39
|
|
Все имеет свое строение. Самостоятельное вырезание и составление фигуры животного из простых геометрических форм разных зверей в технике аппликации.
|
40
|
|
|
Постройка предметов. Конструирование из бумаги упаковок или сумок.
|
Конструиро-вание и украшение упаковок.
|
Конструирование предметов быта.
Знакомство с работой дизайнера
|
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
|
Организовывать своё рабочее место.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
|
Мотивация к учебной деятельности,
владение культурой поведения и общения.
|
41
|
|
|
Постройка предметов. Украшение изготовленных предметов из бумаги.
|
42
|
|
|
Снаружи и внутри. Изображение зала в сказочном дворце. Эскизы композиции.
|
43
|
|
|
Снаружи и внутри. Изображение зала в сказочном дворце к сказке «Золушка».
|
44
|
|
|
Город, в котором мы живем. Прогулка.
|
Экскурсия.
|
Разнообразие городских построек.
Малые архитектурные формы, деревья в городе.
|
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
|
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
|
45
|
|
|
Город, в котором мы живем. Изготовление коллективного или индивидуального панно по впечатлению о родном поселке.
|
Создание панно «Город, в котором мы живём» (коллективная работа).
|
Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию).
|
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
|
Организовывать своё рабочее место.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
|
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
|
46
|
|
|
Подготовка к выставке работ, выполненных по теме «Ты строишь».
|
47
|
|
|
Выставка работ учащихся по теме «Ты строишь».
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (19 ч)
|
48
|
|
|
Совместная работа трех Братьев – Мастеров. Рассматривание выставки работ.
|
Рассматривание работ художников и детских работ.
|
Взаимодействие трех видов художественной деятельности.
|
Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
49
|
|
|
Совместная работа трех Братьев – Мастеров. Рассматривание выставки работ. Игра в художников и зрителей.
|
50
|
|
|
Рисуем любимых сказочных героев.
|
51
|
|
|
Рисуем мультимир.
|
52
|
|
|
«Сказочная страна». Создание коллективного панно по сказке. Заготовки из цветной бумаги для выполнения аппликации.
|
Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа).
|
Изображение сказочного мира.
Выразительность размещения элементов коллективного панно.
|
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
|
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
|
53
|
|
|
«Сказочная страна». Создание коллективного панно по сказке в технике аппликации.
|
54
|
|
|
«Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его».
|
Экскурсия.
|
Красота природы.
Выразительные детали весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые).
|
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
|
Работать по предложенному учителем плану;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
|
55
|
|
|
«Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его».Коллективное выполнение композиции к сказке «Маша и медведь».
|
Выполнение коллективного панно
|
56
|
|
|
«Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его».Выполнение в цвете композиции к сказке «Маша и медведь».
|
57
|
|
|
«Праздник весны». Конструирование из бумаги птиц, бабочек.
|
Конструиро-вание из бумаги и украшение птиц и жуков.
|
Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).
|
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.
|
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
|
58
|
|
|
«Праздник весны». Украшение изделий из бумаги птиц, бабочек.
|
59
|
|
|
Умение видеть. Экскурсия в природу.
|
Видеть окружающие вокруг себя предметы
|
Наблюдения
|
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
|
Организовывать своё рабочее место.
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Пользоваться языком изобразительного искусства.
|
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
60
|
|
|
Рисование по впечатлениям экскурсии.
|
Рисование по воспоминаниям
|
61
|
|
|
«Здравствуй, лето!» Составление коллективного панно. Изготовление деталей из бумаги для создания коллективного панно.
|
Композиция на тему «Здравствуй, лето!»
|
Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция.
|
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
62
|
|
|
«Здравствуй, лето!» Составление панно в технике аппликации.
|
63
|
|
|
Рисуем то, что больше всего любим и умеем.
|
Изображение любимого и чему научились
|
Выражение настроения в изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.
|
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
|
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Согласованно работать в группе.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
64
|
|
|
Рисуем то, что больше всего любим и умеем. Работа в цвете.
|
65
|
|
|
Урок любования. Подготовка к выставке работ, выполненных в четверти.
|
66
|
|
|
Урок любования. Выставка работ учащихся, выполненных в четверти.
|
