Пояснительная записка Поступающий в аспирантуру по направлению подготовки 44. 06. 01 Образование и педагогические науки, профиль 13. 00. 05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности»
Скачать 0.76 Mb.
|
| РАЗДЕЛ 11. ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА 11.1. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ МАРКЕТИНГА В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ Понятие «маркетинг социокультурных учреждений». Социокультурные учреждения и рынок. Миссия учреждения и предпринимательство. Сегментация рынка. Рынок свободного и платного потребления. Виды платных услуг населению. Специфика социокультурного маркетинга. Продукт, цена, спрос и предложение. Различие в целях, продуктах, ценах и способах реализации некоммерческого и коммерческого маркетинга. Культурные продукты и культурные потребности. Государственное финансирование как фактор смягчения цены на продукты культуры. Виды стратегического маркетинга в социокультурной деятельности. Специфика социокультурного маркетинга. Социокультурная среда как маркетинговое пространство. Характеристика социокультурной среды. Внешняя среда и ее компоненты. Среда задач (функциональная среда) - потребности и интересы населения. Мониторинг внешней среды. Адаптация социокультурных учреждений к внешним условиям среды. Социокультурный маркетинг как инструмент формирования внешней среды. Культурная среда и ее эволюция. Характеристика художественно-ценностных элементов культурной среды. Функциональное предназначение учреждений культуры в формировании эстетически значимого окружающего пространства. Потребление продуктов и услуг культуры в ситуации деятельности. Учреждение культуры - культурная среда - потребитель. Имидж социокультурных учреждений и типы характерных реакции людей на культурную среду и продукты культуры. 11.2. МАРКЕТИНГ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ УСЛУГ Общая характеристика продуктов и услуг учреждений культуры. Характеристика материальных продуктов культуры и искусства. Духовные продукты культуры. Функциональный анализ продуктов и услуг. Социальные компоненты продуктов и услуг. Услуги социокультурных учреждений. Цикличность производства культурных продуктов и услуг. Кратковременный цикл жизни продуктов и услуг. Характер внутрихозяйственных отношений в производстве продуктов и услуг социокультурных учреждений. Многообразие задач в сфере услуг: изучение реального и потенциального спроса потребителей, поиск и конструирование новых услуг, планирование производства услуг, рекламирование и реализация услуг. Дифференциация потребителя: культурные, социальные, личностные, психологические факторы. РАЗДЕЛ 11. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11.1. СОВРЕМЕННЫЙ СТАТУС СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Педагогическая и социальная направленность деятельности специалиста социально-культурной сферы. Основные факторы, влияющие на формирование мастерства специалиста в области социально-культурной деятельности: Организационно-педагогические (технологические) факторы – знание видов профессиональной деятельности − педагогической, художественно-творческой, организационной; знание основных ее форм, средств, методов и виртуозное владение ими. Социально-психологические факторы – знание социально-психологических основ формирования коллектива и личности, общественно-психологических явлений; умения и навыки управления системой отношений, общением. Психолого-педагогические факторы – знание психологии, индивидуально-психологических и возрастных особенностей личности, психологических основ обучения и воспитания, педагогических закономерностей организации этих процессов. Умения и навыки организации обучения, воспитания и развития личности и коллектива. Умения и навыки самообразования, самовоспитания, управления собственным психическим состоянием, совершенствования психологической культуры и педагогического мастерства. Субъективные факторы мастерства – это качества, характеризующие индивидуальность личности специалиста, ее уникальность; характер профессиональной направленности личности, еѐ ценностных ориентаций; степень развития способностей, психических свойств, качеств, особенностей познавательной, эмоциональной, волевой сферы; уровень усвоения профессиональной деятельности. Значение творческой компоненты в профессиональной деятельности социокультурного технолога. Профессиональное сознание и самосознание специалиста. Общее и особенное в профессиональной деятельности различных категорий специалистов социально-культурной сферы. Квалификационная характеристика специалиста как совокупность профессиональных требований, знаний, умений и навыков, реализуемых в процессе выполнения конкретных профессиональных обязанностей в социально-культурной сфере. 11.2. ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Коммуникативная культура – приоритетное качество личности. Коммуникативная культура – культура взаимодействия людей или культура общения. Общение – одна из самых сложных форм человеческого бытия, важнейшая область человеческой жизнедеятельности, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми в совместной деятельности и в межличностном общении. Основные характеристики общения: содержание общения, стороны общения, манера общения, стиль общения, средства. Основные факторы коммуникации, определяющие стиль общения: объект коммуникативного воздействия; цель общения; место общения; время общения. Определение личностного фактора по уровню культуры (что влияет на способ мышления данной личности; еѐ самоощущение; самодостаточность; способы выражения эмоций; способность к общению с другими; привычки и т.д.), по формально-личностным признакам (пол, возраст, семейное положение, национальность и т.д.), по индивидуальным психологическим чертам характера (общительность, контактность, коммуникативная совместимость, адаптивность и т.д.). РАЗДЕЛ 12. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12.1. СПЕЦИФИКА ПРИКЛАДНОГО СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Прикладные исследования, их роль в практическом решении социальных проблем, поиске конкретных способов действий. Методологическая и методическая обоснованность прикладных исследований. Специфика теоретико-прикладного и прикладного исследования, еѐ зависимость от цели, связанной или с углублением научного знания о социальных процессах, или преимущественно направленных на непосредственное решение конкретных социальных проблем. Практическая направленность прикладного исследования на решение социальных проблем в их фиксированной пространственно-временной локализации: мир человека, социальную среду, общности, в которые он включен, человеческие отношения во всех формах проявления, различные формы социальной деятельности. Возможности использования результатов прикладных исследований в практическом регулировании социальных процессов и решении локальных проблем в качестве эмпирического базиса для получения нового знания, обнаружения эмпирических закономерностей. Классификация видов социологических исследований, их обусловленность характером поставленных целей и задач. Фундаментальные исследования, их направленность на изучение тенденций социальной действительности, закономерностей функционирования и развития общества. Характеристика разведывательного, описательного, аналитического, прикладного, эмпирического видов исследований. Эксперимент как разновидность аналитического исследования. Направленность эмпирических, социологических исследований на получение конкретной, непосредственной, развернутой информации о социальных явлениях и процессах. 12.2. ПРОГРАММА ПРИКЛАДНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Определение исходных методологических позиций, принципов и понятий как необходимое условие результата прикладного исследования. Программа − теоретическое обоснование методологических приемов изучения социальных процессов и явлений. Структура программы. Теоретико-методологический и процедурно-методический разделы программы. Основные элементы программы. Формулирование проблемной ситуации как необходимое условие осмысления глубины и диапазона проблемы. Осознание проблемной ситуации как первая ступень в научном познании. Постановка проблемы. Требование к формулировке целей и задач исследования с ориентацией на практические результаты. Обоснованность необходимости проведения исследования исходя из актуальности проблем и противоречий, мешающих нормальному функционированию и развитию данного объекта. Научно-практическое обоснование проблемы и возможных способов ее изучения. Объект как носитель социальной информации. Границы объекта в соответствии с научно-познавательными и практическими задачами. Выбор предмета исследования в зависимости от проблемной ситуации в рамках объекта. Этапы, процедуры и план разработки программы проведения прикладного исследования. Методика и технология сбора эмпирических данных. Обработка, интерпретация, обобщение, описание результатов социального исследования. 12.3. ВИДЫ И УРОВНИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ Характерные особенности первичной информации как отражения состояния объекта, которое имело место в определении эмпирической ситуации. Ее вероятный и достоверный характер, представительный массив первичных данных – первичной информации, субъективно отражающей действительность. Пути преобразования ее в более организованное и обоснованное эмпирическое знание. Статистические и другие индуктивные методы обобщения и анализа первичной информации. Фиксация определенных связей, тенденций, эмпирической зависимости в результате статистической обработки и выхода на вторичную информацию. Эмпирическое обобщение (вторичная информация) – базис теоретического знания, обеспечивающего ему (в идеале) статус достоверности и исключающего случайные, субъективные отклонения, неизбежные в первичной информации. Роль вторичной информации в верификации теории, эмпирической интерпретации дедуктивных теоретических построений; поисковом научном исследовании, обоснованности и надежности процедур прикладного исследования. Совокупность факторов как эмпирическая основа для выдвижения гипотез и создания теорий. 12.4. МЕТОДЫ СБОРА ПЕРВИЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Метод наблюдения. Сущность метода. Виды наблюдений: полевые, лабораторные, систематические, случайные и др. Целенаправленность и планомерность − основные отличия метода научного наблюдения. Специфика связи наблюдателя и объекта наблюдения. Этапы и процедуры метода наблюдения. Дневник наблюдения. Признаки, фиксируемые в дневнике наблюдения. Этапы проектирования карточки наблюдения. Инструкции наблюдателю. Качества, знания, умения наблюдателя. Типичные ошибки в применении метода наблюдения при изучении социокультурных процессов. Опрос как метод исследования. Опрос как метод непосредственного и опосредованного сбора первичной информации. Виды опросов: письменные, устные, очные, заочные, экспертные, массовые, выборочные, сплошные. Их характеристика. Анкетный опрос и виды анкетирования. Интервью. Социометрический опрос. Методика и опыт проведения блиц-опросов. Эксперимент как метод исследования. Понятие и виды эксперимента. Этапы, структура и инструментарий проведения эксперимента. Методика проведения эксперимента. Методы обработки и анализа экспериментальных данных. Факторный анализ как метод исследования. Социальный фактор как явление или процесс, обуславливающий те или иные социальные измерения. Роль постоянно действующих, случайных факторов, непосредственно или опосредованно влияющих на объект. Совокупность факторов как эмпирическая и теоретическая основа для выдвижения гипотез и создания теорий. Типологический анализ социальных процессов. Возможности типологии и построения единой картины мира в наиболее широких масштабах и разнообразных проявлениях. Причины искажения результатов исследования при измерении первичных данных и процедуры их обработки. Зависимость надежности социологической информации от: количества ошибок, не превышающего некоторой заданной исследователем величины; отсутствия неучтенных ошибок, величину которых исследователь не в сос-тоянии оценить. 3 часть. Вопросы вступительного экзамена по специальности «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности»
|
Похожие:
 | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры социально-культурной... |  | При поступлении в аспирантуру по направлению 44. 06. 01 Образование... При поступлении в аспирантуру по направлению 44. 06. 01 Образование и педагогические науки (Профиль: «Теория и методика профессионального... |
| Программа вступительного экзамена в аспирантуру Направление подготовки... «Теория и методика профессионального образования» по направлению подготовки 44. 06. 01 – Образование и педагогические науки составлена... | | Программа вступительного испытания в аспирантуру по направлению 44.... Программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию поступающих в аспирантуру Национального исследовательского университета... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Образование и педагогические науки», по профилю «Теория и методика обучения и воспитания» разработана профессорско-преподавательским... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «теория и методика обучения и воспитания (информатика – уровень высшего профессионального образования)» |
| Программа итогового междисциплинарного экзамена по направлению подготовки... Итоговая государственная аттестация бакалавра социально-экономического образования включает итоговый междисциплинарный экзамен по... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и практика связей... «Социально-культурная деятельность» (квалификация «Менеджер социально-культурной деятельности») и направлению подготовки |
| Рабочая программа для студентов направления подготовки 071800. 01.... Содержание: умк по дисциплине б. 4 Сценарно-режиссерские основы для студентов направления подготовки 071800. 01. 62 Социально-культурная... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Теория и методика профессионального образования» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры информатики и информационных... |
| Рабочая программа для студентов направления подготовки 071800 Социально-культурная... Содержание: умк по дисциплине в. Дв 1 Мифология и искусство для студентов направления подготовки 071800 Социально-культурная деятельность... | | Козлов Фёдор Михайлович Гуманистический потенциал культуры и условия... Разработка методов государственного регулирования процессов рождаемости, смертности, брачности и разводимости |
| 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки... | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Направленность (профиль) программы аспирантуры Теория и методика профессионального образования |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры общей педагогики... | | Программа вступительного испытания по специальной дисциплине Основная... Программа предназначена для организации вступительных испытаний по специальной дисциплине (Теория и история культуры) при приёме... |
