Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72»

Скачать 0.7 Mb.

Название	Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72»
страница	6/6
Дата публикации	08.11.2014
Размер	0.7 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Культура > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6

Тема 33. Выполнение завивки волос холодным способом. Практическое занятие.

Тема 34. Выполнение завивки волос горячим способом. Практическое занятие.

Тема 35. Выполнение химической завивки волос. Практическое занятие.

Тема 36. Выполнение окрашивания волос. Практическое занятие.

Тема 37. Выполнение мелирования волос. Практическое занятие.

Тема 38. Выполнение колорирования волос. Практическое занятие.

Тема 39. Выполнение ламинирования, экранирования волос. Практическое занятие.

Тема 40. Выполнение стрижки волос. Практическое занятие.

Тема 41. Выполнение прически с применением моделирующих средств. Практическое занятие.

Тема 42. Выполнение прически с элементами декора. Практическое занятие.

Тема 43. Выполнение прически с применением постижерных изделий. Практическое занятие.

2.3. Учебно-методический комплекс:

Учебники:

Девисилов В.А. Охрана труда: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. - М.: Форум-Инфра-М, 2008.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений/С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др.; Под общ. ред. С.В.Белова.- М.: Высшая школа, 2008.
Безопасность жизнедеятельности. Производственная безопасность и охрана труда: Учеб. пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений/П.П. Кукин, В.Л. Лапин, Н.Л. Пономарев и др. - М.: Высш. шк., 2010.
Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей.- Киев, 2009.

Волгин Б. Этикет общения.- М.,2010.

Охрана труда: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. - М.: Форум-Инфра-М, 2008.

Колесников А.Н. Психология делового преуспевания.- М. «Владос-Пресс», 2011.

Кац А.Л. Санитария и гигиена парикмахерского дела.-М. «Легкая и пищевая промышленность», 2010.

Корнеев В.Д. Моделирование и художественное оформление прически. – М. «Легкая промышленность и бытовое обслуживание», 2009.

Кулешкова О.Н. Технология и оборудование парикмахерских работ.- «Академия»,2012.

Одинокова И.Ю., Черниченко Т.А. Технология парикмахерских работ. – М. «Академия», 2012.

Электронные справочные системы

http://youbeautiful.ru/ информационные материалы

http://knigazhizny.ru/ материалы по темам курса

http://www.stinker.ru/ материалы по темам курса

http://www.for-health.ru/ справочные материалы

http://www.stinker.ru/ справочные материалы

Основы учебного академического рисунка [Электронный ресурс] Форма доступа http://yandex.ru/yandsearch, свободная

Как научиться рисовать [Электронный ресурс] Форма доступа paintmaster. ru/ ochovy. php. php., свободная

Электронно-правовая система «Консультант Плюс».

3. Перспективы развития комбината:

Предметом инновационной деятельности педагогического коллектива комбината является изменение содержания образования и внедрение современных образовательных технологий на основе компетентностного подхода, направленного на формирование самостоятельной деятельности обучающихся. В рамках реализации ФГОС второго поколения, программы развития комбината и образовательных программ изменились содержание и структура организации образовательного процесса, дающего большую свободу и ответственность самому обучающемуся и тем самым повышающего мотивацию к учению.

Для реализации образовательных программ комбината в образовательном процессе используются современные образовательные технологии, (в том числе информационно-коммуникационные): личностно-ориентированные технологии, метод проектов, технология исследовательского обучения, информационно - коммуникационные технологии, игровая учебная деятельность, здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения, технология «Портфолио».

Эти технологии обогащают образовательный процесс за счёт внедрения активных, аналитических, коммуникативных способов обучения; обеспечивают связь теории и фундаментального подхода в науке с практикой и прикладными исследованиями; обеспечивают становление аналитических, организационных, проектных, коммуникативных навыков, универсальных учебных действий. Образовательные технологии используются: на уроках технологии, а также в дополнительном образовании, во внеурочном процессе, в проектной деятельности.

3.1. Условия реализации образовательной программы:

Организационно-педагогические условия:

Комбинат работает согласно утвержденному в Управлении образования режиму дня, по графику шестидневной недели, в две смены. В группах проводятся сдвоенные уроки. Между учебными занятиями устанавливаются перерывы продолжительностью в 15 минут.

Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских и курсовых занятий.

Педагогические технологии

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

- самостоятельности мышления;

-исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности; - умения аргументировать свою позицию;

- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

- потребности в самообразовании.
Образовательный процесс на уровне профессиональной подготовки строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.

В образовательном процессе на уровне среднего общего образования используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:

формы обучения, используемые в комбинате: лекции, семинары, лабораторные практикумы и т.п.
исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;
самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим обучающимся;
групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации научно-практической конференции, самоуправлении.

Общей чертой используемых в комбинате технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности и креативности мышления;
исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
коммуникативной культуры, т.е. умение участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
потребности в непрерывном образовании.

Для реализации учебных планов Комбинат имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. Учебные планы дают возможность расширить содержание образования, предполагают удовлетворение образовательных потребностей учащихся и родителей, способствуют повышению качества технологической подготовки, создают необходимые условия для самоопределения, ранней профилизации и развития творческих способностей учащихся. Педагогами комбината, создаются наиболее комфортные условия пребывания обучающихся на занятиях. Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост интеллектуального уровня учащихся.

3.2. Формы контроля и учета достижений

Основные формы аттестации достижений учащихся

Текущая успеваемость: контрольные и диагностические работы по предмету учебного плана; срезовые работы после изученной темы; тесты; зачеты; рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.

Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе.

Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

- психологическую диагностику:

уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

- педагогическую диагностику:

предметные и личностные достижения;
диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;
(интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы); развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений с взрослыми);
умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
диагностика интересов.

3.3. Модель выпускника:

Ментальный аспект.

Высокий интеллект, критическое мышление, владение методами рефлексии, креативность мышления, высокий уровень культуры, потребность в саморазвитии.

Прагматический аспект.

Наличие коммуникативных навыков, умение работать в команде, умение планировать и осуществлять самоконтроль, стремление к самостоятельному исследованию.

Социальный аспект.

Мобильность, умение адаптироваться, способность преломления социального опыта в личный, готовность к непрерывному образованию, способность эффективно разрешать проблемы, способность к самостоятельной продуктивной деятельности

Нравственно - эстетический аспект.

Руководство общечеловеческими ценностями, наличие хорошего вкуса, здоровый образ жизни, руководство нравственными принципами.

Основными параметрами, проверяемыми при оценке качества профессиональной подготовки обучающихся, являются содержательные элементы деятельности, указанные в квалификационной характеристике по профессии парикмахер.

В результате изучения обучения обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

- правила пользования инструментами и приспособлениями для парикмахерских работ

- правила хранения и дезинфекции инструментов и приспособлений.

Уметь выполнять:

- основные операции стрижек;

- мужские и женские стрижки;

- мытье и массаж головы;

- химическую завивку;

- укладку волос;

- окрашивание волос (отличать цвета, осуществлять смешивание цветов, хроматические и ахроматические цвета)

- повседневные и торжественные прически (уметь выполнять построение силуэта и определять пропорции в причёске)

- использовать цвета в причёсках и стрижках разных стилей.

- описывать и объяснять сведения о строение человеческого черепа и значение их для парикмахера, пропорции головы человека;

- воспринимать и на основе полученных знаний и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях телевидения, сети интернет, в журналах причёсок.

При освоении нового материала обучающиеся должны уметь определять пути совершенствования новых технологий парикмахерского искусства.

Характер и содержание труда варьируется с учетом видов оказываемых услуг на конкретном предприятии. Специализации парикмахерских и их залов (женский, мужской), конкретных форм организации труда на предприятии и методов обслуживания клиентов (обслуживание по предварительной записи, обслуживание на дому, предоставление дополнительных видов услуг и др.); применяемых технологий, материалов и средств специального назначения.

В результате обучения учащийся должен знать:

основные законы и нормативные акты, регламентирующие деятельность парикмахера в сфере сервисных услуг в Российской Федерации;
основные нормы, регулирующие отношения по оказанию услуг;
требования к товарам и оказываемым услугам, установленным законом;
правовые нормы, регулирующие взаимоотношения по оказанию парикмахерских услуг;
организационную структуру предприятий;
средства техники и требования безопасности труда.

В результате обучения учащийся должен уметь:

общаться с коллегами, руководством, деловыми партнерами и клиентами;
пользоваться вербальными и невербальными средствами общения;
применять основные правила и нормы поведенческого этикета;

должен знать:

основы эстетической и этической культур;
основы психологии общения;
основы делового имиджа;
элементы речевого этикета и основные требования к речи;
требования к ведению делового диалога по телефону;

применять правовые знания для решения профессиональных задач:

контактировать с клиентами, юридически грамотно принимая претензии и обслуживая их;
применять профессиональные знания в практической деятельности;
самостоятельно работать с профессиональной литературой;
осуществлять познавательно-исследовательскую деятельность;
осуществлять комплексные работы по предоставлению парикмахерских услуг.

В основе дальнейшего развития Комбината, лежит реализация в полном объеме образовательных программ, которые направлены на формирование личности, способной самостоятельно проектировать свой жизненный путь, разрешать жизненные ситуации.

Для этого в Комбинате имеются достаточные условия: оснащенная материально-техническая база, квалифицированные кадры, психологическая служба.

3.4. Ожидаемые результаты программы:

1. Усовершенствование модели организации предпрофильной подготовки и профессионального самоопределения.

2. Формирование учебно-исследовательской деятельности учащихся посредством активного включения в процессы разработки и реализации социальных проектов и исследовательских работ.

3. Участие в конкурсах профессионального мастерства различного уровня.

4. Усовершенствование методики организации и проведения индивидуальной работы с обучающимися.

Организация научно-исследовательской деятельности.

Обобщение опыта работы учителей на муниципальном, республиканском и всероссийском уровнях.
Повышение качества, доступности предоставляемых образовательных услуг.

Использование современных педагогических технологий в организации учебно-воспитательного процесса.

Дальнейшее развитие направлений деятельности образовательного учреждения в направлении: индивидуальная работа с учащимися, проектная деятельность, научно-исследовательская деятельность, информатизация.

10. Ориентация молодежи на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации.

11. Удовлетворение образовательных потребностей населения в подготовке и переподготовке специалистов различного профиля;

12. Создание и организация учебно-производственного комплекса для прохождения производственной практики учащихся.

13. Подготовка кадров с освоением новых специальностей, повышение квалификации.

14. Осуществление профессиональной подготовки учащихся по договорам и совместно с предприятиями, организациями.

3.5. Управление реализацией программы

Управление реализацией образовательной программы проводится согласно Положению о проведении мониторинга качества образования в МАОУ «МУК №72». Повышение объективности оценки качества образования осуществляется с помощью критериев и показателей для проведения мониторинга МАОУ «МУК №72». Мониторинг проводится планомерно, с использованием различных технологий, методов, способов, диагностических методик, образующих систему мониторинга, включающую стартовую, промежуточную и финишную формы.

1 2 3 4 5 6

	Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72» Обеспечение качественного уровня образования учащихся муниципального автономного образовательного учреждения маоу «мук №72». Реализация...		Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72» Обеспечение качественного уровня образования учащихся муниципального автономного образовательного учреждения маоу «мук №72». Реализация...
	Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72» Обеспечение качественного уровня образования учащихся муниципального автономного образовательного учреждения маоу «мук №72». Реализация...		Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72» Обеспечение качественного уровня образования учащихся муниципального автономного образовательного учреждения маоу «мук №72». Реализация...
	Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72» Обеспечение качественного уровня образования учащихся муниципального автономного образовательного учреждения маоу «мук №72». Реализация...		Администрации новоуральского городского округа муниципальное образовательное... Информационная справка о муниципальном образовательном учреждении «Межшкольный учебный комбинат» 4
	В городе набережные челны Методические рекомендации по подготовке рефератов, курсовых работ и дипломных работ (для всех специальностей) / сост. Г. М. Бахаева,...		Набережные Челны Блок 1 Детские сады 9: 00-10: 30 Вокал-ансамбли 1 младшая группа 4 6 лет Ма доу «Детский сад комбинированного вида №1 «Шатлык» г. Набережные Челны Щербакова Наталья Николаевна – музыкальный
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Средняя общеобразовательная школа №6» утвержден Постановлением Исполнительного комитета муниципального образования город Набережные...		Доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны «Средняя общеобразовательная школа №38»
	Муниципальное образовательное учреждение для детей Межшкольный учебный... Муниципальное образовательное учреждение для детей Межшкольный учебный комбинат городского округа город Буй		Межшкольный учебный комбинат №1 Красноперекопского района Учащиеся мук№1 Красноперекопского района, однажды придя с экскурсией на комбинат «Красный перекоп», задумались, а как готовили работников...
	I. Культура первобытной эпохи Муниципальное общеобразовательное учреждение межшкольный учебный комбинат Дзержинского района 1		Темы вашего учебного проекта Муниципальное образовательное учреждение «Межшкольный учебный комбинат» Советского района города Казани
	Доклад Муниципального образовательного учреждения «Межшкольный учебный... Учредитель: управление образования администрации Озёрского муниципального района		Отчет о результатах самообследования Муниципальное автономное образовательное учреждение «Межшкольный учебный комбинат» Нижнекамского муниципального района Республики...

Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат №72»

Похожие: