Рабочая программа по английскому языку для начального общего образования Разработана
Скачать 0.7 Mb.
|
1.3. Рецептивные речевые умения
2. Социокультурная компетенция В процессе обучения английскому языку в на чальной школе учащиеся приобретают следую щие социокультурные знания и умения: знание названий стран, говорящих на анг лийском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц (London); знание имен некоторых литературных пер сонажей популярных детских произведений (Hobbit, Mary Poppins, Winne-the-Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-ball и др.); знание сюжета некоторых популярных ав торских и народных английских сказок (в разде лах для аудирования и домашнего чтения); умение воспроизводить наизусть неболь шие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; знание и соблюдение некоторых форм ре чевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за сто лом, в магазине. 3. Учебно-познавательная компетенция Младшие школьники овладевают следующи ми умениями и навыками: — сравнивать языковые явления родного и ан глийского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Произво дить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комби нации знакомых слов; списывать слова / предложения / неболь шие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лекси ческих и грамматических упражнений; действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составле нии собственных устных и письменных выска зываний; пользоваться планом (в виде грамматиче ских символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказыва ний в рамках тематики начальной ступени; группировать лексические единицы анг лийского языка по тематическому признаку и по частям речи; применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письмен ной формах; пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тет ради; комплексно использовать разные компо ненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник). 4. Языковая компетенция 4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография Младшие школьники должны: знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, еа, oo, ear, писать буквы английского алфавита полу печатным шрифтом; знать основные правила орфографии и чтения. Младшие школьники учатся: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы; соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами. 4.2. Лексическая сторона речи К концу обучения в начальной школе уча щиеся: — овладевают лексическими единицами, об служивающими ситуации общения в пределах те матики начального этапа: а) отдельными словами; б) простейшими устойчивыми словосочета ниями типа look like, a lot of; в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англогово рящих стран. Продуктивный лексический минимум состав ляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецеп тивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику; — знакомятся с некоторыми способами сщ вообразования:- словосложением (snowman), аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th), конверсией (to water - water); — знакомятся с интернациональными слова ми, например football, present, film. 4.3. Грамматическая сторона речи Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи: — артикли (неопределенные, определенный нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления; существительные в единственном и множе ственном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Pos-sessive Case; правильные и неправильные глаголы; гла гол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаго лы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple; местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределен ные местоимения some и any для обозначения не которого количества вещества / предметов; качественные прилагательные в положи тельной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения; количественные и порядковые числитель ные до 100; простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные со юзы and и but; основные коммуникативные типы просто го предложения: утвердительное, вопроситель ное, побудительное (в утвердительной и отрица тельной формах); предложения с простым глагольным ска зуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным гла гольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well); некоторые формы безличных предложе ний (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock» It is early. It is interesting.); предложения с оборотами there is I there are в Present Simple, а также с оборотом neither... nor..., с конструкцией as... as, например: As busy as a bee; простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; сложносочиненные предложения с сочини тельными союзами and и but. Контроль и оценка деятельности учащихся Контроль уровня сформированности навыков и умений учащихся на первой ступени обучения направлен прежде всего на выявление достижений школьников. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела Progress check , которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны школьникам. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен: знать / понимать: алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка; основные правила чтения и орфографии ан глийского языка; особенности интонации основных типов предложений; название страны — родины английского языка, ее столицы; имена наиболее известных персонажей анг лийских детских литературных произведений; наизусть рифмованные произведения дет ского фольклора, доступные по форме и содер жанию. уметь: в области аудирования: • понимать на слух речь учителя, однокласс ников, основное содержание облегченных, дос тупных по объему текстов, с опорой на зритель ную наглядность; в области говорения: участвовать в элементарном этикетном ди алоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отве чать на них; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; в области чтения: читать вслух, соблюдая правила произно шения и соответствующую интонацию, доступ ные по объему тексты, построенные на изучен ном языковом материале; читать про себя, понимать основное содер жание доступных по объему текстов, построен ных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; в области письма и письменной речи: списывать текст, вставляя в него пропущен ные слова в соответствии с контекстом; писать краткое поздравление с опорой на образец. Учебно-методическое обеспечение
Список литературы 1. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008. 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО о преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. 3.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009. 4. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗЕЛЕНГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» «Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено» Директор школы Зам.директора по УВР на заседании МО __________Д.И.Ихсанова ____________________ ____________________ Рабочая программа по английскому языку для основного общего образования Разработана Джумагалиевой Ж.Н. учителем английского языка первой квалификационной категории Зеленга, 2013 Пояснительная записка Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год. Цели. Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях. В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-9-х классах Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее состав¬ляющих — речевой, языковой, социокультур¬ной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно: — речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы ком-муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-Intermediate / Waystage); — языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие воз¬можность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данно¬го этапа; |
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку 4 класс Основные цели обучения английскому языку в 4-м классе общеобразовательных учреждений соответствуют “Стандарту начального общего образования... | | Рабочая программа по английскому языку в 4 классе учителя Рубежной Александры Семеновны Примерной программы начального общего образования по английскому языку с учетом первой ступени (2-4 классы) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: рабочая программа по английскому языку для 6класса составлена на основе стандарта основного общего образования по английскому... | | Рабочая программа по английскому языку для средней ступени обучения... Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку |
| Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию “ Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта;... |  | Л. В. Биличенко Педагогический институт Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Автор: Зельцер Вера Александровна Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по предмету «Английский язык» Класс 11 «А» на 2012 2013 учебный год Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по английскому языку для 5-7 классов составлена... Примерной программы основного общего образования по английскому языку 2004г., соответствующей федеральному компоненту государственного... | | Тайны созданья, загадки природы Людей волновали, манили всегда Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на... Планирование составлено на основе: Основной образовательной программы начального общего образования мкоу бетлицкая сош | | Пояснительная записка 8-й класс Статус рабочей программы Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... |
| Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе... Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе федерального компонента государственного образовательного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы... |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 класса учителя высшей квалификационной категории Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... | | Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена в... О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2010). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития... |
