РАЗДЕЛ 4
В результате реализации программы «Радуга здоровья» учащиеся начальной школы должны:
знать/понимать:
чем отличается состояние здоровья от состояния болезни;
понятие «эмоции», «настроение», основные виды эмоций у себя и у других;
названия основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности человека;
правила личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.;
основные правила рационального питания с учетом возраста;
основные природные факторы, укрепляющие здоровье и правила их использования;
способы охраны своего здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;
правила оказания первой доврачебной помощи;
вредные привычки и какой вред представляют они для здоровья;
алкоголизм и наркомания — трудноизлечимые заболевания;
лечебные учреждения, профессии врачей-специалистов, которые могут оказать услуги в случае болезней; почему необходимо посещать врача;
правила использования лекарственных растений для профилактики и лечения некоторых заболеваний;
особенности развития мальчиков и девочек, значение самовоспитания в формирования личности мальчика и девочки;
состав, родственные корни своей семьи;
Правила общения с незнакомыми взрослыми людьми обоего пола, избегая тем самым возможности экстремальных ситуаций;
значение двигательной активности для развития здорового организма.
Уметь:
- применять общепринятые правила коммуникации;
- соблюдать правила личной гигиены, гигиены жилых и учебных помещений, одежды и обуви;
словесно объяснить основные виды эмоций и настроения, отчетливо их выразить с помощью жестов, мимики и позы;
приготовить витаминный чай;
корректно отказаться от общения с незнакомыми людьми;
в случае необходимости правильно обратиться за экстренной медицинской помощью;
отказаться от вредных привычек;
аккуратно и осознанно обращаться с лекарствами, которые хранятся дома;
экологически взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (жилище, класс, улица, дорога, лес, степь) безопасна для жизни;
оказывать простейшую помощь при небольших царапинах, ушибах, ожогах;
правильно строить режим дня и выполнять его;
распознавать и анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них»
любить и почитать мать и отца, уважать других членов семьи, помогать вести хозяйственные дела в семье.
Иметь представление:
о том, что восприимчивость к наркотическим средствам индивидуальна и зависимость может наступить после первого приема.
Ожидаемый конечный результат:
формирование здорового жизненного стиля и высокоактивных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у младших школьников.
Эффективность решения оздоровительных задач воспитательного процесса можно определить по динамике физического состояния вашего ребенка, по уменьшению заболеваемости, по формированию его умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми, по проявлениям сострадания, стремления помочь окружающим, по снижению уровня тревожности и агрессивности;
Экологически культурный ребенок.
Модель здоровья школьника
Здоровье физическое:
Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.
Здоровье социальное:
Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «я», самоопределение.
Здоровье психическое:
Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию.
Главное условие для успешного решения оздоровительной программы — воспитание соответствующей культуры у педагога и ученика:
— культуры физической (управление движением);
— культуры физиологической (управление процессами в теле);
— культуры психологической (управление своими ощущениями, внутренним состоянием);
— культуры интеллектуальной (управление мыслительным процессом и размышлениями).
РАЗДЕЛ 5
Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.
№пп
|
Критерии оценки эффективности
|
0-1-2
|
1
|
Находят ли отражение в целях и задачах воспитательно-образовательной
программы актуальность, социальная и педагогическая целесообразность мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
|
2
|
2
|
Наличие целостной системы формирования культуры здоровья обучающихся, воспитанников:
- последовательная и непрерывная система обучению здоровью на различных этапах обучения;
- интегративный и межведомственный подход к решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья в образовательных учреждениях;
- высокий уровень санитарно-гигиенической и просветительской работы;
- формирование культуры досуга и отдыха.
|
2
|
3
|
Наличие здоровьесберегающего образовательного пространства:
- отсутствие перегрузок;
- выполнение санитарно-гигиенических нормативов;
- использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
- воспитание у учащихся культуры здоровья, т. е. формирование грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье.
|
2
|
4
|
Медицинское обслуживание в школе:
- организация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов;
- профилактические работы;
- пропаганда здорового образа жизни;
- обучение гигиеническим навыкам субъектов образовательного пространства.
|
1
|
5
|
Сформированность культуры здоровья у педагогического состава: профессиональная подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий.
|
2
|
6
|
Психолого-педагогические факторы:
- психологический климат в классах, на уроке, наличие эмоциональных разрядок;
- стиль педагогического общения учителя с учащимися;
- характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок;
- степень реализации учителем индивидуального подхода к ученикам (особенно группы риска);
- особенность работы с «трудными подростками в классе»;
- состояние здоровья учителей, их образ жизни и отношение к своему здоровью.
|
2
|
7
|
Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся.
|
2
|
8
|
Совместная работа школы и родителей: привлечение к проблемам школы (тематические лекции, стенды, брошюры, тренинги, мероприятия и т. п.).
|
2
|
9
|
Эффективность работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:
- обоснованные показатели динамики улучшения здоровья обучающихся;
- уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья (курение, алкоголь, наркотики);
- уменьшение негативного влияния компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье ребенка;
- удовлетворенность школой детей, родителей и педагогов;
- комплексностью и системностью работы по сохранению и укреплению здоровья.
|
1
|
Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках -в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности -в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Мероприятия по реализации модуля «Я и мое здоровье»:
№пп
|
Название мероприятий
|
Виды деятельности и формы
занятий
|
Срок проведения
|
Ответственный за проведение
|
ресурс
|
Информационное сопровождение
|
Трансляция педагогического опыта
|
Ожидаемый результат
|
1
|
«Познание окружающего мира. Органы чувств» (1 класс)
|
Комбинированный
(классный час – беседа-игра)
|
октябрь
|
классные руководители
|
Школьная библиотека, интернет
|
Школьный сайт
|
Сценарий
|
Знают органы чувств, их значение для человека; умеют беречь органы чувств, прислушиваются к своему организму.
|
2
|
«Здоровая улыбка. Правильно чистим зубы» (1класс)
|
Урок-практикум
|
декабрь
|
классные руководители
|
Интернет, работник библиотеки, врач
|
Школьный сайт
|
Презентация
|
Научатся правильно чистить зубы. Узнают: кто такой врач-стоматолог, об инструментах для чистки зубов
|
3
|
«Режим дня школьника. Сон – лучшее лекарство» (1 класс)
|
Комбинированный
(классный час – беседа-игра)
|
сентябрь
|
Классный руководитель воспитатель
|
Старший воспитатель
|
Школьный сайт
|
Памятка «Сон – лучшее лекарство»
|
Изготовление памятки, знакомство с режимом школы.
|
4
|
«Как закаляться. Обтирание и обливание» (1 класс)
|
Комбинированный
|
март
|
Классный руководитель, воспитатели, врач
|
интернет
|
Статья в школьную газету
|
Статья в школьную газету
|
Знакомятся с правилами закаливания организма. Имеют представление об обтирании, обливании и зачем это необходимо делать.
|
5
|
«Строение тела человека» (2 класс)
|
Урок-игра
|
октябрь
|
классный руководитель, воспитатель
|
Интернет, библиотека, врач
|
Школьный сайт
|
презентация
|
знакомятся со строением человека, название органов, имеют представления о работе внутренних органов
|
6
|
«Кто и как предохраняет нас от болезней. Профессия – врач» К празднику Всемирный день здоровья (2 класс)
|
Тематический классный час
|
апрель
|
классный руководитель, педагог-организатор
|
Интернет, врач, медсестра
|
Школьный сайт
|
Статья в городскую газету
|
Познакомятся с разными специальностями врачей
|
7
|
«Полезные продукты. Витамины» (3 класс)
|
Комбинированный (игра - беседа)
|
ноябрь
|
Классный руководитель, вожатая
|
Интернет, врач
|
Школьный сайт
|
Методическая разработка
|
Знают продукты питания, богатые витаминами
|
8
|
«Как вести себя за столом. Сервировка стола» (3 класс)
|
Практикум - игра
|
февраль
|
классный руководитель, вожатая
|
Библиотека, интернет, повар
|
Школьный сайт
|
Презентация
|
Умеют выполнять правила поведения за столом, знают правила этикета и сервировки
|
9
|
«Надо уметь сдерживать себя» (4 класс)
|
урок-рефлексия
|
ноябрь
|
классный руководитель, воспитатели
|
Интернет, библиотекарь, педагог-психолог
|
Школьный сайт
|
сценарий
|
Умеет выполнять упражнения, направленные на сдерживание себя
|
10
|
«Вредные привычки. Зависимость.» (4 класс)
|
Урок — суд над вредными привычками
|
апрель
|
классный руководитель, воспитатели
|
Интернет, социальный педагог, врач
|
Заметка в школьную газету
|
сценарий
|
Знает какой вред приносит курение, алкоголь, наркотики
|
Мероприятия по реализации модуля «Я и другие люди»
№пп
|
Название мероприятий
|
Виды деятельности и формы
занятий
|
Срок проведения
|
Ответственный за проведение
|
ресурс
|
Информационное сопровождение
|
Трансляция педагогического опыта
|
Ожидаемый результат
|
1
|
«Что такое дружба. Коллектив» (3 класс)
|
Урок-сказка
|
сентябрь
|
Классный руководитель, педагог-организатор
|
Интернет, библиотека педагог-психолог
|
Школьный сайт
|
Презентация
|
Знают понятие «дружба», опыт анализа ситуаций
|
2
|
«Вежливые слова и поступки» (3 класс)
|
комбинированный
|
март
|
Классный руководитель, вожатая
|
Библиотека, педагог-психолог
|
Школьный сайт
|
сценарий
|
Знают и умеют применять вежливые слова в зависимости от ситуации, анализировать ситуации
|
3
|
«Уважай свое время и время других» (3 класс)
|
Классный час
|
декабрь
|
Классный руководитель
|
интернет
|
Школьный сайт
|
Презентация
|
Имеют понятие «рационального использования времени», умеют ценить время, различать «трудолюбие» и «лень»
|
Мероприятия по реализации модуля «Семья – древо жизни»
№пп
|
Название мероприятий
|
Виды деятельности и формы
занятий
|
Срок проведения
|
Ответственный за проведение
|
ресурс
|
Информационное сопровождение
|
Трансляция педагогического опыта
|
Ожидаемый результат
|
1
|
«Тепло родного дома. Семья. Родители» (4 класс)
|
Классный час с приглашением родителей
|
октябрь
|
Классный руководитель, вожатая
|
Родители, социальный педагог, интернет, педагог-психолог
|
Школьный сайт
|
Презентация
|
Знают всех членов своей семьи, имеют уважительное отношение к дому
|
2
|
«Моя родословная. История фамилии» (4 класс)
|
урок-отчет
|
январь
|
Классный руководитель
|
Родители, интернет
|
Школьный сайт
|
Презентация
|
Знают семейные традиции и праздники, опыт составления родословной
|
3
|
«Права ребенка в семье» (4 класс)
|
урок-соревнование
|
сентябрь
|
Классный руководитель
|
Родители, социальный педагог, учитель обществознания
|
Школьный сайт
|
Сценарий
|
Приобрели опыт выстраивания своего поведения в семье с учетом своих прав и взаимных обязательств членов семьи; начальные знания прав ребенка
|
Мероприятия по реализации модуля «Я и общество»
№пп
|
Название мероприятий
|
Виды деятельности и формы
занятий
|
Срок проведения
|
Ответственный за проведение
|
ресурс
|
Информационное сопровождение
|
Трансляция педагогического опыта
|
Ожидаемый результат
|
1
|
«Настроение в школе. Настроение после школы» (1 класс)
|
урок-рефлексия
|
ноябрь
|
Классный руководитель
|
Педагог-психолог, интернет
|
Школьный сайт
|
Анкета, Презентация
|
Умеют описать сове настроение, настроение друга, опыт влияния на свое настроение
|
2
|
«Первая помощь при травмах» (2класс)
|
урок-соревнование
|
февраль
|
Классный руководитель, вожатая
|
Интернет, учитель ОБЖ, врач
|
Школьный сайт
|
презентация
|
Первоначальные навыки оказания доврачебной помощи
|
3
|
«Правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте, в школе» (2 класс)
|
комбинированный
|
декабрь
|
Классный руководитель, вожатая
|
Интернет, учитель ОБЖ, педагог-организатор
|
Школьный сайт
|
презентация
|
Имеют представления о правилах безопасного поведения в доме, на улице, в школе
|
4
|
«Экстремальные ситуации в городе» (3 класс)
|
комбинированный
|
апрель
|
Классный руководитель, руководитель кружка
|
Интернет, учитель ОБЖ,
|
Школьный сайт
|
Сценарий, фотоотчет
|
Умеют распознавать опасные зоны на улице и в помещении
|
5
|
«Экстремальные ситуации, связанные с незнакомым человеком» (3 класс)
|
комбинированный
|
октябрь
|
Классный руководитель, рук. кружка
|
Интернет, учитель ОБЖ,
|
Школьный сайт
|
презентация
|
Имеют первые представления о модели поведения в экстремальной ситуации
|
Мероприятия по реализации модуля «Я и мир вещей»
№пп
|
Название мероприятий
|
Виды деятельности и формы
занятий
|
Срок проведения
|
Ответственный за проведение
|
Ресурс
|
Информационное сопровождение
|
Трансляция педагогического опыта
|
Ожидаемый результат
|
1
|
«Одежда. История создания. Виды одежды» (3 класс)
|
комбинированный
|
январь
|
Классный руководитель, вожатая
|
Интернет, библиотекарь, учитель технологии
|
Школьный сайт
|
презентация
|
Умеют выбрать удобную одежду для разных видов деятельности
|
2
|
«Правила работы на компьютере. Вред от воздействия компьютера» (3 класс)
|
комбинированный
|
май
|
Классный руководитель
|
Интернет, учитель информатики, врач
|
Школьный сайт
|
Методическая разработка
|
Выполняет правила безопасной работы на компьютере. Понимает, какой вред наносит компьютер человеку.
|
Мероприятия по реализации модуля «Мир природы»
№пп
|
Название мероприятий
|
Виды деятельности и формы
занятий
|
Срок проведения
|
Ответственный за проведение
|
Ресурс
|
Информационное сопровождение
|
Трансляция педагогического опыта
|
Ожидаемый результат
|
1
|
«Осень — золотая пора. Гармония осенних красок» (2 класс)
|
урок-экскурсия
|
сентябрь
|
Классный руководитель
|
Интернет, библиотека, территория школы, учитель биологии
|
Школьный сайт
|
Сценарий, памятка «экологическая безопасность»
|
Знакомство с основными правилами экологической безопасности
|
2
|
«Правила безопасного поведения на воде» (2 класс)
|
Комбинированный
|
май
|
Классный руководитель, вожатая
|
Интернет, учитель ОБЖ
|
Школьный сайт
|
Памятка «Безопасное поведение на воде»
|
Познакомились с правилами поведения на воде
|
3
|
« Лекарственные растения — богатство природы. Ядовитые растения» (2 класс)
|
урок-викторина
|
ноябрь
|
Классный руководитель, рук. кружка
|
Интернет, учитель биологии, врач
|
Школьный сайт
|
Сценарий, презентация
|
Начальные навыки сбора ягод и лекарственных растений; различают некоторые виды ядовитых и лекарственных растений; называют 3-4 лекарственных растения Красноярского края
|
4
|
«Животные домашние и дикие. Предосторожности обращения с животными. Укусы насекомых» (2 класс)
|
комбинированный
|
март
|
Классный руководитель, рук. кружка
|
Интернет, учитель биологии
|
Школьный сайт
|
сценарий
|
Знают как нужно вести себя с кошками, собаками; поведение с насекомыми
|
Мероприятия по реализации модуля «Мальчики и девочки – чудо природы»
№пп
|
Название мероприятий
|
Виды деятельности и формы
занятий
|
Срок проведения
|
Ответственный за проведение
|
Ресурс
|
Информационное сопровождение
|
Трансляция педагогического опыта
|
Ожидаемый результат
|
1
|
«Нехорошие слова. Недобрые шутки» (4 класс)
|
Урок — суд над недобрыми шутками
|
декабрь
|
Классный руководитель, педагог-организатор
|
Интернет, библиотека, социальный педагог, учитель русского языка и литературы, учитель музыки
|
Школьный сайт
|
сценарий
|
Понимают особенности русских народных дразнилок, частушек.
|
2
|
«Что умеют делать девочки?» (4 класс)
|
урок-игра
|
март
|
Классный руководитель, вожатая
|
Интернет, учитель технологии, педагог-организатор
|
Школьный сайт, статья в школьную газету
|
сценарий
|
Знают и умеют выполнять поручения для девочек
|
3
|
«Что умеют делать мальчики?» (4 класс)
|
урок-соревнование
|
февраль
|
Классный руководитель, вожатая
|
Интернет, учитель физкультуры, педагог-организатор
|
Школьный сайт, статья в школьную газету
|
сценарий
|
Знают и умеют выполнять поручения для мальчиков
|
4
|
«Половые различия мальчиков и девочек» (4 класс)
|
комбинированный
|
май
|
Классный руководитель, рук.кружка
|
Интернет, врач, педагог-психолог
|
Школьный сайт
|
Презентация
|
Умение общаться с мальчиками и девочками вежливо и достойно, опыт общения
|
|
