Содержание тем учебного курса 5 класса.
Давайте знакомиться (10 часов): Привет! Как тебя зовут? Свободное время. Мои летние каникулы. Моя школа. Урок чтения. Любимая игра. Новые друзья. Урок обобщения. Подготовка и защита проектов. Контрольное занятие. Работа над ошибками, повторение.
Правила повсюду (14 часов): Зачем следовать правилам. Должен ли ты?... Это может быть интересно, но… Урок чтения. Сила, меняющая школьную жизнь. Пойдем в кафе? Урок обобщения. Что ты думаешь о правилах. Повторение, подготовка к контрольной работе. Контрольная работа по двум циклам. Работа над ошибками. Уроки аудирования.
Помощь другим (10 часов): Как ты помогаешь ближним? Что ты сделал для других? Настоящее совершенное время. Как долго ты играешь на скрипке? Предлоги. Мы сделали это! Наречия. Урок чтения. Подготовка к Рождеству. Какие новости? Обобщение. Мы готовы помочь. Контрольное занятие. Работа над ошибками.
В будни и выходные (14 часов): Нам нравится Уэльс. Едем в отпуск автокараваном. Настоящее продолженное время. События в Северной Ирландии. Урок чтения. С днем рождения. Чем интересен Обан? Обобщение. Семейный альбом. Подготовка проекта. Защита проектов. Подготовка к тесту. Контрольное занятие. Работа над ошибками. Повторение.
Мои любимые праздники (9 часов): Какой твой любимый праздник? Украшение елки. Прошедшее продолженное время. Что ты делал в 5 вечера вчера? Прошедшее продолженное. Словосложение. Пока мы прздновали… сравнение времен. Урок чтения. Прекрасная рождественская елка. Обобщение. Праздники, которые я помню. Защита проекта. Контрольное занятие. Работа над ошибками.
Отличная поездка в Англию (15 часов): В Лондоне. Твой праздник № 1. Что ты делал весь день вчера? Ты когда-нибудь? Настоящее совершенное время. Урок чтения. Самая лучшая поездка. Твоя лучшая экскурсия. Обобщение.Повторение видо-временных форм. Мои лучшие воспоминания. Подготовка проекта. Защита проектов. Проверь себя. Подготовка к тесту. Контрольное занятие. Работа над ошибками. Повторение.
Мои будущие каникулы (10 часов): Куда поедешь? Настоящее продолженное время в значении будущего. Что будешь делать? Когда поедешь в Брайтон? Есть планы на будущее? Урок чтения. Дженингс больна. Ты когда-нибудь отправлялся в поездку? Обобщение. Что ты будешь делать на каникулах? Проект. Уроки самоконтроля.
Мои лучшие впечатления (16 часов): Уличные празднества в Лондоне. Тур по Лондону. Чем они знамениты? Тематические парки. Урок чтения. День в Диснейленде. Хотели бы вы поехать в путешествие? Обобщение. Игра «Мозг Британии». Урок самоконтроля. Контрольное занятие. Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками. Обобщение.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.
В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временныхформ глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника иотвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую щей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
ознакомления представителей других стран с культурой своего на рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Список литературы
1.Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ под редакцией Э.Д. Днепрова, А.Г. Аркадьева. - М.: Дрофа, 2008 г.
2.КузовлевВ.П.,ЛапаН.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений. 5 класс. - М.: Просвещение, 2009 г.
КузовлевВ.П.,ЛапаН.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: Просвещение, 2013 г.
Васильева Л.В. Предметные недели в школе. Английский язык. – Волгоград: Учитель, 2004. – 120 с.
Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык. 5-8 классы. – М.: Айрисс-пресс, 2007. – 176 с.
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, , 2003. – 192 с.
Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы. - М.:ВАКО, 2007. – 144 с.
Елизарова Г. В. Культура обучения иностранным языкам. – СПб.: КАРО, 2005. – 352 с.
Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. – М.: Просвещение, 1991. – 315 с.
Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. – СПб.: КАРО, 2005. – 208 с.
Миловидов В.А. Английский язык: Учебно-справочное пособие. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 383 с.
Подгорская О.Н., Черничкина Е.К. Предметные недели в школе. Английский язык. – Волгоград: Учитель, 2003. – 75 с.
Цибуля Н.Б. Диккенс Ч. Оливер Твист. Книга для чтения на английском языке. Учебное пособие. – М.: Иностранный язык, 2004. – 192 с.
Цибуля Н.Б. Мои любимые сказки. Книга для чтения на английском языке. Учебное пособие. – М.: Иностранный язык, 2004. – 240 с.
|
