Методическая разработка учебный предмет: история России XX век. 11 класс тема: «Россия в годы революции и гражданской войны»
Скачать 0.93 Mb.
|
| национализация Национализация синдикатов, частных банков и железных дорог Государственная монополия внешней торговли Отказ платить долги царского и временного правительства (дефолт) Создание ВСНХ (высший совет народного хозяйства) и ГЛАВКОВ РЕЗУЛЬТАТЫ:
АГРАРНАЯ ПОЛИТИКА БОЛЬШЕВИКОВ ЦЕЛИ:
МЕТОДЫ: Сделано в интересах:
Приложение 10 Социально-экономическая политика большевиков
Приложение 11 Аграрная политика большевиков Из учебника «Отечественная история ХХ век» И.И. Долуцкого В январе 1918г. левые эсеры добились от большевиков согласия на принятие Закона о социализации земли. Вот его основные положения. Всякая собственность на землю, недра, леса и воды отменяется. Земля переходит в пользование трудового народа и подлежит переделу. Ею в первую очередь наделяются безземельные и малоземельные. Распределение земли — уравнительное, по трудовой норме. Преимущественное развитие должны получить коллективные формы хозяйства: коммуны, общины и т. п. Государственная монополия хлебной торговли подтверждается. Что происходило в деревне? К февралю 1918 г. разграблено около 75% усадеб. С весны начали делить землю, как правило, по едокам. Хутора и отруба сметены аграрной революцией. Общинный дух торжествует. Знаменитый черный передел охватил деревню, в которую возвращались с фронтов миллионы вооруженных людей. К осени «распределили» 17 млн. десятин. За следующие два года — еще 5 млн. Получилась на душу прибавка в 0,4 десятины. Уравнительно делили и скот, инвентарь, имущество… Мужики молили о свободе торговли. Но она ликвидирована монополией государства, которое не только хотело торговать единолично, но и установило твердые цены на зерно, закупаемое в деревне. Цены были ниже рыночных. Местная (советская!) власть отменила хлебную монополию Центра. Губернские съезды Советов в Вятке, Самаре, Симбирске, Казани, Астрахани, Тамбове голосовали против монополии. Ленин реагировал однозначно: «Провести беспощадную и террористическую... войну против крестьянской и иной буржуазии», «кажется, что это борьба за хлеб, на самом деле это — борьба за социализм». Начинаются реквизиции зерна, расстрелы «спекулянтов» на месте. В мае СНК и ВЦИК ввели в стране продовольственную диктатуру. Хлебная монополия провозглашалась незыблемой. Лица, имеющие излишки хлеба и не сдающие их государству, считались врагами народа. Им грозили суд и тюрьма сроком на 10 лет. Продотряды должны заготавливать хлеб, применяя оружие. Их общая численность к осени 1918 г. — 80 тыс. человек, к концу года погибнет каждый четвертый. До нового урожая вводится военное положение по всей России. Продорганам предписывалось создавать комитеты бедноты, которые должны изымать хлеб, распределять его среди бедняков, снабжать города. По сути, комбеды заменяли общекрестьянские Советы диктатурой бедноты. Из письма В. И. Ленину историка и политического деятеля Н. А. Рожкова (19.01. 1919 г.) Хозяйственное, в частности продовольственное, положение Советской России совершенно невозможно и с каждым днем ухудшается. Близится конечная страшная катастрофа... Положение здесь таково, что, например, половина населения Петрограда обречена на голодную смерть. При таких условиях Вы не удержитесь у власти, хотя бы никакие интервенты и белогвардейцы Вам непосредственно не угрожали. Не помогут все Ваши угрозы заградительным отрядам: в стране господствует анархия, и Вас не испугаются и не послушают. Да если бы и послушали, то ведь дело не в этом,— дело в том, что вся Ваша продовольственная политика построена на ложном основании. Кто мог бы возражать против государственной монополии торговли важнейшими предметами первой необходимости, если бы правительство могло ими снабдить население в достаточном количестве! Но ведь это невозможно. Вы этого не можете и не сможете. Из писем крестьян (1918 г.) «Ставили нас рядом... целую одну треть волости шеренгой и в присутствии других двух третей лупили кулаками справа налево, а лишь кто делал попытку улизнуть, того принимали в плети». «По приближении отряда большевиков надевали все рубашки и даже женские кофты на себя, чтобы предотвратить боль на теле, но красноармейцы так наловчились, что сразу две рубашки внизывались в тело мужика-труженика… Взяли у нас все дочиста, у баб всю одежду и холсты, у мужиков пиджаки, часы и обувь, а про хлеб нечего и говорить...» Приложение 12 Промышленность Из учебника «Отечественная история ХХ век» И.И. Долуцкого Какими же виделись основы нового строя? Речь шла о сознательно создаваемом обществе справедливости, равенства и счастья, в котором не будет частной собственности, денег и эксплуатации человека человеком. Ленин был уверен: «Коммунизм... предполагает наибольшую централизацию крупного производства во всей стране». Проблему стимулирования «служащих», лишенных частной собственности и хозяйственной самостоятельности, Ленин предлагал решить с помощью социалистического соревнования, всеобщей трудовой повинности, диктаторских полномочий для руководителей производства, научной организации труда по системе Ф. У. Тейлора, сдельно-премиальной оплаты и сверх того — множества «карательных мер за несоблюдение трудовой дисциплины» вплоть до расстрела на месте тех, кто отлынивает от работы. При этом вождь коммунистов советовал «не жалеть диктаторских приемов».. Как же шел процесс национализации? ИТОГИ Ленин часто повторял: «Социализм — это учет и контроль». Производство падало, предприятия останавливались. Действительно, следовало наладить учет всего, что еще не расхитили. Однако как только что-то учитывалось, а затем распределялось, оно тут же исчезало: рельсы, ткани, галоши, сахар, соль ... В городах не прекращались забастовки и демонстрации с антибольшевистскими лозунгами. Их подавляли силой. В августе 1918 г. против большевиков восстали оружейники Ижевско-Воткинского промышленного района, создавшие 30-тысячную армию и воевавшие за Советы без коммунистов. Из декларации, принятой уполномоченными петроградских рабочих Мы, рабочие петроградских фабрик и заводов, обращаемся к Всероссийскому Съезду Советов Рабочих, Крестьянских и Солдатских Депутатов со следующим заявлением: 25 октября 1917 г. большевистская партия в союзе с партией эсеров и опираясь на вооруженных солдат и матросов свергла Временное правительство и захватила власть в свои руки. Мы, петроградские рабочие, в большинстве своем приняли этот переворот, совершенный от нашего и без нашего ведома и участия, совершенный накануне второго съезда Советов, которому предстояло сказать свое слово по вопросу о власти. Более того. Рабочие оказали поддержку новой власти, объявившей себя правительством рабочих и крестьян, обещавшей творить нашу волю и блюсти наши интересы… Но прошло уже четыре месяца, и мы видим нашу веру жестоко посрамленной, наши надежды глубоко растоптанными… Нам обещали хлеб. А на деле нам дали небывалый голод. Нам дали гражданскую войну, опустошающую страну и вконец разоряющую ее хозяйство. Под видом социализма нам дали окончательное разрушение промышленности и расстройство финансов, нам дали расхищение народного достояния и накопленных капиталов людьми с ненасытным аппетитом. Нам дали царство взяточничества и спекуляции, принявших неслыханные размеры. Нас поставили перед ужасами длительной безработицы, лишив нас всяких способов действительной борьбы с ней. Профессиональные союзы разрушены, заводские комитеты не могут нас защитить, городская дума разогнана, кооперативам ставят помехи. Покидая Петроград, Совет Народных Комиссаров бросает нас на произвол судьбы, закрывая фабрики и заводы, вышвыривая нас на улицу без денег, без хлеба, без работы, без органов самозащиты, без всяких надежд на будущее… Приложение 13 Опорный конспект для ученика уроки №7.1, 8.1 Гражданская война (1918 - 1920 гг.) и интервенция §36 -39 Задание: какие уроки Вы можете извлечь из событий гражданской войны? Гражданская война - вооружённая борьба за власть между гражданами одной страны Интервенция - вооруженное вмешательство во внутренние дела страны других государств
ПРИЧИНЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ
ХАРАКТЕРИСТИКА АРМИЙ - Как вы думаете, какая армия сильнее, почему?
ЭТАПЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ
ИТОГИ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ
ПРИЧИНЫ ПОБЕДЫ БОЛЬШЕВИКОВ (Стр. 160-165) Приложение 14 Опорный конспект для ученика уроки №7.2, 8.2 Гражданская война (1918 - 1920 гг.) и интервенция §36 -39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Россия в годы гражданской войны и иностранной интервенции 1918-1921 гг. План Бровкин В. Н. Россия в гражданской войне: власть и общественные силы // Вопросы истории. 1994, №5 |  | Тема: «Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны» Тема урока План-конспект урока с применением мультимедийного учебника «История России XX век. Ч. 2» в гимназии №25 г. Ставрополя |
| Пояснительная записка рабочая программа по истории России предназначена... Хvi века. 6 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История... | | Реферат Нестор Махно одна из самых неоднозначных фигур гражданской... Нестор Махно одна из самых неоднозначных фигур гражданской войны в России и на Украине, не пошедший по пути подчинения лидерам революции... |
| Методическая разработка Учебный исследовательский проект по предмету... Бердникова Елена Георгиевна, учитель биологии высшей квалификационной категории маоу сош №53 п. Ильиногорска Володарского муниципального... | | Методическая разработка изучения темы «История второй мировой и Великой Отечественной войны» Методическая разработка изучения темы “Вторая Мировая и Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945 |
| Данилов А. А., Косулина Л. Г. Учебник История России, XIX век Рабочая программа по истории для 8 класса состоит из двух больших модулей: Новая история ( 19 век) и история России (19 век); составлена... | | Рабочая программа Курса истории 7 класса к учебникам: Данилов А.... Данилов А. А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век Учебник. 7 класс: / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. –М.: Просвещение,... |
| Методическая разработка урока учителя Платонова Н. П. Тема: Политические... Тема занятия: «Порядок организации и ведения гражданской обороны, распределение полномочий. Порядок разработки, согласования и утверждения... | | Рабочая программа по истории (6-9 класс) 2014-2015 учебный год Г. История России XVI – XVIII вв. –М: Просвещение -2013. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: Учеб для 8 кл общеобразоват... |
| Методическая разработка урока. Обществознание, 6-й класс. Тема: повторительно обобщающий урок Второй мировой войны, Великой Отечественной войны, судьбах конкретных людей показать, какие ценности сохраняются в обществе и имеют... | | Методическая разработка урока литературы в 7 классе Тема: «Женщина-мать... Развивающая: развитие речи – усиление коммуникативных свойств речи, овладение художественными образами, выразительными средствами... |
| Рабочая программа по истории России 6 класс Пояснительная записка Познание развивается посредством многих наук и искусств. Но более всего украшает человека и направляет его в гражданской жизни история.... | | Войны в лирике К. Симонова Тема войны всегда была значимой для писателей и поэтов ХХ века. Особенно она волновала современником, живших и творивших в нелегкие... |
| Методическая разработка урока. Предмет- математика. Класс Тема: «Как узнать человека» Уровень представления результатов творческого труда педагогов, публикации, форум (педсовет, конференции, слушания) | | Пояснительная записка Учебники: «История Россия с древнейших времен... Учебники: «История Россия с древнейших времен до конца XVII века» автор Н. С. Бори сов и «История России Х\лн-х1Х век» автор А. А.... |
