24
|
Общий взгляд на Древний Восток
|
|
Общие черты цивилизаций Древнего Востока. Особенности цивилизаций
|
Выделять особенности цивилизаций Древнего Востока, сравнивать цивилизацию с первобытным обществом.
|
|
25
|
Урок-контроль по модулю 2
|
|
|
Работа по тетради «Проверочные и контрольные работы
|
Модуль 3. Первая цивилизация Запада
|
|
|
|
Контроль по линии администрации
|
|
|
|
Зарождение цивилизации Древней Греции
|
7
|
26
|
Истоки греческой культуры
|
19
|
Крито-микенский период. Миф о Минотавре. Местоположение и природные условия. Роль моря в жизни греков. Критская цивилизация и её гибель. Микенское царство – наследник традиций критской цивилизации. Троянская война и гибель микенской цивилизации.
|
Раскрывать значение терминов цивилизация, мифы, критяне, эллины, Эллада, лабиринт, греки-ахейцы. Показывать по карте территорию Древней Греции. Сравнивать крито-микенскую цивилизацию с цивилизациями Древнего Востока. Рассматривать мифы как исторический источник.
|
27, 28
|
Поэмы о людях и богах
|
20
|
Темные века» и поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Троянская война и возвращение греков на родину: правда и вымысел. «Илиада» и «Одиссея» как исторические источники.
|
Показывать по карте места событий Троянской войны. Рассматривать поэмы Гомера как исторический источник. Характеризовать поступки героев поэм. Сравнивать богов и людей.
|
29
|
Новый города Эллады
|
21
|
Сравнение особенностей хозяйства, общественного устройства и ценностей жителей крито-микенского мира и древнегреческой цивилизации.
|
Раскрывать значение терминов полис, граждане, демос, аристократы, агора, акрополь, портики. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения. Давать характеристику полису с точки зрения территории и хозяйства. Характеризовать идеалы жителей полисов, права и обязанности граждан, сравнивая их с современными.
|
30, 31
|
Космос олимпийских богов
|
22
|
Религиозные верования греков. Мифы о происхождении мира и богов. Мифы об отношении богов и людей (герои Прометей, Геракл; дары Деметры, Диониса, Гермеса, Гефеста).
|
Раскрывать значение терминов религия, храм, жрец, мифы, сатиры, нимфы. Характеризовать верования греков. Сравнивать картину мира древних греков с картиной мира древних египтян.
|
32
|
Порядки Афин и Спарты
|
23
|
Природные условия Аттики и занятия населения. Положение земледельцев в Афинском государстве. Управление Афинским государством. «Драконтовы законы». Борьба афинского демоса с аристократами. Реформы Солона. Отмена долгового рабства и категории афинских граждан. Изменения в управлении Афинского государства и черты афинской демократии. Местоположение Лаконии. Образование Спартанского государства. Управление Спартой. Спартанцы и илоты..
|
Раскрывать значение терминов аристократия, полис, архонт, ареопаг, демос, реформа, демократия, гоплит, граждане, илоты. Показывать по карте главные греческие полисы. Рассказывать об условиях жизни и занятиях жителей Афин и Спарты, об утверждении демократических порядков в Афинах. Давать сравнительную характеристику общественного-политического устройства Афин и Спарты. Высказывать свое мнение об отношениях в этих полисах.
|
33
|
Воспитание граждан Эллады
|
24
|
Повседневная жизнь спартанцев. Спартанское воспитание. Воспитание и образование граждан: семья – школа – палестра – лагерь эфебов – гимнасия. Олимпийские игры – религиозный праздник всей Эллады. Подготовка к нему. Проведение Олимпийских игр.
|
Раскрывать значение терминов илоты, эфоры, геронты, фаланга, полис, лаконичность, педагог, стило, палестры, атлет, гимнасии, стадион, ипподром. Рассказывать о спартанском воспитании и сравнивать его с афинским. Рассказывать о развитии образования, об истории Олимпийских игр, сравнивать их с современными.
|
34
|
Великая колонизация
|
25
|
Причины греческой колонизации и основание колоний. Жизнь в колониях и единство эллинского мира. Греческие колонии в Северном Причерноморье. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы.
|
Раскрывать значение терминов варвары, колонии, скифы. Показывать по карте территорию, на которой располагались колонии греков. Объяснять причины колонизации. Рассказывать о том, что позволяло грекам спокойно жить в землях «варваров».
|
Расцвет древнегреческой цивилизации
|
6
|
35
|
Эллины против «царя царей»
|
26
|
Греко-персидские войны. Персидская держава и её завоевания в Малой Азии. Начало Греко-персидских войн, Марафонская битва. Подготовка греков и персов к новой войне. Вторжение персов в Элладу. Битва у Фермопил. Саламинское сражение. Окончательный разгром персов. Афинский морской союз. Качества, проявленные греками-эллинами, итоги войн.
|
Раскрывать значение терминов стратег, фаланга, триера. Показывать по карте места основных событий Греко-персидских войн. Объяснять причины и итоги войн с персами, причины побед персов в основных сражениях. Отмечать на ленте времени основные события. Рассказывать об изменении положения Афин после Греко-персидских войск.
|
36
|
Свобода рабовладельцев
|
27
|
Расцвет Афинского полиса. Расцвет афинской демократии во времена Перикла. Перикл – портрет личности. Труд рабов – основа хозяйственного благополучия. Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции.
|
Раскрывать значение терминов рабы, стратег, демократия, оратор. Объяснять выгоды и недостатки труда рабов. Рассказывать, где использовался труд рабов. Доказывать, что Афины в V веке являлись демократией рабовладельцев.
|
37, 38
|
Столица искусств Эллады
|
28
|
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Зарождение театрального искусства – трагедия и комедия. Театр и его роль в жизни Древней Греции
|
Раскрывать значение терминов фронтон, фриз, дорические и ионические колонны, театр, драма, трагедия, комедия, орхестра, скена. Представлять описания произведений искусства, высказывать оценочные суждения. Рассказывать о роли театра в жизни греков. Объяснять, почему время правления Перикла называют расцветом культуры в Афинах.
|
39
|
Мудрецы Древней Греции
|
29
|
Сократ и определение философии. Великие философы: Платон, Аристотель. Академия и лицей. Ученые Греции: Гиппократ – «отец медицины», Геродот – «отец истории».
|
Рассказывать о развитии наук в Элладе, о достижениях ученых. Сравнивать взгляды разных ученых. Выяснять, какие идеи древнегреческой философии могут быть близки современным людям.
|
40
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
|
Общий взгляд на Древнюю Грецию. Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.
|
Сравнивать цивилизации Древнего Запада и цивилизации Древнего Востока. Выделять особенности греческой цивилизации.
|
41
|
Контрольная работа по модулю 3
|
|
|
Работа по тетради «Проверочные и контрольные работы
|
Модуль 4 Империя эллинов и римлян.
|
Эллинизм – встреча Запада и Востока
|
3
|
42
|
Покорители свободных греков
|
30
|
Причины ослабления Греции и усиления Македонии.
|
Раскрывать значение терминов монархия, македонская фаланга. Выяснять причины возвышения Македонии и покорения Греции.
|
43
|
Завоевания Александра Македонского
|
31
|
Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события, причины побед.
|
Раскрывать значение терминов эллинистические монархии. Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет Александра. Раскрывать причины побед Александра и их результаты.
|
44
|
Эллинистическая цивилизация
|
32
|
Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, включающей народы Востока и Запада.
|
Раскрывать значение терминов коринфские колонны, музейон, эллинизм. Объяснять причины распада державы Александра Македонского. Называть и описывать памятники культуры эллинизма. Выявлять в эллинизме черты восточной и греческой культуры.
|
Цивилизация Древнего Рима
|
7
|
45
|
От царей к республике
|
33
|
Природа и население Италии (италийцы, этруски, греки, галлы) Рим – город 300 родов на 7 холмах. Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республиканскую. Латинский алфавит.
|
Раскрывать значение терминов весталка, ликторы, патриции, плебеи, консулы, трибуны, республика. Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения. Объяснять, кому принадлежала власть. Сравнивать Римскую республику и греческий полис, выявляя сходство и различия.
|
|
|
46
|
Объединитель Италии
|
34
|
Римские завоевания: Италия. Армия Римской республики. Диктатура и галлы. Италия под властью Рима – союз-федерация.
|
Раскрывать значение терминов сенат, форум, фасции. Определять, какие внутренние перемены позволяли римлянам одерживать внешние победы.
|
|
|
47
|
Победитель Карфагена
|
35
|
Карфаген и его владения. 1-я Пуническая война и её результаты. 2-я Пуническая война и итоги Пунических войн.
|
Раскрывать значение терминов диктатура, федерация, легион, центурия, триумф. Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Характеризовать причины и итоги войн Рима.
|
|
|
48
|
Властелин Средиземноморья
|
36
|
Завоевание Римом Македонии и Греции. Разрушение Карфагена. Народы под властью римлян.
|
Раскрывать значение терминов триумф, триумфальная арка. Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Определять причины, по которым Риму удалось овладеть Восточным Средиземноморьем.
|
|
|
49
|
Перемена «римских нравов»
|
37
|
Последствия завоеваний: новые нравы римлян, роль рабства, перемена в положении граждан в городе. Рабство в Риме. Попытка земельной реформы братьев Гракхов.
|
Раскрывать значение терминов откупа, сенаторы-землевладельцы, всадники- торговцы, виллы, гладиаторы, реформа. Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, о положении рабов. Выделять сходство и различие богатых римских граждан и простолюдинов. Определять причины проведения земельной реформы.
|
|
|
50
|
Войны граждан и рабов
|
38
|
Кризис римской республики, Восстание рабов под предводительством Спартака, гражданские войны
|
Раскрывать значение терминов гражданские войны, гладиатор. Выяснять причины гражданских войн, цели восстания Спартака и его последствия.
|
|
|
51
|
От республики к «цезарям»
|
39
|
Возвышение Цезаря и его завоевания. Установление диктатуры Цезаря. Гражданская война и гибель республики.
|
Раскрывать значение терминов император, диктатор, гражданские войны. Составлять исторический портрет Цезаря. Характеризовать политическую жизнь в Риме. Объяснять смысл крылатых выражений.
|
Античная греко-римская цивилизация
|
10
|
52
|
Первые римские императоры
|
40
|
Личность и правление Октавиана Августа: расширение территории, общественное устройство. Римская империя и управление империей. Первые императоры – преемники Августа
|
Раскрывать значение терминов империя, военная монархия, централизованное государство. Показывать на карте владения Римской империи Выделять причины, которые привели к замене республики империей. Доказывать, что императоры сосредоточили с своих руках основную власть в государстве.
|
|
|
53, 54
|
Расцвет античной культуры
|
41
|
Культурное наследие античной цивилизации. Римские законы, образование, искусство, литература, научная и религиозная жизнь.
|
Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Составлять описание памятников искусства. Сравнивать греческую и римскую культуру. Выяснять ценности Греко-римской культуры.
|
|
|
55
|
«Золотой век» Римской империи
|
42
|
Расцвет античной цивилизации. Правление императоров II века.
|
Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества. Выяснять причины расцвета античной цивилизации.
|
|
|
56, 57
|
«Добрая весть» христианства
|
43
|
Возникновение христианства. Евангельский рассказ об Иисусе Христе. Отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе).
|
Раскрывать значение терминов христианство, Евангелие. Выяснять причины появления новой религии, выяснять ее отличие от язычества.
|
|
|
58
|
Заря христианского мира
|
44
|
Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового завета.
|
Раскрывать значение терминов христианство, церковь, Новый Завет. Объяснять, в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме. Определять, почему труд колонов стало выгодно использовать.
|
|
|
59
|
Закат античного мира
|
45
|
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи.
|
Раскрывать значение терминов варвары, вандалы. Показывать по карте границы Западной и Восточной частей империи, направления варварских вторжений. Выяснять причины поражения римлян.
|
|
|
60
|
Итоговый контроль по линии администрации
|
|
|
|
|
|
61
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
Общий взгляд на империи эллинов и римлян
|
Сравнивать цивилизацию эллинов и цивилизацию римлян. Выделять особенности римской цивилизации.
|
|
|
62
|
Контрольная работа по модулю 4
|
|
|
Работа по тетради «Проверочные и контрольные работы
|
|
|
63, 64
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
Общий взгляд на первобытность и древность
|
Характеризовать достижения культуры древних цивилизаций, которые сохранились в современном мире.
|
|
|
65
|
Итоговый урок контроля
|
|
|
Работа по тетради «Проверочные и контрольные работы
|
|
|
66
|
Подведение итогов года
|
|
|
Оценивать свои знания
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
|
