра - дебаты. Методы работы: деловая игра, решение проблемных за даний. Формы контроля: составление исторического портрета. Занятие 4 «Добрые люди Древней Руси». Цели:
Элементы содержания образования:
Формы контроля: составление текстов «Кто есть кто?»; эссе «Этот человек - одно из лучших воспоминаний, завещанных нам древнерусской стариной» (В. О. Ключевский о Ф. М. Ртищеве). ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (2 часа) Цели:
Форма работы: Интеллектуальная игра (играют 3 команды) 1-й тур «Разминка». За 30 секунд команда должна написать имена и фамилии исторических деятелей, расположив их в хроно логической последовательности. 2-й тур «Кто есть кто?». Команда определяет по предложен ной цитате, о каком историческом деятеле идет речь. 3-й тур «Исторический портрет». Учащиеся определяют че ловека по описанию его внешнего облика или по портрету. 4-й тур «Современники». Учащиеся выбирают из предложен ного списка лиц современников или перечисляют исторические личности, которые являются современниками. 5-й тур «Представление к награждению». Учащиеся состав ляют представление к награждению исторического лица, защитни ка Отечества, аргументируя основания для награждения. 6-й тур «Эссе». Учащиеся пишут письмо историческому дея телю из XXI века, или письмо от имени исторического деятеля в XXI век. 7-й тур «Ты мне, я тебе». Команды задают соперникам по од ному заранее подготовленному вопросу. 8-й тур «Презентация». Конкурсные работы учащихся в виде электронных презентаций по тематике курса. Учебно-тематический план
|
Похожие:
 | Рабочая программа элективного курса по истории России «История России в лицах» Элективный курс “История России в лицах” предназначен для учащихся 7 класса, изучающих историю на базовом уровне. Программа составлена... |  | Рабочая программа элективного курса «история в лицах» Программа курса «История в лицах» предназначена для изучения в 10 классе. Курс рассчитан на 35 часов; 1 час в неделю |
| Программа элективного курса предпрофильной подготовки «История Ржевского края в лицах» Приложение Программа элективного курса предпрофильной подготовки «История Ржевского края в лицах». Автор – составитель: Сорокина... | | Программа факультативного курса «История в лицах» Программа факультативного курса "История в лицах" ориентирована на расширение знаний обучающихся о важнейших деятелях российской... |
| Рабочая программа элективный курс по истории Программа элективного курса «История в лицах. Реформы и реформаторы» предназначена для изучения учащимися 9 классов и составлена... | | Программа элективного курса «история в лицах, реформы и реформаторы российской империи» Прошлое обязательный элемент исторического сознания. Историческое сознание предполагает ту неразрывную связь времен, которая формирует... |
| Элективный курс по истории России «История России в лицах» Россия... Программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к программам элективных курсов. Объем курса 17 часов | | Паспорт рабочей программы элективного курса стр. 4 Структура и содержание элективного курса Рабочая программа элективного курса Введение в профессию является частью образовательной программы спо, входящей в состав укрупненной... |
| Программа элективного курса «история вооруженных сил россии» Реализация вышеуказанного обеспечивается содержанием курса, которое систематизирует знания в области истории Российской армии | | Рабочая программа учебного курса «История России. ХХ век» «История», программы курса «История России XX век» С. И. Козленко, Н. В. Загладина, Х. Т. Загладиной для 9 класса общеобразовательных... |
| Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 12 часов Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... | | Программно-компьютерное обеспечение по предметам Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... |
| Образовательная программа Муниципального Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... | | Программа информатизации школы Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... |
| Ханты-мансийского автономного округа-югра Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... | | Шаталов Виктор Федорович Эксперимент продолжается Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... |
