Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую щей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
ознакомления представителей других стран с культурой своего на рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Требования к уровню усвоения иностранного языка.
Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:
Объем высказывания не менее 8-10 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.
Оценка 4 ставится в том случае, если:
Объем высказывания не менее 8-10 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.
Оценка 3 ставится, если:
Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.
Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.
Оценка 2 ставится, если:
Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка 5 ставится, если:
Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном
заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.
Оценка 4 ставится, если:
коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.
Оценка 3 ставится, если:
коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.
Оценка 2 ставится, если: коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.
Перечень методического обеспечения рабочей программы
1.Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова);
2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений.
3. Книга для учителя (Teachers Book)
4. Книга для чтения (Reader)
5. Аудиокассета с фонозаписью.
6. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с. (В помощь школьному учителю).
7. Интернет ресурсы.
8 Дидактические карточки-задания по английскому языку к учебнику В. П.Кузовлева и др.»English-7» АА.Сухоросова,М.А.Сухоросова Издательство «Экзамен» Москва 2005
Календарно-тематическое поурочное планирование.
|
Тема урока.
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Примечание
|
|
Предметное содержание речи; социокультурное содержание
|
Речевой материал
|
По плану
|
По факту
|
Раздел 1. Счастлив ли ты в школе?
|
1
|
Как ты провел свои летние каникулы? Грамматика(Past Simple)
|
Урок изучения нового
|
Знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка.
|
Лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past
|
Формировать грамматические навыки говорения .
|
|
|
|
2
|
Лексика по теме «Школа»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знакомство с предметами, которые британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах.
|
Лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign
|
Формировать лексические навыки говорения . Знать название учебных предметов.
|
|
|
|
3
|
Грамматика(косвенная речь: дополнительные придаточные предложения)
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с мнениями британских детей о школе.
|
Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with
|
Уметь отличать прямую речь от косвенной.
|
|
|
|
4
|
Я люблю школу. А ты?
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Знакомство с такими понятиями и реалиями, как school report, summer classes, Sunday school, grammar school, girls’ school, lockers, freshman.
|
Речевой материал предыдущих уроков.:
|
Уметь высказать свое мнение о школе.
|
|
|
|
5
|
Составление диалогов по теме «Школа»
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с некоторыми особенностями организации школы в Великобритании и США
|
Лексический-запрос информации:What does it mean What is the meaning of etc.Объяснение своей точки зрения:It means that…
|
Знать и уметь пользоваться фразами запроса-Что это значит?Что вы имеете ввиду?
|
|
|
|
6
|
Какая она , прогрессивная школа?
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Знакомство с информацией о британской школе Summerhill и о российском интернате «Феникс».
|
Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to
|
Уметь делать краткие записи на основе прочитанного.
|
|
|
|
7
|
Обсуждение проекта.
|
Комбинированный урок.
|
Работа над проектом.
|
Project 1. My school.
Project 2. My dream school.
Project 3. My ideal school day.
|
Научить передавать информацию средствами иностранного языка.
|
|
|
|
8
|
Контрольная работа по теме «Школа»
|
Урок контроля.
|
Письменная работа.
|
Речевой материал предыдущих уроков
|
Контроль ЗУН, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
|
|
|
|
9
|
Обобщающий урок по теме «Школа»
|
Урок коррекции.
|
|
Лексика и грамматика предыдущих уроков.
|
Обсудить и исправить основные ошибки,допущенные в контрольной работе.
|
|
|
|
Раздел 2. Что у тебя хорошо получается?
|
10
|
Лексика по теме «Соревнование»
|
Урок изучения нового
|
Знакомство с достижениями британских, американских и русских детей в спорте, музыкальных занятиях и т.д.
|
Лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try, argument
Грамматический: (для повторения) Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных
|
Уметь читать тексты с полным пониманием читаемого(с включением новой лексики)
|
|
|
|
11
|
. Что ты умеешь делать хорошо?. Грамматика(наречия образа действия)
|
Урок закрепления новых знаний
|
Достижения в школе и во внеклассной деятельности
|
Лексический материал предыдущих уроков, грамматический: наречия образа действия оканчивающиеся на –ly, а так же совпадающие по форме с прилагательными (adverbs of manner)
словообразование, суффиксы имн существительных – er -or –ian
|
Формировать грамматические навыки говорения Знать правила образования наречий английского языка.
|
|
|
|
12
|
. Кто может сделать это лучше? Грамматика(наречия в сравнительной степени)
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с тем, как построен рабочий день тех британских детей, которые занимаются спортом и т.п. на профессиональном уровне
|
Лексический: материал предыдущего урока;
Грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера
|
Формировать грамматические навыки говорения (научить читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).
|
|
|
|
13
|
Ты на все руки мастер?
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с понятием-мастер на все руки и другими английскими поговорками.
|
Речевой материал предыдущих уроков.
|
Развивать умение высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
14
|
Составление диалогов.
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с нормами поведения, принятыми в США и Британии.
|
Лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…).
|
Научить вести диалог-расспрос
|
|
|
|
15
|
Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с фактами культуры: Duke of Edinburgh, The Duke of Edinburgh’s Award.
|
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков.
|
Научить передавать содержание прочитанного
|
|
|
|
16
|
Обсуждение проекта.
|
Комбинированный урок.
|
Работа над проектом.
|
Доска почета вашего класса.
|
Научить передавать необходимую информацию средствами иностранного языка.
|
|
|
|
17
|
Урок 20 Контрольная работа по теме «Досуг. Увлечения»
|
Урок контроля
|
Письменная работа.
|
Лексический и грамматический материал предыдущих уроков
|
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
|
|
|
|
18
|
Обобщающий урок по теме «Досуг. Увлечения.»
|
Урок коррекции.
|
|
Лексика и грамматика предыдущих уроков.
|
Обобщить пройденный матери, обсуждая и исправляя типичные ошибки.ал
|
|
|
|
Раздел 3 Могут ли люди обойтись без тебя?
|
19
|
Лексика по теме «Добровольная помощь»
|
Урок изучения нового.
|
Знакомство с деятельностью благотворительных организаций в странах изучаемого языка.
|
Лексический: a charity (organization), charity, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer
|
Формировать лексические навыки говорения
|
|
|
|
20
|
Для чего эти праздники? Форма глагола с окончанием ing
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с
информацией о днях и праздниках, связанных с благотворительностью: World Red Cross Day, Teacher Thank you Day, Arbor Day.
|
Лексический: to mind, nursing home.
Грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели
|
Формировать грамматические навыки говорения (совершенствовать лексические навыки говорения
|
|
|
|
21
|
Грамматика(сложное дополнение)
|
Урок изучения нового
|
Знакомство с типичной британской семьей и с тем, как они помогают друг другу.
|
Лексический: to babysit.
Грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже
|
Уметь найти и правильно перевести в тексте сложное дополнение.
|
|
|
|
22
|
Что заставляет тебя помогать другим людям?
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с мнениями британских
детей о благотворительности и помощи другим людям.
|
Лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy.
Грамматический материал предыдущих уроков
|
Научить читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации
.
|
|
|
| |
