Публичный отчет гбоу сош №262 за 2012-2013 учебный год

Содержание учебной программы учебного предмета «Русский язык» 2 класс по 4 часа в неделю ( автор Канакина В.П., Горецкий В.Г ) начальной школы, реализующей ФГОС НОО направлено на достижение следующих целей:

1. 
   формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
   
2. 
   понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
   
3. 
   сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
   
4. 
   овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
   
5. 
   овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
   

1. 
   понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
   
2. 
   осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
   
3. 
   понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
   
4. 
   достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
   
5. 
   умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
   

1. 
   приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
   
2. 
   освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
   
3. 
   сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
   

1. 
   использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
   
2. 
   овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
   
3. 
   приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
   
4. 
   умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
   

3. 
   Естествознание
   

1. 
   понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
   
2. 
   сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
   
3. 
   осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
   
4. 
   освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
   
5. 
   развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
   

• 
  особо жестокое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;
  
• 
  потребность обучающихся в целостном восприятии мира;
  
• 
  практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов
  

3. 
   Физическая культура
   

1. 
   формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
   
2. 
   овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
   
3. 
   формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
   

1. 
   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
   
2. 
   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
   
3. 
   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
   

1. 
   получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
   
2. 
   усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
   
3. 
   приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
   
4. 
   использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
   
5. 
   приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
   
6. 
   приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
   

1. 
   сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
   
2. 
   сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
   
3. 
   умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
   
4. 
   использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
   

• 
  Основные задачи внеурочной деятельности (ДО РФ №03-296 от 12.05.2011)
  

• 
  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  
• 
  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
  
• 
  улучшить условия для развития ребенка;
  
• 
  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
  

• 
  Спортивно-оздоровительное «Игры народов России» 1 класс - 1 час;
  

• 
  Общеинтеллектуальное «Мой друг МАКИНТОШ» 1 класс– 2 часа; 2 класс – 1 час.
  

• 
  во 2 – 3-м — до 1,5 часов;
  
• 
  в 4-м — до 2 часов;
  

• 
  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования (1 – 4 классы)
  
• 
  Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет не менее 34 недель.
  
• 
  Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
  

• 
  Поддержка значительного, уже сложившегося уровня вариативности системы московского образования путём фиксации минимального объёма изучения укрупнённых образовательных областей, а не отдельных предметов;
  
• 
  Поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;
  
• 
  Особая роль информатики и ИКТ в условиях Москвы.
  

• 
  Выполнить в полном объёме государственный заказ, т.е. спланировать содержание образования в соответствии с областями знаний, предложенными региональным учебным планом;
  
• 
  Учесть социальный заказ микрорайона (родителей и обучающихся) и реальные возможности обучающихся;
  
• 
  Обеспечить преемственность нового учебного плана с предыдущим;
  
• 
  Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся с целью недопущения перегрузок и сохранения здоровья;
  
• 
  Расширение предоставления образовательных услуг за счёт дополнительного образования.
  

• 
  из часов, отводимых на изучение базовых предметов Федеральным базисным учебным планом;
  
• 
  из часов, которыми образовательное учреждение может пользоваться самостоятельно (компонент образовательного учреждения, школьный компонент).
  

• 
  на усиление базы области «Филология» в рамках основной учебной сетки часов;
  
• 
  на занятия проектной деятельности.
  

• 
  особо жестокое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;
  
• 
  потребность обучающихся в целостном восприятии мира;
  
• 
  практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов
  

• 
  «Изобразительное искусство» (автор Неменский Б.М..) в 3-4 классах по 1 часу в неделю,
  

• 
  в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» изучается информатика (автор Горячев А.В.)
  

• 
  Развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
  

• 
  « Основы православной культуры», 1 час в неделю (34 ч.).
  

• 
  «Основы мировых религиозных культур» (34 ч.)
  

• 
  «Основы светской этики», 1 час в неделю (34 ч.)
  

• 
  Усиление базы области «Филология» и представлен предметами:
  

• 
  Проектная деятельность по 1 часу в неделю и предусматривает пропедевтическую профориентационную направленность;
  

• 
  Работу по новой методической теме: « Предметно-развивающая среда в начальной школе».
  

• 
  Продолжение сотрудничества участников учебно-воспитательного процесса и школьного музейного комплекса по направлению гражданско-патриотического воспитания .
  

• 
  Продолжение работы по направлению формирования культуры безопасности жизнедеятельности.
  

• 
  Расширение и углубление познаний педагогов в области инновационных педагогических технологий; повышение роста профессиональной компетенции учителей начальных классов в связи с ФГОС второго поколения.
  

• 
  Открытие и оснащение кабинета психологического развития для детей младшего школьного возраста.
  

• 
  Использование предметно-развивающей среды;
  

• 
  Пополнение материально-технической базы образовательной среды начальной школы.
  

• 
  Корректирование этапов работы по преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено.
  

• 
  Создание условий для творческого развития каждого ученика на уроке и во внеурочное время. Работа с высокомотивированными учащимися. Работа с учащимися, испытывающими трудности в обучении.
  

• 
  Продолжена работа по новой методической теме «Предметно-развивающая среда в начальной школе», где произошло обновление содержания учебно-воспитательного процесса за счёт введение интегрированных уроков в урочной и внеурочной деятельности. В современном мире особо важно не только получение ребёнком суммы знаний, но и раскрытие его индивидуальности, развитие возможностей детей, их творческих способностей.
  

• 
  В целях повышения методического мастерства учителей были запланированы темы по самообразованию, курсы повышения квалификации. На методических объединениях учителей начальных классов проводились круглые столы по совершенствованию уровня педагогического мастерства учителя, их эрудиции и компетентности в области обучения младших школьников, а так же обеспечению высокого методического уровня проведения всех видов занятий.
  

• 
  Пополнена материально-техническая база начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС.
  

• 
  Продолжена работа по созданию условий для творческого развития каждого ученика на уроках и во внеурочное время. Совершенствование работы учителей начальной школы на основе личностно- ориентированного обучения с разными категориями учащихся.
  

• 
  В школе открыт и оснащён кабинет психологического развития, где проходят занятия с обучающимися.