О. С. Фокина мастер производственного обучения гаоу нпо пу№91
Скачать 362.72 Kb.
|
5. Педагогическое мастерство как условие эффективности работы по развитию способностей учащихся. Процесс развития креативной личности учащегося невозможен без активного, нестандартного мыслящего педагога с развитым творческим потенциалом. Природная энергия учащегося, как правило, требует выхода, поэтому одна из задач педагогов – организовать творческую деятельность, которая будет способствовать развитию творческого потенциала учащегося. Главным условием решения данной задачи является реализация педагогом собственного творческого потенциала, проявление творческой активности, т.е. демонстрация образца. Развитие творческих качеств учащихся тесно связано с ростом и развитием творческих возможностей самого мастера. Именно учащиеся с высоким интеллектом и творческими способностями больше всего нуждаются в «своём» педагоге. Мастер производственного обучения: -обеспечивает полное и качественное выполнение учебной программы производственного обучения учебной группой и производственной практики; -осуществляет тематическое и производственное планирование; -подготавливает, планирует, проводит занятия в учебных мастерских, лабораториях. Деятельность мастера производственного обучения направлена на разработку гибких индивидуализированных программ, создание теплой, эмоционально-безопасной атмосферы в учебной группе, проявлении уважения к индивидуальности учащегося, поощрении творчества и работы воображения, стимулирование умственных процессов. Уровень педагогической компетентности мастера производственного обучения в значительной мере определяет качество подготовки учащихся, будущих рабочих современного производства: мобильных, конкурентоспособных, готовых к эффективной работе. Важным направлением в моей работе является создание условий для саморазвития и самореализации учащихся, раскрытия их творческого потенциала, обеспечивающего способность принимать нестандартные решения, успешное продвижение в профессиональной и иной сфере деятельности. Я принимаю активное участие в различных конкурсах, семинарах, конференциях, выставках-ярмарках, проведении предметных недель. Мастера производственного обучения должны обладать высокой степенью профессиональной компетентности, постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов, вызывать интерес к своему предмету, владеть перспективными способностями, культурой речи; четко, грамотно, содержательно, ярко и убедительно излагать учебный материал, быть заинтересованными в успехах учащихся. Эффективность обучения и воспитания учащихся в значительной степени зависит от сотрудничества мастера производственного обучения и преподавателя. Причем, как показывают наблюдения, уровень этого сотрудничества непосредственно отражается на отношении учащихся к профессиональной и общеобразовательной подготовке, общественным делам. Взаимодействие педагогов, их пример, оказывают сильное влияние на учащихся, так как в учебную группу приходят подростки с разными характерами, интересами и с разным отношением к учебе. При совместной работе мастера производственного обучения и преподавателя, можно выделить некоторые направления их педагогической деятельности: изучение учащихся и формирование ученического коллектива, планирование учебной и воспитательной работы, проведение воспитательных мероприятий, выработка общей педагогической позиции и единых требований к деятельности учащихся, систематический и объективный обмен информацией о деятельности и поведении воспитанников. Разнообразные формы делового сотрудничества мастера и преподавателя в интересах подготовки квалифицированных специалистов невозможны без их общей педагогической позиции воспитателей, согласованной оценки и единого подхода к учащимся. Положительный опыт совместной деятельности мастера производственного обучения и преподавателя отражает такие педагогические закономерности, как глубокая заинтересованность педагогов в учащихся, стремление быть нужным каждому учащемуся, желание привить ему интерес и любовь к профессии, воспитать его хорошим специалистом. Совместная работа преподавателя и мастера позволяет развивать творческие качества личности: -целеустремленность; -решительность; -требовательность; -независимость; -энергичность; -практичность; -принципиальность; -коммуникабельность; -интеллигентность; -конкурентоспособность. Не менее важное значение играет высокая степень творческого сотрудничества преподавателя и мастера производственного обучения при проведении недели по специальности. Целью этого мероприятия является содействие профессиональному становлению личности учащихся, ее развитию и саморазвитию, формирование интереса и готовности к работе в системе производства. Результатом недели являются представленные группой работы в виде газет, кроссвордов, тестов, изготовление творческих изделий, выставка творческих работ учащихся. 6. Развитие технического творчества учащихся на уроках производственного обучения Развитие технического мышления учащихся начинается на уроках специальной технологии, где перед воспитанниками преподаватель ставит определенные творческие задачи, которые на уроках производственного обучения заканчиваются воплощением творческого образа- идеи в материальную, предметную форму в зависимости от уровня сложности Непременным условием для нормального процесса обучения учащихся профессии является полное и своевременное обеспечение их рабочих мест материалами, инструментами, приборами. Кроме профессионально важных качеств будущего специалиста, огромное значение имеет развитие творческих способностей человека, которые и позволят выпускникам стать конкурентноспособными, быстро адаптироваться к изменившимся экономическим условиям. Творчество предполагает поиски новых, оригинальных путей решения тех или иных задач. Изучение окружающей действительности во время производственного обучения и в ходе экскурсий в мастерские дает будущим специалистам материал для сравнения, побуждает к творческому поиску. На уроках производственного обучения должно присутствовать взаимное творчество мастера и учащихся, а это прежде всего способствует возникновению между ними доверия, заинтересованности ученика и его веры в успех. Для развития технического творчества учащихся в училище мы ставим такие задачи: 1. Разнообразить формы и методы теоретического и производственного обучения. 2. Создать материально-техническую базу отвечающую современным требованиям. 3. Активизировать познавательную активность учащихся. 4. Формировать профессиональные умения и навыки учащихся в период обучения и во внеурочное время. Заключение Подготовка специалистов, отвечающих современным требованиям, зависит от дальнейшего совершенствования работы по развитию творческого потенциала учащейся молодежи как ведущего направления, концентрирующего в себе возможности органического единства обучения, воспитания и развития, учебной и внеучебной работы на основе достижений передовой педагогической науки, повышения мастерства педагогических кадров. На этапе профессионального самоопределения развитие творческих способностей учащихся происходит в условиях дифференцированного и индивидуализированного обучения. Учащиеся, обладающие способностью к обучению, вовлечены в деятельность, где проявляется их самостоятельность, мышление, инициатива. Успешное и устойчивое развитие личности происходит в процессе её самореализации. Поэтому важными задачами современного образования являются социально-педагогическое выявление, поддержка и сопровождение одарённых учащихся для сохранения в дальнейшем их выдающихся качеств. Профессиональное становление личности невозможно без творческого подхода. Квалифицированный специалист сегодня – это конкурентоспособный специалист. Конкурентоспособность специалиста это: - компетентность и профессиональная мобильность; - целеустремленность и уверенность в своих силах; - предприимчивость и деловитость; - эмоциональная устойчивость и коммуникабельность. Большое значение в творческой деятельности имеет непрерывность творческого процесса. Непрерывная, систематическая творческая деятельность учащихся приведёт к воспитанию устойчивого интереса к творческому труду, следовательно, и к развитию творческого потенциала. Список используемой литературы Аронов М.Ф., Молчан Л.Л. Современный урок. Минск, 1994. Аронов М.Ф. Формирование основ профессионального мастерства. Минск, 1994. Атутов Н.В. Технология и современное образование. – М.; Педагогика.1996.№2 Рудик Г.А. Игровые ситуации на уроках специальных предметов. Методические рекомендации. – М.: Издательский центр АПО, 2000. Махмутов М.И. Современный урок. – М.; Педагогика, 1985. Соловянчик А.А. Современный урок и методика его анализа. Минск, 2004. Соловянчик А.А., Савянок П.И. Урок производственного обучения и методика его анализа. (методические рекомендации), Мозырь, 1994. Бабышев С.Я. Производственная педагогика М.: Высшая школа. 1999 г. Сейтешев А.Г. Пути профессионального становления учащийся молодежи М.: Высшая школа, 1998 г. ЗанковЛ.В. Развитие учащихся в процессе обучения М.: Высшая школа. 1988 |
Похожие:
 | Пояснительная записка Программа профессионального модуля 04 «Приготовление блюд из рыбы» Яковлева В. В., мастер производственного обучения огобу нпо «Профессиональное училище №2 с. Ленинское» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Московских А. Ю., мастер производственного обучения огобу нпо «Профессиональное училище №2 с. Ленинское» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Буйских Т. Е., мастер производственного обучения огобу нпо «Профессиональное училище №2 с. Ленинское» |  | Роль производственного обучения в подготовке квалифицированных кадров Поденкова Лариса Юрьевна, старший мастер производственного обучения Государственного образовательного автономного учреждения начального... |
| Заседание мо закончилось чаепитием. Согрей теплом родительскогосердца Кгбоу нпо «пу №54». Мастера производственного обучения Ялова Л. С. и Пучкова О. О. вместе с обучающимися не только подготовили экспонаты... | | Программа государственной итоговой аттестации выпускников по профессии... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мастер: Хитрова Елена Борисовна – преподаватель русского языка и литературы гаоу нпо «Профессиональный лицей №42» г. Кувандыка | | Брусова Ольга Петровна – старший мастер производственного обучения, председатель профкома |
| Организация обслуживания в организациях общественного питания Бугаенко Е. В., мастер производственного обучения первой квалификационной категории | | Положение о проведении конкурса профессионального мастерства мастеров производственного обучения О проведении конкурса профессионального мастерства мастеров производственного обучения «Мастер года» |
| Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ для... Методические рекомендации предназначены для преподавателей и мастеров производственного обучения профессионального образования, разрабатывающих... | | Конкурс юных мастеров «Своя игра» Автор: Плотникова Любовь Михайловна, мастер производственного обучения гоу спо «Яшкинский техникум технологий и механизации» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Средне-специальное, курсы кройки и шитья. Мастер производственного обучения 1995г | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Зотова Наталья Викторовна – мастер производственного обучения высшей квалификационной категории |
| Решение кафедры Принципы современного производственного обучения. Особенности производственного обучения? | | Среднего профессионального образования «трубчевский автомеханический... «Личностно-ориентированный подход на уроках производственного обучения по профессии «Повар, кондитер» |
