2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»

СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование». 1.2. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование» 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника. 3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО 4.1. Календарный учебный график. 4.2. Учебный план. 4.3. Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). 4.4.Аннотации учебной и производственной практик, организация научно-исследовательской работы обучающихся. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование». 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Приложение 1.Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП. Приложение 2. Календарный учебный график. Приложение 3. Рабочий учебный план. Приложение 4. Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). Приложение 5. Аннотации и производственной практик. Приложение 6. Образцы фондов оценочных средств. Приложение 7. Требования к содержанию, объему и структуре ВКР; требования к содержанию и процедуре проведения экзамена. 1. Общие положения Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино-Балкарском государственном университете им. Х.М. Бербекова по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Дошкольное образование» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю «Дошкольное образование» Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют: Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ); Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе); Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки «Педагогическое образование» высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. №788 Нормативно-методические документы Минобрнауки России; Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки; Устав ФГБОУ ««Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова» 1.2. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.2.1. Цель (миссия) ООП ВПО бакалавриата - подготовка конкурентоспособного бакалавра готового к профессиональной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования; воспитание личности, способной к самоорганизации, самосовершенствованию и сотрудничеству, умеющей вести конструктивный диалог, искать и находить содержательные компромиссы, руководствующейся в своей деятельности профессионально-этическими нормами; удовлетворение потребности личности в профессиональном образовании, интеллектуальном, нравственном и культурном развитии, в контексте компетентностного подхода. 1.2.2. Срок освоения ООП ВПО Срок освоения ООП ВПО 050100 - Педагогическое образование для очной формы обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению - 4 года. 1.2.3. Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО. 1.3. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО Для освоения ООП подготовки бакалавра абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Абитуриенты должны иметь хорошую общеобразовательную подготовку, ши­рокий кругозор, стремление к художественному и техническому творчеству. В овла­дении ООП направления «Педагогическое образование» профиль «Дошкольное образование» ценится высокий общий уровень культуры абитуриента, трудолюбие и устойчивый интерес к духовной сто­роне жизни и педагогической деятельности. Абитуриент владеет знаниями, умениями и навыками, которые определены ФГОС основного общего образования и имеет результат: личностный, включающий готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образова­тельной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ граж­данской идентичности; метапредметный, включающий освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпред­метные понятия; предметный, включающий освоенный обучающимся в ходе изучения учебно­го предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему ос­новополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной науч­ной картины мира. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности) областью профессиональной деятельности бакалавра 050100 - Педагогическое образование с профилем «Дошкольное образование» является - образование, - социальная сфера, - культура. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника: Объектами профессиональной деятельности выпускника по профилю подготовки «Дошкольное образование» в соответствии с ФГОС ВПО является: обучение, воспитание, развитие детей раннего и дошкольного возраста, педагогическая поддержка семьи в развитии, обучении и воспитании ребенка раннего и дошкольного возраста, просвещение педагогов и родителей; система дошкольного образования. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника: В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки выпускник подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая – воспитатель, методист в разных видах дошкольных образовательных и дополнительных учреждениях, семейный педагог - в центрах педагогической поддержки детей и родителей; культурно-просветительская деятельность - в ДОУ, учреждениях дополнительного образования, в центрах педагогической поддержки детей и родителей. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «Дошкольное образование» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности: изучение возможностей, потребностей, достижений детей дошкольного возраста в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития; организация обучения и воспитания в сфере дошкольного образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей дошкольного возраста и отражающих специфику предметной области; организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности; использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры; в области культурно-просветительской деятельности: изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; организация культурного пространства; разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп; популяризация профессиональной области знаний общества. воспитательно-образовательная, социально-педагогическая, культурно-просветительская, научно-методическая, организационно-управленческая деятельность. 3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10); готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); в области педагогической деятельности: способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9); способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10); способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11); решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12). Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1); способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2); готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3); способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4); готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5); готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6); способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7) 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО В соответствии ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных дисциплин; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. 4.1. Календарный учебный график Календарный учебный график составлен в соответствии ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование» (Приложение 2) Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре. Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. 4.2. Учебный план Учебный план подготовки бакалавра составлен в соответствии ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование». Рабочий учебный план (Приложение 4) Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов: - гуманитарный, социальный и экономический цикл; - математический и естественнонаучный цикл; - профессиональный цикл; и разделов: - физическая культура; - учебная и производственная практики; - итоговая государственная аттестация. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную). Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности в области дошкольного образования и продолжения профессионального образования в магистратуре. Базовая (обязательная) часть (19 кредитов) «Гуманитарного, социального и экономического цикла» предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык», «Культура речи», «Экономика образования». Вариативная часть (13 кредитов) представлена следующими дисциплинами: «История народов Кабардино-Балкарской республики», «Родной язык» и дисциплины по выбору «Культура и этнология народов Кабардино-Балкарской республики», «Экономика и экономическая география», «Профессиональная педагогическая этика», «Образовательное право». Базовая (обязательная) часть (6 кредитов) «Математический и естественнонаучный цикл» предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «Информационные технологии», «Естественнонаучная картина мира», «Основы математической обработки информации». Вариативная часть (6 кредитов) представлена следующими дисциплинами: «Основы экологической культуры» и дисциплины по выбору «Научная организация труда студента», «Современные информационные технологии в образовании», «Метод проектов по профилю». Базовая (обязательная) часть (36 кредитов) «Профессиональный цикл» предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Безопасность жизнедеятельности». Вариативная часть (128 кредитов) представлена следующими дисциплинами: Возрастная анатомия и физиология человека, Социальная психология, Детская психология, Детская практическая психология, Сравнительная педагогика, Этнопедагогика, Основы специальной педагогики и психологии, Семейная педагогика, Дошкольная педагогика, Методология и методика психолого-педагогических исследований, Моделирование образовательных программ, Организация дошкольного образования, Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении, «Теория и технологии развития речи детей дошкольного возраста», «Теория и технологии экологического образования детей дошкольного возраста», «Теория и технологии формирования математических представлений у детей дошкольного возраста», «Теория и технологии развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста», « Теория и технологии музыкального воспитания детей дошкольного возраста», «Детская литература Кабардино-Балкарской республики», «Художественная культура в образовании ребенка», «Развитие речи детей дошкольного возраста в условиях двуязычия», «Практикум по формированию математических представлений у детей в условиях двуязычия», « Литературное образование детей дошкольного возраста», «Психолого-педагогический практикум детей дошкольного возраста», «Практикум по выразительному чтению детей дошкольного возраста», «Практикум по изобразительной деятельности детей дошкольного возраста», «Формирование синтаксического строя у детей дошкольного возраста», «Современные образовательные технологии в системе дошкольного образования», « Основы художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста», «Развитие восприятия музыки у дошкольников», «Приеемственность в обучении русскому языку в системе дошкольного и начального образования», Базовая (обязательная) часть (2 кредита) «Физическая культура» предусматривает изучение следующей обязательной дисциплины: «Физическая культура». 4.3. Аннотации учебных дисциплин составлены в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование» (Приложение 5) 4.4. Аннотации практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся (Приложение 6) Научно-исследовательская практика проводится на базе дошкольных образовательных учреждений разного вида г. Нальчика и районов КБР, с которыми заключены договоры сотрудничества; 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование» в КБГУ. Ресурсное обеспечение ООП ВПО вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП. Реализация основной образовательной программы бакалавриата обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и ученые степени кандидатов и докторов наук, систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. На кафедре методики дошкольного и начального образования, которая является одной из ведущих кафедр педагогического факультета КБГУ, работает 2 доктора педагогических наук, 1 профессор, 5 кандидатов наук, 4 доцента. Все это позволяет говорить о высоком научном потенциале кафедры и ее способности осуществлять подготовку специалистов в новых образовательных условиях. Образовательный процесс по дисциплинам ООП на 70% процентов обеспечен преподавателями, имеющими ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора имеют 20 % процентов преподавателей. Кафедра методики дошкольного и начального образования поддерживает широкую сеть взаимосвязей на основе договоров с дошкольными образовательными учреждениями с целью проведения профориентационной работы, изучения спроса работодателей, повышения качества педагогических практик. На основе договоров о взаимодействии с вузами партнерами осуществляется организация научно-практических конференций студентов и преподавателей, совместное проведение семинаров-практикумов для педагогических работников, молодых специалистов, организуются студенческие олимпиады по дошкольной педагогике, конкурсы на лучшую научную работу среди бакалавров старших курсов, осуществляется видеоконференции и «круглые столы». Профессорско-преподавательский состав принимает активное участие в организации и проведении обучающих семинаров для работников сферы дошкольного образования (ежегодно проводится научно-практический семинар «Современные подходы к организации процесса управления в ДОУ»); дискуссии, «круглые столы» по проблемам дошкольного образования, научно-практической конференции «Начальное общее образование в условиях законодательно установленного двуязычия : опыт, проблемы, перспективы» и педагогических форумов . Педагогический факультет КБГУ и кафедра методики дошкольного и начального образования, реализующий основную образовательную программу подготовки бакалавра, располагает следующей материально-технической базой: - компьютерный класс с выходом в Интернет (ауд. №103); - аудиториями специально оборудованные аудитории мультимедийными демонстрационными комплексами (ауд. 213, 411); - кабинет самостоятельной работы (ауд. 207); - мастер – классы для студентов. Материально-техническая база соответствует действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивает проведение всех видов подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом. Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методическим, информационным и материально-техническим обеспечением по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Реализация программ ООП обеспечивает доступ каждого студента к базам электронных данных, электронная библиотека, учебно-методические ресурсы, к современным профессиональным базам данных и информационным справочным и информационным системам, библиотечным фондам, обеспеченным по полному перечню дисциплин (модулей) ООП. Педагогический факультет КБГУ располагает базой лабораторно-практического и информационного обеспечения учебного процесса, включая и внеаудиторную (самостоятельную) работу, необходимую для подготовки высококвалифицированных исследователей и преподавателей. Кафедра методики дошкольного и начального образования, осуществляя реализацию основной образовательной программы специализированной подготовки бакалавра «Дошкольное образование», обеспечивает доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, а также наглядным пособиям, аудио-, видеоматериалами. 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников. Воспитание студентов осуществляется в рамках созданных программ воспитания и социализации, профилактики межличностных и межнациональных конфликтов, адаптации к системе вузовского образования, профотбора и трудоустройства. Основными задачами планирования и организации воспитательной деятельности Педагогического факультета КБГУ и кафедры дошкольного и начального образования являются: создание воспитательной среды, способствующей становлению саморегуляции, саморефлексии, самодетерминации специалиста. создание условий для формирования способности к сотрудничеству, позитивной коммуникации, профессиональному ориентированию в условиях постоянно меняющихся жизненных ситуаций. формирование профессионально-смыслового пространства способствующего развития активности, творческого мышления молодых специалистов, способных самостоятельно принимать решения в ситуации выбора. использование образовательных технологий, формирующих активную общественную, нравственно-познавательную и гражданскую позицию студента. Под воспитательной средой понимается совокупность внутренних и внешних условий, ресурсов, обеспечивающих высокий эффект качества высшего профессионального педагогического образования. Воспитательная среда представляет собой целостность двух структур: инновационной инфраструктуры, необходимой для формирования личности с инновационным - творческим мышлением, профессионально компетентного и конкурентоспособного специалиста, и совокупности инновационных условий воспитания студентов, связанных с включением их в разнообразные образовательные практики, отвечающие динамике общественного развития и потребностям успешной интеграции человека в общество. Уровневыми характеристиками воспитательной среды факультета являются: среда вуза как динамичная целостность, построенная на культурных и нравственных ценностях общества; среда, ориентированная на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, богатая событиями, традициями, обладающими высоким воспитательным потенциалом. среда вуза как совокупность встроенных по концентрическому принципу компонентов: среда факультета, среда кафедры, среда студенческой академической группы, среда студенческого сообщества по интересам высокоинтеллектуальная среда, содействующая приходу молодых одарённых людей в фундаментальную и прикладную науку, где сообщество той или иной научной школы – одно из важнейших средств воспитания студентов. среда высокой коммуникативной культуры, толерантного диалогового взаимодействия студентов и преподавателей, студентов друг с другом. среда продвинутых информационно-коммуникационных технологий. среда, открытая к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами. Условиями успешной реализации компонентов воспитательной работы выступают такие как: создание ресурсного фонда реализации воспитательной деятельности; создание системы связей с другими вузами и социальными партнерами по воспитанию студентов; создание необходимой нормативно-правовой базы; создание учебно-методической базы; наличие структурных подразделений, реализующих основные направления воспитательной деятельности ( управление по воспитательной работе КБГУ, центры адыгской , балкарской и русской культуры КБГУ); создание системы стимулирования деятельности преподавателей, занимающихся воспитанием студентов за пределами аудиторной нагрузки; Воспитательная среда Педагогического факультета КБГУ в целом складывается из мероприятий, которые ориентированы на: формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности; воспитание нравственных качеств, развитие ориентации на общечеловеческие ценности; привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления; сохранение и приумножение традиций университета, формирование чувства университетской солидарности и патриотического сознания; укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни. Воспитательная среда включает в себя три составляющей: профессионально-трудовая, гражданско-правовая, культурно-нравственная. 1) Профессионально-трудовая составляющая воспитательной среды – специально организованный и контролируемый процесс приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, увязанный с овладением квалификацией и воспитанием профессиональной этики. Задачи: подготовка профессионально-грамотного, компетентного, ответственного специалиста; формирование личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности, таких как трудолюбие, любовь к окружающей природе, рациональность, профессиональная этика, способность принимать ответственные решения, умение работать в коллективе, творческие способности и другие качества, необходимые выпускнику для будущей профессиональной деятельности; Гражданско-правовая составляющая воспитательной среды – интеграция гражданского, правового, патриотического, интернационального, политического, семейного воспитания. Задачи: формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье; формирование правовой и политической культуры; формирование установки на воспитание культуры семейных отношений, преемственность социокультурных ( национальных) традиций; формирование качеств, которые характеризуют связь личности и общества: гражданственность, патриотизм, толерантность, социальная активность, коллективизм, общественно-политическая активность и др. Основные формы реализации: развитие студенческого самоуправления; организация субботников на факультете, в университете (например, в ботаническом саду), в общежитиях и прилегающих к корпусам территориях для воспитания бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально-технической базы университета; кураторство студентов старших курсов над младшими курсами; проведение общеуниверситетских конкурсов, формирующих у молодых людей интерес к истории России, Кабардино- Балкарской республики ; совместное обсуждение проблем студенчества; дополнительное материальное стимулирование студентов, имеющих высокие показатели в учебе, НИРС; проведение регулярных пресс-конференций, собраний по решению вузовских проблем; проведение профориентационной работы в школах силами студентов; социальная защита малообеспеченных категорий студентов: сирот, малоимущих, инвалидов, имеющих родителей инвалидов. организация политических дискуссий, семинаров по правовым вопросам и т.п. встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками трудового фронта старейшими сотрудниками университета. 3) Культурно-нравственная составляющая воспитательной среды включает в себя духовное, нравственное, эстетическое, экологические и физическое воспитание. Задачи: воспитание нравственно развитой личности; воспитание эстетически и духовно развитой личности; формирование физически здоровой личности; формирование таких качеств личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, коллективистские, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине. Основные формы реализации: развитие досуговой, клубной деятельности (КВН, дискуссионный клуб и т.д.), поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса; выпуск газеты «Университетская жизнь»; организация различных соревнований всех уровней, творческих конкурсов, фестивалей (конкурс поэзии и авторской песни, фестиваль самодеятельности «Студенческая весна» и т.д.); участие бакалавров в работе «Центров адыгской, балкарской и русской культуры»; работа фольклорных, танцевальных коллективов, выступающих в университетских, городских и международных мероприятиях (например, народный ансамбль « Кафа», и др.»); организация выставок творчества студентов, преподавателей и сотрудников; участие в спортивных мероприятиях университета, региона и страны по настольному теннису, волейболу, баскетболу и т.д.; благотворительные мероприятия (в том числе, сбор книг и игрушек, детских вещей для детских домов и интернатов); организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры КБР и др.); организация физического воспитания и валеологического образования студентов, экологическое воспитание; организация санаторно-курортного лечения студентов с хроническими заболеваниями в студенческом профилактории КБГУ и т.д. 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование». В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе. - «Положение о курсовых, экзаменах и зачетах, о порядке отчисления и восстановления студентов, о порядке предоставления академических отпусков»; - «Положение о порядке проведения письменных экзаменов»; - «Положение об организации учебного процесса в КБГУ с использованием системы зачетных единиц»;, утверждено решением УС КБГУ от 13 июля 2006г. ( протокол № 7). - «Положение об электронных образовательных ресурсов КБГУ»; - «Положение об организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий в КБГУ»; 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль...		Характеристика профессиональной деятельности выпускника Направление подготовки 050100 Педагогическое образование, профили Дошкольное образование, Иностранный язык
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100-Педагогическое образование		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... ...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...		Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации... Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» профиль...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины архитектура компьютера... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история информатики... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое...