ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ
Очень трудно русским языком объяснить, что такое целеустремленность. Не менее сложно попытаться выполнить это на английском, китайском, арабском, португальском, немецком, нанайском и других, хорошо знакомых автору понаслышке языках (прим. 31).
"Любая цель - иллюзии раздутая крупица!" - поговаривал незабвенный Шарль Берио. А Людвиг Шпор тут же добавлял: "А устремленность - есть порыв души больной..." Анри Вьётан, слушая это, молча разводил руками.
Подобная расплывчатость суждений, свойственная скрипачам прошлого, органически чужда современным музыкантам. Дама в необъятных платьях, целомудренно или по каким-либо иным причинам скрывающая очертания своей фигуры, - крик моды конца XVII и начала XVIII века, им явно не по нутру. Нынешнему молодому "эрудиту" предпочтительнее обнаженные истины и голые факты.
Зная, с какой легкостью талантливый поэт способен стихотворной репликой шутя разрешить бесконечные сомнения и споры ученых мудрецов, автор снова ведет читателя по излюбленной, надежной, хорошо утрамбованной поэтическими башмаками, туфельками, валенками и коваными сапогами дорожке.
СКРИПАЧ И КОМЕТА
(басня)
Один Скрипач завидовал Комете.
И как-то увидав ее портрет в газете,
Воскликнул: "Мне бы
Вот так взлететь когда-нибудь на небо!
Чтоб весь народ,
Разинув рот,
Смотрел бы на меня
И удивлялся:
Вот это да!
Вот это взлет!
Каков пострел!
Какая прыть!
Подумать только!
Надо же!
С ума сойти!
Куда, подлец, забрался!"...
"Ты глуп и туп", -
Комета проворчала
И вдруг... пропала.
Мораль такая в басне этой:
Будь лучше Солнцем, чем Кометой!
Там головы рубят,
Там души томят,
Там ведьмы, там бесы,
Там пропасть, там ад...
Эдгар По
О КОНКУРСАХ
Когда я слышу возбужденные, нескончаемые споры на тему, стоит ли юным скрипачам участвовать в конкурсах, я торжественно заявляю - конечно, стоит! И в первую очередь тем, кому призовые места заранее предопределены, как говорили в старину - кому на роду написано.
Не секрет, что были, есть и будут музыканты, которые еще задолго до появления на свет включаются в "Списки потенциальных лауреатов", с указанием страны, порядкового номера в очереди выступающих, серии загранпаспорта и даже номера авиабилета. Таким счастливчикам остается лишь родиться, пройти курс обучения, обзавестись приличным инструментом, канифолью, визой и лететь на крыльях удачи в Париж, Токио, Варшаву, Монреаль и другие престижные в конкурсном отношении точки планеты, где толковое жюри придерживает для них лавровый венок, "Гран при" и объемистую пачку банкнот, не говоря уже о горячем чае с булочкой и койке в многозвездном общежитии.
Когда в пылу не на шутку разыгравшегося спора раздаются возгласы "Какая чудовищная несправедливость!", "А как же быть простым смертным, тем, кто не попал в эти проклятые списки, стоит ли таким униженным, неприкаянным изгоям тратить время, силы, энергию, чтобы участвовать в бесчестной, заранее обреченной на поражение игре?", и в этом случае я утверждаю - стоит! Казалось бы, шансов нет, надежды рухнули, твое место в искусстве захвачено, дорога перекрыта... Однако нельзя упускать из вида возможность появления всемогущего защитника угнетенных, подавленных и почти уже раздавленных музыкантов, имя которого - СЛУЧАЙ.
Этот таинственный, никому, даже министерствам (!) неподвластный фокусник может мгновенно спутать все карты и посеять смуту там, где только что благоухала абсолютная уверенность. Этот явившийся ниоткуда чародей способен даже историю заново переписать, не говоря уже о каких-то списках. Подумаешь - список! Сегодня был один, а завтра, глядишь, совсем другой, новый, сплошь разукрашенный разноцветными печатями и такими подписями, что до смерти перепуганные деятели конкурсных организаций начнут спешно переставлять божественные знаки с одного чела на другое, и первую премию заочно присудят, и лавровый венок невиданных размеров сплетут, и горячий суп из шампиньонов в термосе пришлют, и лишние банкноты в пачку подложат, так что без всяких виз и канифоли обойтись будет можно...
Случай - старый, проверенный друг скромных, талантливых и стойких музыкантов. Поэтому еще раз повторяю: участвовать в конкурсах стоит!
Иной раз голова раскалывается
не только от удара обухом.
Карл Маркс
МЕТОДИКА УЗКОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
Крупнейшей ошибкой в методике современного скрипичного обучения является нагромождение различных композиторских стилей, творческих направлений и смешение эпох в одну звуковую кучу, что, естественно, со всей мощью, словно груда камней, обрушивается на головы молодых исполнителей. Отсюда их разобщенность, растерянность, духовная нищета, их разочарования в жизни и, как следствие, творческая несостоятельность, толкающая их в другие, более доступные области: бизнес, мафиозные структуры, уличное музицирование, а то и ночные увеселительные заведения.
Действительно, что может быть общего между монументальными созиданиями Иоганна Себастьяна Баха и чисто формалистическим штукарством Г. Шрадика? Между умиротворяющей мелодикой Оскара Ридинга и нервно-какофоническими переплетениями Д. Шостаковича? Между возвышающими душу интонациями Вольфганга Амадея Моцарта и звуковыми извращениями А. Шнитке? Способен ли один педагог направить интересы ученика одновременно ко всем, столь разноречивым, разнохарактерным композиторским творениям?!
Я убежден, что во всех достойных уважения музыкальных учебных заведениях для изучения творчества каждого композитора должен быть выделен отдельный педагог, со специально подобранной группой учащихся - искренних почитателей данного композитора. Подобная - прогрессивная - система обучения позволила бы глубже проникнуть в творческие кладовые облюбованного композитора, выявить положительные и отрицательные стороны его таланта, вскрыть возможную ошибочность его концепций, устранить кое-какие ритмические и гармонические несуразности, заменить отдельные, неудобные для исполнения ноты, их группы, а, может быть, и ладотональности. Причем название данного произведения может подлежать замене лишь в крайнем случае (прим. 32).
Столь высокопрофессиональное направление методики скрипичного обучения могло бы вдохновить музыкальную общественность на проведение Международных конкурсов скрипачей по "олимпийской системе", а именно, разделив исполнителей по соответствующим секциям: "бахистов", "чайковшистов", "крейслеристов", "сарасатистов", "изаистов", "зейтцистов", "мендельсоно-бартольдистов" и т. д. В таком случае не фальшивые ноты, не степень скрипучести звука, не позиционные неудачи стали бы критерием в оценке жюри, а глубина проникновения в стиль, в сердце композитора, в глубину его таинственной музыкальной души.
Признание достоинств узкой специализации открыло бы дорогу к проведению в музыкальных столицах мира Международных конкурсов по отдельным штрихам, приемам игры. Например: соревнования по "количеству нот на один смычок в штрихе легато", или по "остроте штриха мартеле", или по "скорости фингерзированных октав"...
Как торжественно звучало бы почетное звание - «Победитель Международного конкурса по "благозвучию четырехзвучных аккордов" или по "ритмичности штриха спиккато"»! А "Золотая медаль" за "самое быстрое стаккато Венявского"!
Предварительные прослушивания в таких случаях следовало бы проводить раздельно, по возрастным и половым признакам: для юношей, мужчин и старичков и для девушек, женщин и старушек.
Масштабы узкой специализации поистине безграничны. Например, соревнования по штриху стаккато можно было бы разбить на несколько категорий: "кистевое", "пальцевое", "локтевое", "лопаточное" или же "летучее", "ползучее", "прижатое" и "зажатое".
А какие захватывающие дух состязания можно было бы проводить по чистоте интонации в гаммах и пассажах "тритонами", или "большими септимами", или же "малыми нонами"!.. (прим. 33)
Пустые стадионы и переполненные концертные залы - вот грядущие последствия скромных предложений автора.
- Концерт противный, гадкий,
я хочу другой!
- Играй, что хочешь, моя прелесть,
черт с тобой...
Карл Флеш
РЕПЕРТУАР
При подборе ученического репертуара педагогу следует исходить не от своих зачерствелых, а то и попросту замшелых "высокоинтеллектуальных" фантазий, а исключительно от желания ученика, от степени его культуры, его интересов, привычек, жизненных устремлений, его взгляда на жизнь, как земную, так и на потустороннюю. Только в этом случае учитель вправе рассчитывать на искреннюю заинтересованность ученика в работе, его максимальную творческую отдачу, его профессиональное рвение. Поэтому педагогу следует уделять максимум внимания индивидуальным особенностям молодого исполнителя.
Я рекомендую начинать занятия с учеником с изучения его физических возможностей при сопротивлении, а также наличия у него абсолютного чувства юмора, что неизмеримо важнее и нужнее, чем абсолютный слух, ритм, музыкальная память и прочее. Затем можно перейти к частностям: установить степень проходимости ушных раковин, длину носа (прим. 34), наличие подбородка (прим. 35), измерить длину конечностей, выявить пределы потоотделения и, наконец, проверить его способность чисто петь и молчать, когда надо.
Как сказал незабвенный Пьетро Локателли, "юный скрипач подобен благоухающему цветку, вырванному из духовитого букета человечества..." И каждый подобный "цветок" наделен индивидуальным "запахом": один испытывает страсть к естествознанию, к бескрайнему разнообразию животного мира; другой, напротив, увлечен техникой, строительством, механическими конструкциями; третий пленен красотами природы, миром цветов, растений, очарованием ландшафта; четвертого притягивают криминальные композиции средневековья; а пятый и знать ничего не хочет, кроме представительниц прекрасного пола...; шестой - убежденный националист; седьмого больше всего занимают психические расстройства личности; восьмой только и думает, где бы, чего бы поесть; девятый с головой погружен в мистику, в зловещие чертоги мракобесия; десятый причисляет себя к "возвышенному племени" интеллектуалов, поэтому делает вид, что все время думает, сопоставляет, сомневается...; одиннадцатый... нет, всех не перечесть, индивидуальности не поддаются исчислению! А ведь каждому необходимо подобрать музыку по его призванию, вкусу, темпераменту, т. е. по душе...
Желая оказать посильную помощь коллегам, освободив их от бесплодных поисков, нескончаемых мук творчества, бессонных ночей, инсультов, кризов и прочих профессиональных педагогических заболеваний, автор подготовил ряд репертуаров, составленных по принципу - "играй, что душе твоей угодно!"
РЕПЕРТУАР ИЗБРАННЫЙ - ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ
Для юных, возмужалых и пожилых скрипачей, одобренный Межконтинентальным Методическим Центром к использованию в концертной, педагогической и внутрисемейной практике во всех более или менее цивилизованных странах Земного шара (Если какое-либо из перечисленных музыкальных произведений не рассчитано изначально для скрипичного исполнения, то грамотному музыканту не составит большого труда сделать соответствующее переложение, тем самым значительно пополнив концертный репертуар скрипачей освежеванными шедеврами классики).
Насекомый
|
Прекраснополый
|
Психопатический
|
Мистический
|
Хладнокровный
|
Природо-ландшафтный
|
Пернатый
|
Националистический
|
Производственно-механический
|
Цветочно-флористый
|
Млекопитающий
|
Криминальный
|
Студёный
|
Интеллектуальный
|
Застольно-съедобный
|
Экстравагантный
|
НАСЕКОМЫЙ
Ч ерный паук - Бурхарда
Белая моль - Ашкенази
Серенада насекомому - Волконского
Клоп - Дашкевича
Блоха - Шапорина
Бабочки - Шумана
Стрекоза - Герчик
Полет шмеля - Римского-Корсакова
Паучок - Иванникова
Светлячок - Фримля
Из жизни насекомых - Циккера
Мальчик с бабочкой - Томберга
Муха-Цокотуха - Кикты
Импровизация - Блоха
Хор насекомых - Чайковского
100 000 комаров в минуту - Кукареску
Стрекоза - Флотова
Тараканище - Тиценко
Сверчок на печи - Макензи
Бабочки - Дебюсси
Вдова мотылька - И-Сан-Юна
Овод - Спадавеккиа
Тарантул и кондуктор - Стравинского
Роман розы и бабочки - Дриго
Во лесочке комарочков много народилось - Бетховена
Стрекоза - Римского-Корсакова
Клоп - Лазарева
Ночные пауки - Оранского
Сверчок на печи - Массне
Бабочки - Форе
Танец комара - Лядова
Пчелка Майя - Бъелинского
Черная бабочка - Лаврангаса
Голубая стрекоза - Френкеля
Пиршество пауков — Русселя
Стрекоза и муравей - Одрана
Сверчок на печи - Гольдмарка
Полет мухи це-це - Тумбы-Клумбы
Госпожа бабочка - Пуччини
Шалости сверчка - Симона
Маленькая сюита насекомых - Вайнюнаса
Я с комариком плясала - И. Ксова
Муха-Цокотуха - Тищенко
Тараканище - Чистякова
Паук и мухи - Шульгина
Сверчок на печи - Дзандонама
Песня о блохе - Бетховена
Пчелка - Шуберта
Золотая блоха - Гедини
Цикады - Массне
Мотылек, который топнул ногой - Мартину
и т. п.
ПСИХОПАТИЧЕСКИЙ
|
