«Я пишу…»: детский творческий конкурс как первая ступенька в мир Слова
ЦБС г. Ельца – это 13 библиотек: Центральная городская библиотека, 3 детские библиотеки и 9 библиотек-филиалов, 7 из которых обслуживают детское население города. По итогам 2013 года в 10 библиотеках, работающих с детьми, – 11427 читателей-детей (6578 – в детских библиотеках, 4849 – в библиотеках-филиалах). В среднем в каждой из библиотек-филиалов до 30% от общего числа читателей составляют дети. Две массовые библиотеки (библиотеки-филиалы №6 и №10) являются наполовину детскими (до 50% читателей-детей).
В наше динамичное, информационно насыщенное время происходят кардинальные изменения в отношении многих проверенных веками способах освоения культурных ценностей. Культ информации, который начался на исходе XX века, изменил традиционный просветительский, культурный смысл детского чтения. Оно превратилось в средство получения информации, заключенной в тексте, и было сужено до сугубо технологического, рационального, прагматичного процесса, — считает известный специалист в области психологии и педагогики детского чтения И.И. Тихомирова.
Компьютерные игры, электронные книги и прочие «прелести» прогресса занимают все больше времени в структуре досуговой деятельности современного подростка. Они относятся к книге не как к «учебнику жизни», а как к одному из средств информации и массовой коммуникации. Дети теряют интерес к чтению традиционной печатной книги. «Клиповая» культура все больше вытесняет традиционные литературные жанры. Наряду с традиционными каналами получения информации — книгой и периодикой, все большее место в жизни ребенка (и особенно подростка) играют электронные СМИ. Развивается культура, которую называют «экранной».
Все это не может не сказаться на полноценном речевом общении детей в устной и письменной форме. Мои коллеги, работающие с детьми, отмечают, что современные читатели-дети часто не умеют четко выразить свою мысль, испытывают языковые трудности в процессе бесед, дискуссий, обсуждений. Словно какой-то невидимый барьер заслонил от них ясные, краткие и точные слова в письменной речи.
Не являются ли эти трудности следствием неразвитости их литературных способностей, к тому же именно творческих способностей? Потому что и складное письмо, и содержательный доклад, и острый спор, построенный на рассуждении и убеждении – это, конечно же, творчество. И для того, чтобы каждый человек был готов к нему, творческие литературные способности должны развиваться у каждого ребенка.
К сожалению, из процесса развития речи и приобщения детей к литературному Слову выпал важный, на мой взгляд, этап – уроки внеклассного чтения в школе. Не способствует приобщению к Слову и тестовая оценка знаний, которая практикуется в школах уже с начальных классов.
Многие исследователи и педагоги отмечают, что речь играет уникальную роль в становлении и развитии личности человека. Одновременно она является важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, служит основным каналом приобщения ребенка к ценностям духовной культуры, выступает необходимым условием воспитания и обучения.
Для достижения цели гармоничного развития личности читателя-ребенка путем приобщения его к лучшим образцам мировой литературы и искусства мы в библиотеках используем все формы и методы работы с читателями — организуем клубы по интересам, разрабатываем циклы мероприятий, авторские программы, работаем с классами, группами, индивидуально, советуем, рекомендуем, предлагаем. Эффективным методом сегодня являются диалоговые формы работы с детьми: уроки творчества, фантазии, размышления, комментированные чтения. Причем эти формы эффективны с самого раннего читательского возраста.
Яркие массовые мероприятия с театрализацией, играми, выходом за стены библиотек, общебиблиотечные акции (5-6 в течение года), интересные летние акции, конкурсы, создание информационно-познавательной медиасреды – все это вместе взятое нацелено и на популяризацию библиотек, и на привлечение детей к чтению, к книге. А сила книги — это, прежде всего, сила Слова.
«Слово, — писал К. Паустовский в книге «Золотая роза», — обладает светом и красками живописи, выпуклостью скульптуры, соразмерностью архитектуры, ритмом и мелодичностью музыки. Словом можно передать все — от ничтожнейшей пушинки до симфонии Бетховена».
Одним из важных путей в деле привлечения к Слову, в развитии речи (устной и письменной), речевой культуры и является побуждение детей и подростков к творчеству, в том числе литературному. На мой взгляд, необходимо, чтобы с нашей помощью дети прошли школу литературного творчества, ощутили все его трудные радости, сделали первые шаги к самовыражению в Слове.
Л. Выгодский в работе «Воображение и творчество в детском возрасте» считает творчеством особое «построение ума и чувства, живущее и обнаруживающееся только в самом человеке». По его мнению, творчество мы наблюдаем там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое в своем сознании. Ученый рассматривает творчество какпроцесс самореализации, удовлетворяющий внутренней потребности человека. В процессе творчества происходит мобилизация воображения, памяти, ассоциативных связей, изнутри формируется духовный мир личности.
В наших силах возбудить и поддержать в детях творческое начало (а творчество, как и игра, присущи самой природе ребенка). Именно творчество способно вовлечь ребенка в мир литературных образов и сделать из него читателя думающего, способного не только понять, но и выразить словом свои мысли и чувства. Необходимо направить наши действия не только на активизацию процесса творчества, но и на создание его продукта.
Литературное творчество неразрывно связано с языковым развитием. Развитие у детей в процессе литературного творчества способности к альтернативному, независимому мышлению, к словесному самовыражению, приводит к приобретению образности, выразительности, яркости речи.
Большие возможности в приобщении к Слову таят в себе детские творческие конкурсы. В большинстве своем наши библиотечные конкурсы есть ни что иное, как творчество по следам прочитанного (творчество после чтения).
Вспомним, что говоря о читательском творчестве, выделяют два его аспекта:
Творчество как процесс чтения,
Творчество как его продукт.
Творчество как процесс чтения — это скрытая от внешнего наблюдения, смена мыслей, образов, фантазий, воспоминаний, рождаемых в сознании читателя в момент восприятия текста. Творческая «продукция» в этом случае остается нереализованной, а полученные впечатления от книги закладываются в долговременную память и лишь при определенных ситуациях могут активизироваться и проявляться.
Творчество как продукт чтения часто находит выражение в виде рисунков, отзывов, игр, театрализованных импровизаций и др. Все они — своеобразный экран, на котором высвечивается внутренний мир ребенка, те духовные процессы, которые совершались в акте чтения. Обрабатывая читательские впечатления, продуцируя их, ребенок возвращается к прочитанному материалу, продумывает его, пытается осознать свои собственные ощущения. А что это, как не путь к Слову?
Конкурсы и направлены на активизацию процесса творчества, на создание его продукта.
Ежегодно в библиотеках города Ельца проводится творческий конкурс для детей-читателей библиотек, способствующий развитию творческих способностей детей, выявлению юных талантов и созданию условий для их самореализации. Мы стараемся вовлечь в творчество (в том числе литературное) как можно большее количество детей и оказать помощь в повышении мастерства тем, чьи произведения уже получили одобрение и поддержку.
Организуя каждый такой конкурс, мы очень серьезно подходим к определению его тематики и составляющих номинаций. Как правило, мы предлагаем нашим юным читателям два направления для творчества литературное и художественное, так или иначе связанное с книгой и чтением.
Как известно, литературное творчество ребенка чаще всего продиктовано впечатлениями от прочитанных книг. Опыт многих начинающих поэтов и прозаиков показывает, что первые импульсы к самостоятельному творчеству они получили в момент чтения. Чужая поэзия, впечатления в процессе захватывающего чтения конкретной книги, поразившие воображение читателя, дают ребенку возможность заглянуть в глубину своей собственной души, уловить сложные, скрытые переживания, осознать и объективировать их в слова.
Мы не ограничиваем детей в выборе формы (жанра) их литературной творческой работы. Душа ребенка может излиться стихами и прозой: в письме, в сочинении, в научном исследовании, в эссе, в рассказе. Но при этом мы всегда помним, что у детей есть потребность в написании читательских отзывов – словесном проецировании вовне своих впечатлений, переживаний, рожденных прочитанным, выраженных в письменной форме. Отзыв как вид читательского творчества имеет ряд разновидностей: отзыв-отклик, отзыв-исповедь, отзыв-вопрос, отзыв-рефлексия, отзыв-рекомендация, отзыв-деталь, отзыв-ассоциация, отзыв-воспоминание и др.
Участники наших конкурсов нередко выбирают именно написание читательского отзыва. Наверное, им кажется, что это проще, чем, например, написать сочинение, не говоря уже о стихотворении или рассказе (не все дети одинаково талантливы). Но написать отзыв (тем более на конкурс) – дело далеко не простое. Здесь также требуется умение выразить свою мысль, владение литературным словом.
Для нас, библиотекарей, читательский отзыв является ценным документом, так как, во-первых, позволяет увидеть связь восприятия с внутренним миром ребенка, а, во-вторых, способствует выявлению читательских интересов. Поэтому при подведении итогов конкурса полезен также анализ детских творческих работ именно с этих позиций.
Свою роль в приобщении к слову (как это не парадоксально) играет и художественное творчество, особенно для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Предложение детям сделать рисунок на тему прочитанного произведения, любимой книги, любимого литературного героя психологически обосновано тем, что словарный запас ребенка для передачи чувств, настроений и мыслей невелик, как недостаточны и его языковые возможности, поэтому рисование для детей до 10 лет является тем инструментом, который позволяет ему в доступной форме выразить гамму чувств и представлений, рожденных прочитанным. Превращая свои зрительные образы в рисунок, осмысляя свой опыт читательских впечатлений, ребенок создает объект заново, каким он видит и чувствует его сам. Неслучайно Л. Выгодский назвал детский рисунок застывшей, изображенной речью.
В век бурного развития информационных технологий в последние годы одной из номинаций как профессиональных, так и детских конкурсов является создание электронных продуктов (медиатворчество). Юные читатели создают презентации, видеоролики, целые озвученные фильмы. Но при оценке их творческих работ самым главным не является их техническое совершенство (это только один из критериев оценки). Большое внимание мы уделяем их содержанию: это и соответствие теме номинации или конкурса, и литературное достоинство пояснительных текстов (письменных и устных). Для участников конкурсов такие творческие работы должны быть не только демонстрацией степени владения ими компьютерными технологиями, но и показателем их языковой культуры, а, значит, путем к Слову.
Большое значение для участников конкурсов играет подведение его итогов. Участвуя в конкурсе, дети изначально нацелены на успех. Они проделали большую работу, создавая свои творческие работы. Поэтому для них важно увидеть результаты своего труда, получить его оценку.
Традиционно завершаются наши конкурсы большим праздником, на который мы приглашаем детей, и руководителей детского творчества. К этому дню в одной из библиотек, где проводится праздник, оформляются выставки творческих работ, с которыми могут ознакомиться все желающие. В методическом отделе выпускаются печатные каталоги художественных и сборники письменных творческих работ, которые мы дарим ребятам, библиотекам, читатели которых участвовали в конкурсе; готовятся подарки, Дипломы, Грамоты победителям и лауреатам, Благодарности активным участникам и Благодарственные письма руководителям; создаются благодарственные открытки всем детям – участникам конкурса. На праздник приглашаются представители СМИ города.
Для церемонии подведения итогов создается презентация всех творческих работ, показ которой и сопровождает яркий зрелищный праздник. Мы знакомим собравшихся со статистикой конкурса, представляем творческие работы, вручаем заслуженные награды за лучшие работы. Традиционно на праздничной церемонии мы благодарим наших активных помощников в организации конкурса – учителей, родителей, библиотекарей, вручая им Благодарственные письма. Такая добрая, дружественная, по-семейному теплая атмосфера, что царит на каждом празднике, служит своего рода поддержкой для ребят, убеждая их в значимости каждой работы.
Праздник завершается, но еще какое-то время продолжают действовать выставки творческих работ, а местные газеты, теле- и радиопередачи знакомят жителей города с итогами конкурса и юными талантами Ельца.
Сколько таких талантов мы открываем в ходе проведения конкурсов. Творчество, особенно литературное, необходимо поддерживать, что мы и стараемся делать. Многие из ребят потом становятся участниками других городских, областных, межрегиональных конкурсов (5-8 конкурсов в год). Наши юные литературные таланты не первый год заочно участвуют в литературном конкурсе «Капля» в рамках Малых Астафьевских Чтений (МАЧ). В 2013 году 8 елецких ребят, представили на суд жюри X юбилейных МАЧ 21 работу (20 стихотворений и 1 рассказ). 7 елецких ребят стали лауреатами конкурса. А в дни проведения традиционного Дня города в сентябре юные поэты вместе с известными в городе поэтами, авторами изданных книг, участвовали в городском конкурсе-фестивале «Литературные мостки».
Но почивать на лаврах нам рано. Постоянный анализ всей библиотечной деятельности показывает, что в наших конкурсах преобладают все-таки художественные работы, а литературное творчество представлено слабее. И тогда появились новые конкурсы. Исходя из той роли, которую играет читательский отзыв в читательском и языковом развитии детей.
Создание библиотечных сайтов значительно расширило поле библиотечной деятельности, прибавив к реальному библиотечному пространству активное виртуальное пространство. Наши дети уходят в интернет-пространство, а мы идем туда за ними с разговором о книгах, чтении, с викторинами, интернет-проектами, конкурсами. Для членов детского интернет-клуба свободного доступа «Тяни-Толкай», членом которого может стать любой желающий в любое удобное для него время, проведено уже два web-конкурса для тех, кто любит книгу, кто много читает, кому есть чем поделиться со своими сверстниками: I детский творческий Web-конкурс «Я. Лето. Книга» (Напишите, какую из прочитанных вами летом книг вы бы посоветовали обязательно прочитать своим сверстникам) и II детский творческий Web-конкурс летнего чтения «Моя летняя находка» (Напишите, какие из прочитанных летом книг произвели на вас неизгладимое впечатление, и какие из них вы бы посоветовали обязательно прочитать своим сверстникам). По электронной почте ребята присылают мне, хозяйке клуба, свои отзывы на прочитанные книги, которые размещаются на сайте «Централизованная библиотечная система города Ельца» (цбсе.рф или cbse.ru). Участники этих конкурсов присылают замечательные работы, зная, что они, по сути дела, будут выставлены в интернет-пространстве на всеобщее обозрение. Пока их не так много (5 и 9). Но мы уже работаем над созданием печатных сборников (рекомендательных указателей) «Читатель – читателю», который будет отправлен в библиотеки ЦБС, работающие с детьми. Ориентируясь на отзывы своих сверстников, дети – читатели библиотек смогут сложить свое представление о книгах и понять, какие из них будут им полезны.
Кроме того, и это немаловажно, они встретятся с литературным творчеством, со словом своих сверстников. И, возможно, кто-то из них решит стать участником очередного конкурса, попробовать себя в области Слова, кто-то задумается над вопросом языковой культуры, займется развитием своей речи.
Книга, Слово, чтение, творчество, конкурс, web-пространство, литературный нтернет-клуб… Как все смешалось в библиотечной деятельности. Но при этом остается неизменной миссия библиотек: привлечение к книге и чтению. И, как маяк, для библиотекарей, работающих с детьми великая мечта: Читающее детство. Читающее, думающее, творческое, говорящее, живущее в согласии и дружбе со Словом!
Приложение 1
Динамика количества литературных работ на основе анализа итогов общебиблиотечных творческих конкурсов для детей-читателей библиотек Централизованной библиотечной системы города Ельца
№
п/п
|
Год
|
Конкурс
|
Лит.
работы
|
Худож.
работы
|
Медиа
работы
|
1.
|
2008
|
«Виват, СЕМЬЯ!»
|
37
|
34
|
|
2.
|
2009
|
«Книжный шкаф детства»
|
5
|
38
|
|
3.
|
2010
|
«Война глазами детей»
|
11
|
26
|
|
4.
|
2011
|
«Магия чтения»
|
7
|
22
|
3
|
5.
|
2012
|
«Мой любимый литературный
герой»
|
12
|
64
|
3
|
6.
|
2013
|
«Люблю тебя, мой край родной!»
|
33
|
59
|
29
|
1). Первый общегородской творческого конкурса юных дарований «Виват, СЕМЬЯ!» («Да здравствует СЕМЬЯ!») мы провели в 2008 году. В конкурсе приняли участие дети-читатели семи библиотек МУК «ЦБС» в двух возрастных группах (6—10 и 11—14 лет) в номинациях «Моя семья» (литературное творчество: сочинения, стихи, рассказы, сказки о семье) – 37 работ и «Семейный портрет» (художественное творчество: картины, рисунки) – 34 работы. На суд жюри были представлены работы 68 номинантов.
2). В 2009 году во всех детских библиотеках и библиотеках-филиалах МУК «ЦБС» г. Ельца был объявлен общегородской творческий конкурс для детей-читателей библиотек «Книжный шкаф детства».
Конкурс проводился по следующим номинациям:
«Я вам пишу» — литературное творчество (произведение любого жанра: стихотворение, рассказ, сказка, эссе о любимой книге или книжном герое).
«Путешествие в прошлое» — газетный репортаж (о любимой детской книге, о детском чтении, о самом интересном случае, о самой памятной книге любого взрослого члена семьи)
«Палитра» — художественное творчество (авторское художественное оформление любимой книги).
Реклама книги (плакат, отзыв, рекламный буклет, листовка).Все три представленные на конкурс работы — это отзывы.
На рассмотрение жюри поступило 43 творческие работы от 29 номинантов. Из них в номинации «Я вам пишу» — 2 работы, в номинации «Палитра» — 38 работ, в номинации «Реклама книги» — 3 творческие работы (отзывы).
3). В 2010 году, в год 65-летия Великой Победы, в рамках библиотечного марафона военной книги «Мы этой памяти верны» был объявлен конкурс «Война глазами детей». В нем приняли участие 33 юных читателя детских библиотек №1, 2, 3 и библиотек-филиалов № 2, 5,и 6, которые представили 37 творческих работ. Из них:
В номинации «Память в наследство» (поэтическое произведение о Великой Отечественной войне) — 2 работы
В номинации «Детство, опаленное войной» (письмо ровеснику-герою книги о войне) — нет работ.
В номинации «День нашей гордости и боли» (художественное творчество) — 26 работ.
В номинации «Им досталась нелегкая участь солдат» (отзыв на книгу о войне) — 9 работ.
4). В 2011 году участниками конкурса «Магия чтения» стали дети в возрасте 10–14 лет – читатели детских библиотек и библиотек-филиалов №2 и 9. Цель конкурса — популяризация ценности чтения детской литературы и привлечение внимания детей и подростков к русской языковой культуре. 25 авторов и 1 творческий коллектив представили на конкурс 32 творческие работы в четырех номинациях. 13 победителей конкурса отмечены дипломами (за 1 место), грамотами (за 2 и 3 места) и памятными призами.
В номинации «Лишь слову жизнь дана» (литературное творчество) представлено 7 работ)
В номинации «Вначале было слово» (изобразительное творчество) - 10 работ
Самой многочисленной оказалась номинация «По страницам любимых книг» (авторское художественное оформление любимой книги) - 12 работ.
Впервые в детском конкурсе мы предложили ребятам номинацию «С компьютером на ТЫ» (медиатворчество). На конкурс было представлено 3 работы. Семенихина Анастасия (14 лет) создала презентацию «Новые слова в русском языке» (исследовательская работа), заняв 1 место. На втором месте слайд-композиция «Наш дар бесценный – речь»: И.А. Бунин (Гребенников Андрей,11 лет) и видеофильм «Кружевоплетение в русских уездных городах» (Карюков Вадим, 12 лет). Каждая из работ является прекрасным материалом для проведения библиотечных мероприятий.
5). В 2012 году был объявлен необычный творческий конкурс «Мой любимый литературный герой». В связи с тем, что в нашем городе есть памятники писателям, но нет памятника литературным героям, ребятам предложили пофантазировать: какому литературному герою они хотели бы установить памятник и почему? где, по их мнению, он должен быть установлен?, как должен выглядеть?.
В конкурсе приняли участие 64 ребят – читателей детских библиотек №1 (17 уч.), 2 (34 уч.), 3 (7 уч.) и библиотек-филиалов №2 (3 уч.) и 9 (3 уч). На суд жюри было представлено 79 творческих работ, из них в номинации «Рожденный словом» (литературное творчество) – 12 работ, в номинации «Я памятник ему воздвиг нерукотворный» (художественное творчество) – 64 работы, в номинации «Веб-мастер» (медиатворчество) – 3 работы.
6). В 2013 году в ежегодном творческом конкурсе для детей-читателей библиотек «Люблю тебя, мой край родной», посвященном 60-летию Липецкой области, приняли участие 97 детей-читателей библиотек и 3 коллектива, которые прислали на конкурс 147 творческих работ в пяти номинациях в двух возрастных группах
По номинациям:
«Люби свой край и воспевай» (поэзия) – 16 участников, 18 работ
«Наша родина Липецкий край» (проза) – 15 участников, 15 работ
«Родного края красота» (электронный продукт) – 28 участников, 29 работ
«Малая родина глазами юных художников» (художественное творчество) – 48 участников, 59 работ
«Любимый сердцу уголок» (фотоработы) – 7 участников, 26 работ
Приложение 2
Исходя из той роли, которую играет читательский отзыв в читательском и языковом развитии детей, мы предложили ребятам веб-конкурсы на сайте ЦБС г. Ельца:
1). В 2012 году в рамкахI детского творческого web-конкурса «Я. Лето. Книга» мы предложили ребятам прислать отзывы на самые интересные, познавательные, веселые и поучительные книги, прочитанные летом, которые они советуют обязательно прочитать своим сверстникам. Материалы следовало направлять по электронной почте.
Информация о конкурсе была размещена на сайте ЦБС, во всех муниципальных библиотеках, работающих с детьми, в СМИ города. Большую работу по его организации провели во всех библиотеках. Но, не смотря на широкую рекламу, было прислано всего 5 творческих работ, которые размещены на сайте (http://cbse.ru/tvorcheskie-rabotyi-i-web-konkursa-ya-leto-kniga/).
2). В 2013 году тем, кому от 7 до 15 мы предложили принять участие во II детском творческом Web-конкурсе летнего чтения «Моя летняя находка» на сайте.
Это конкурс для тех, кто любит книгу, кто много читает, кому есть чем поделиться со своими сверстниками. Ребятам предстояло написать, какие из прочитанных летом книг произвели на них неизгладимое впечатление, и какие из них они бы посоветовали обязательно прочитать своим сверстникам. Мы получили уже 9 отзывов, которые разместили на сайте (http://cbse.ru/tvorcheskie-rabotyi-ii-web-konkursa-moya-letnyaya-nahodka/)
Победители конкурсов находятся в поле нашего внимания. Стараясь поддерживать и развивать их литературные способности, мы предлагаем им участие в областных, региональных и др. конкурсах.
Мы, конечно, понимаем, что в создании творческих работ детям возрастной категории 6-10 лет (а они традиционно являются нашими самыми активными участниками конкурсов) помогают взрослые (родители, учителя). Но у такого совместного творчества есть свои несомненные плюсы.
В. А. Борзёнкова
|
