Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методика физического воспитания детей с проблемами в развитии»

Составитель: Н.В. Алябьева, кандидат педагогических наук, доцент.

• 
  способствовать овладению методами диагностики психофизического состояния организма ребенка и дифференцированного подхода к нему.
  

• 
  основные этапы развития системы физического воспитания русского народа в контексте мировой культуры;
  
• 
  эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры;
  
• 
  дидактические закономерности в физическом воспитании;
  
• 
  методику оздоровительных физкультурно-оздоровительных занятий с различными заболеваниями детей дошкольного возраста;
  
• 
  возрастно-половые и индивидуальные закономерности развития физических качеств и формирования двигательных навыков у детей с различными формами отклонений в развитии;
  
• 
  методы организации комплексного контроля в физическом воспитании детей;
  
• 
  иметь полное представление об основных категориях детей с нарушениями развития.
  
• 
  методы организации и проведения научно-исследовательской и методической работы.
  

• 
  формулировать конкретные задачи в физическом воспитании различных групп детей с проблемами в развитии;
  
• 
  устанавливать контакт с ребёнком в процессе обучения физическим упражнениям;
  
• 
  применять специализированные средства обучения различных детей с проблемами в развитии двигательным действиям и воспитания физических качеств в занятиях;
  
• 
  подбирать методы и средства решения образовательных и оздоровительных задач;
  
• 
  оценивать эффективность физкультурно-оздоровительных занятий;
  
• 
  осуществлять консультационную деятельность по вопросам организации и проведения индивидуальных и коллективных физкультурно-оздоровительных занятий детей различного возраста и состояния здоровья;
  
• 
  использовать навыки рационального применения учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальных средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной аппаратуры в процессе различных видов занятий;
  
• 
  применять средства и методы формирования здорового стиля жизни на основе потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений, гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых;
  
• 
  Определить основные формы и методы коррекционно-воспитательной работы, направленные на разностороннее физическое и психическое развитие ребёнка;
  
• 
  применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно-оздоровительных занятий;
  
• 
  применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретных ситуациях профессиональной деятельности;
  
• 
  оказать первую помощь при травмах в процессе выполнения физических упражнений;
  
• 
  определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми двигательных действий и развития физических качеств и находить методику их устранения;
  
• 
  творчески подходить к выполнению своих функциональных обязанностей.
  

1. 
   Основные понятия в МФВ детей с проблемами в развитии.
   
2. 
   Роль физической культуры в жизни, развитии и воспитании детей раннего и дошкольного возраста с проблемами в развитии.
   
3. 
   Обусловленность задач физического воспитания детей психофизиологическими и возрастными особенностями, спецификой заболевания.
   
4. 
   Характеристика теории физического воспитания (ТМФВ) как научной и учебной дисциплины.
   

1. 
   Раскрыть понятия «физическая культура» и её характеристика.
   
2. 
   Понятие физическое воспитание и его характеристика.
   
3. 
   Понятие физическое развитие и его характеристика.
   
4. 
   Понятие физическое совершенство и его характеристика.
   
5. 
   Понятие спортивное воспитание и его характеристика.
   

1. 
   П.Ф. Лесгафт – основоположник системы физического образования в России (сообщение).
   
2. 
   В.В. Гориневский, Е.А. Аркин – продолжатели традиций П.Ф. Лесгафта.
   
3. 
   Вклад Л.И. Чулицкой, Е.Г. Леви-Гориневский, А. И. Быковой в создании системы физического воспитания дошкольников.
   
4. 
   Дальнейшая разработка проблемы физического воспитания дошкольников с проблемами в развитии в современных исследованиях (сообщение по статьям из журналов «Дошкольное воспитание», «Дефектология, «Семья и школа», «Здравоохранение РФ», «Обруч», « Развитие и образование особенных детей».
   

1. 
   Абасов З. Дифференциация обучения: сущность и формы: //Директор школы.- 2009.- № 2.- С. 61.
   Аксенова Л.И. и др. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 5 лет //Дефектология.- 2008.- № 5.- С.3.
   
2. 
   Алябьева Н.В. Теория и методика физического воспитания и спорта.- М., 2004.-174 с.
   
3. 
   Кун Л. Всеобщая история физической культуры. – М., 2010.-350с.
   
4. 
   Лесгафт П.Ф. Руководство физическим образованием детей. – Собр. пед. соч. – М.: Ф и С, 1987. – в 2-х томах /Под ред. И.Н. Решетень.
   
5. 
   Столбов В.В. История физической культуры. – М.: Просвещение, 2004. – С. 35-45, 50 - 57. Гл. 3, 4, 5.
   
6. 
   Стреблева Е.А. Современный подход к дошкольному воспитанию детей с отклонением в развитии //Дефектология.- 2007.- № 2. С.17.
   
7. 
   Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.- М., 2010.-352 с.
   

1. 
   Алексеев Ю. И танцы лечат, если..//Обруч.- 1998.- № 3.- С. 38-40.
   
2. 
   Алябьева Н.В., Сатушева В.И. Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем //Психолого-педагогические условия развития ребенка-дошкольника: Сб. научн. статей.- Мурманск: МГПУ, 2004.- С.95-100.
   
3. 
   Алябьева Н.В., Капшерская Т.А. Профилактика близорукости средствами физической культуры в работе с дошкольниками //Психолого-педагогические условия развития ребенка-дошкольника: Сб. научн. статей.- Мурманск: МГПУ, 2004.- С. 101-105.
   
4. 
   Выдрин В.М. Физическая культура и её теория //ТиПФК.- 2007.-№5.-С.6.
   
5. 
   Молчанов С.В. Триединство физической культуры: Ист. - теорет. анализ социальной педагогической системы.- Мн.: Полымя, 2011.- 140с.
   

1. 
   Морфофункциональные особенности организма ребенка 1 года жизни и задачи развития моторики детей с проблемами в развитии.
   
2. 
   Массаж как средство физического воспитания детей, характеристика приемов массажа.
   
3. 
   Характеристика психофизического развития особенных детей раннего возраста и задачи развития их моторики.
   
4. 
   Специфика организации и проведения занятий по развитию движений детей дошкольного возраста с проблемами в развитии.
   

1. 
   Структура и содержание выявления состояния моторного развития детей с проблемами в развитии.
   
2. 
   Особенности развития ребенка от 1 года до 7 лет с проблемами в развитии.
   
3. 
   Роль педагогического руководства в формировании и совершенствовании моторики особенного дошкольника.
   
4. 
   Динамика основных показателей физического развития и подготовленности, влияние на них физических упражнений.
   
5. 
   Реабилитационные и рекреационные мероприятия в ДОУ и в домашних условиях.
   

1. 
   Законспектировать основные особенности развития ребенка из книги: Чимаров В.М. Основы здоровья детей.- Ташкент, 1992.- С. 38- 41.
   
2. 
   Подготовить аннотации на 2 источника (на выбор студента).
   
3. 
   Выписать наиболее характерные особенности физического развития детей от 1 года до 3 лет с проблемами в развитии.
   

1. 
   Алябьева Н.В. Подготовка специалиста к работе по ФК ( раздел : Физическое воспитание детей раннего возраста.- С.17-20; ФВ детей с отклонениями в развитии и в состоянии здоровья - С.93-109). На выбор студента.
   
2. 
   Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих.- М., 2007.-78с.
   
3. 
   Страковская В.Л. ЛФК в реабилитации больных и детей группы риска 1 года. - М.: Медицина, 2011.-147с
   
4. 
   Чимаров В.М. Основы здоровья детей.- Ташкент, 2008.- С. 38-41.
   

1. 
   Аксенова Л.И и др. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребёнка от рождения до 5 лет //Дефектология.- 2002.- № 3.- С.15.
   
2. 
   Алябьева Н.В., Сатушева В.И. Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем //Психолого-педагогические условия развития ребенка-дошкольника: Сб. научн. статей.- Мурманск: МГПУ, 2004.- Выпуск 1.- С. 95- 100.
   
3. 
   Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей.- М.:Просвещение, 2002.-С.57-78.
   

1. 
   Характеристика задач физического воспитания детей дошкольного возраста, их специфика с детьми с проблемами в развитии.
   
2. 
   Общая характеристика и соотношение средств ФВ детей для детей с проблемами в развитии.
   
3. 
   Физические упражнения – специфическое средство системы ФВ, их значение.
   
4. 
   Методы и приемы обучения детей физическим упражнениям.
   

1. 
   Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
   
2. 
   Общая характеристика средств ФВ детей с проблемами в развитии.
   
3. 
   Содержание и форма физических упражнений.
   
4. 
   Техника физических упражнений, критерии ее оценки для данных детей.
   
5. 
   Педагогическая классификация методов обучения физическим упражнениям.
   
6. 
   Характеристика наглядных методов и приемов обучения, специфика их применения в физическом воспитании с детьми с проблемами в развитии.
   
7. 
   Характеристика вербальных (словесных) методов обучения с детьми.
   
8. 
   Практические методы и приемы обучения физическим упражнениям.
   
9. 
   Соотношение методов и приемов в работе с различными возрастными группами и состоянием их развития.
   

1. 
   Проанализировать программные задачи и содержание обучения физическим упражнениям в разных возрастных группах детей с разным уровнем развития.
   
2. 
   Просмотреть и выбрать наиболее понравившиеся физкультурные занятия из различных источников.
   
3. 
   Программа воспитания и обучения (новая ред.).- М., 2005 (выписать задачи и средства физического воспитания (на выбор студента) и проследить их усложнения.
   
4. 
   
   

1. 
   Глазырина Л.Д. Физическая культура: младший возраст; средний; старший. – М., 2004.- С.68-76
   
2. 
   Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия детей младшей - подготовительной группы – М., 2004.- С.86-92.
   

1. 
   Определение понятия психофизических качеств, их обоснование.
   
2. 
   Средства и методы развития физических качеств. с учетом особенностей возрастных возможностей детей.
   

1. 
   Развитие скоростных способностей детей.
   
2. 
   Развитие силовых способностей детей.
   
3. 
   Развитие координационных способностей детей.
   
4. 
   Развитие гибкости у детей дошкольного возраста.
   
5. 
   Развитие выносливости у детей.
   
6. 
   Связь обучения двигательным действиям с развитием физических качеств детей с проблемами в развитии.
   

1. 
   Обследовать физические качества (3-4 детей).
   

1. 
   Ловкость:
   

2. 
   Составить вывод и заключение о развитии физических качеств у детей (на основе обследования).
   

1. 
   ФВ детей дошкольного возраста: Библиографический указатель (1917-1990 /Сост. Н.В. Алябьева. – Мурманск, 1994. С.73-88.
   
2. 
   Школьная зрелость как готовность организма ребенка к систематическому обучению /Сост. Н.В. Алябьева, А.А. Горбов). – Мурманск, 1990.- С.32-44.
   

1. 
   Задачи и содержание врачебно-педагогического контроля:
   

1. 
   Обследовать состояние сердечно-сосудистой системы в покое и при физической нагрузке. Одним из самых простых способов обследования состояния ССС в покое и при физической нагрузке ребенка является подсчет пульса и частоты сердечных сокращений. Студенты подсчитывают ЧСС у детей ( за 10 сек с пересчетом на 1 мин) до и после физической нагрузки, знакомятся с методами регистрации в процессе физической деятельности.
   
2. 
   Проведение функциональных проб:
   

7. 
   Результаты обследования занести в протокол (см. таблицу 2)
   

1. 
   Понятие: двигательное умение, двигательный навык. Формирование двигательных навыков.
   
2. 
   Закономерности формирования двигательных навыков у ребенка в процессе обучения.
   
3. 
   Этапы обучения двигательным навыкам.
   
4. 
   Методика воспитания психофизических качеств у детей дошкольного возраста.
   

1. 
   Двигательное умение, двигательный навык, их характеристики.
   
2. 
   Формирование двигательных навыков.
   
3. 
   Закономерности формирования двигательных навыков у ребенка в процессе обучения.
   

1. 
   Подготовиться к тестам по теме «Двигательные умения и навыки».
   
2. 
   Сделать аннотацию книг:
   

1. 
   Алябьева Н. В. Теория и методика физического воспитания и спорта. – Мурманск, 2004. – С. 33-68.
   
2. 
   Боген М.М. Обучение двигательным действиям.- М.: ФиС, 2006.- 193 с.
   
3. 
   Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии.- М.: ФиС, 2004.- 288с.
   

1. 
   Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.:Просвещение, 2001.-С.68-79.
   
2. 
   Вавилова Е. Н. Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать. – М.:2003.-С.44-62.
   
3. 
   Ноткина Н. А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. – СПб:СПБ, 2003-С.44-75.
   
4. 
   Теория и методика физического воспитания /Под ред. Т.Ю. Круцевич.- Киев, 2003.- С.66-78.