Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде, формированию толерантного отношения к вич-позитивным людям и их ближайшему окружению Раздел

Скачать 2.59 Mb.

Название	Программа по первичной профилактике вич-инфекции в образовательной среде, формированию толерантного отношения к вич-позитивным людям и их ближайшему окружению Раздел
страница	14/27
Дата публикации	10.01.2015
Размер	2.59 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Культура > Программа

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 27

Барьеры профилактики ВИЧ-инфекции среди подростков

- Низкая информированность.

- Несоответствие между знанием и поведением.

- Недостаточный объем профилактических мероприятий.

- Стигматизация и дискриминация.

- Отсутствие эффективных программ в СМИ.

Единая стратегия профилактики ВИЧ-инфекции среди подростков

- Мониторинг ситуации.

- Профилактика злоупотребления ПАВ.

- Нравственное сексуальное воспитание.

- Повышение роли семьи.

- Активное привлечение позитивного социального окружения.

- Оценка эффективности профилактических мероприятий и программ.
Программа состоит из 12 занятий общий объем - 18 часов.
Содержание программы для обучающихся.

Представление целей и задач профилактической программы с обучающимися. Обсуждение тематики, структуры занятий, форм и методов проведения занятий. Анализ учебно-методического обеспечения программы.

Определение показателей и критериев оценки эффективности каждого занятия программы.

Введение. Представление программы. Знакомство.

Показатели эффективности:

- Способность внедрить профилактическую программу для обучающихся в объеме 18 часов

- Оценка исходной готовности к осуществлению профилактической программы для целевой группы – «обучающиеся».

Критерии оценки:

- Уровень исходной готовности к осуществлению профилактической программы для целевой группы – «обучающиеся».

- Умеют разрабатывать учебно-тематический план профилактической программы с обучающимися;

- Уметь оценивать эффективность профилактического обучения обучающихся.
II. Структурированные вопросы

1. Вопросы на понимание:

1. Какие технологические средства будут эффективны в работе с подростками и молодежью.

2. Перечислите и дайте краткую характеристику технологиям мотивации подростков и молодежи к добровольческой деятельности.
2. Вопросы по исследовательской позиции:

1. Проведите в Вашей учебной группе «мозговой штурм» по следующей проблеме: «Выработайте инициативы прорыва по стимулированию к добровольному тестированию на ВИЧ среди молодежи в Вашем образовательном учреждении/регионе».

III. Задания по формам учебной деятельности

1. Подготовка сообщений, рефератов.

1) Подготовьте сообщения на педсовете (круглом столе) по теме: «Меры, предпринимаемые в мире и Российской Федерации по предотвращению распространения эпидемии ВИЧ/СПИДа».
4. Работа в малых группах.

1. Проведите интервью среди учащихся НПО, СПО о сформированности у них навыка ассертивного поведения в ситуациях психологического давления.

2. Проведите практическое занятие с учащимися Вашей группы направленное на формирование ответственного выбора в ситуациях психологической манипуляции.

5. Анализ результатов образовательной деятельности в рамках модуля программы.

1. Обсудите в малой группе результаты проведенного интервью среди учащихся НПО, СПО о сформированности у них навыка ассертивного поведения и ответственного выбора в ситуациях психологического давления.

IV. Учебно-методическое обеспечение.

1. Учебно-методические материалы образовательной программы «Профилактика ВИЧ-инфекции в образовательной среде»

2. Мультимедийная презентация: «Информационные технологии профилактики».

3. Информационные профилактические мтериалы, размещенные на порталах федеральных центров и портале ЕОИС.
V. Рекомендуемая литература

1. Формирование социально-ответственного поведения у детей и молодёжи. Профилактика девиантного и аддиктивного поведения среди детей и молодёжи в учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования: Учебно-методическое пособие / В.В. Зарецкий, А.Н. Булатников, М.Ю. Воронин, Л.В. Зарецкая, А.С. Калабалин, Н.К. Кирилина, О.А. Толкачёва, В.В. Морозов, О.Е. Батова-Пясецкая, Г.А. Потёмкин – М.: АПКиППРО, 2008. – 188с.

2. Теории и технологии мониторинговых исследований по оценке рисков формирования аддиктивных форм поведения в образовательной среде: Методические материалы / А.Н. Булатников, В.В. Зарецкий, Л.Л. Портянская, Е.М. Новиков, Р.Ю. Абрамов – М.: Изд-во AKADEMIA, АПКиППРО, 2010. – 88с.

3. Проектно-экспериментальная деятельность в образовательной среде по профилактике формирования аддиктивного поведения. Методическое пособие. / Булатников А.Н., Зарецкий В.В. М.: 2010 – 22 с.

4. Алгоритм разработки проекта по профилактике девиантного и аддиктивного поведения в образовательной среде. Рабочая тетрадь. Учебно-методические материалы. / Зарецкий В.В., Булатников А.Н., Портнянская Л.Л. М.АПКиППРО: 2010 – 60с.

Занятие 1. «Найти своё лицо».

Понятие о личности. Комплекс устойчивых компонентов личности (темперамент, характер, способности, мотивация). Личность, индивид и индивидуальность. Понятие границ личности. Развитие личности. Самооценка.

Показатели эффективности: Сформированность представлений о структуре личности. Сформированность позитивной самооценки. Осознание собственных границ и права защищать свои границы.

Критерии оценки:

- Умеют определять, что такое личность, назвать её структурные компоненты.

- Признают позитивные качества своей личности.

- Умеют обозначить свои границы и уважают границы другого.

- Осознают непрерывность личностного развития в самопознании.

- Определяют здоровье как ресурс личностного развития.

Профилактическая модель: модель мотивации на личностное развитие, здоровый образ жизни.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

ролевая игра,
мини-лекция.

Занятие 2. «Познаю себя в общении с другими».

Роль общения в жизни человека. Формирование навыков эффективного общения. Я – высказывания. Я и мои друзья.

Показатели эффективности: Сформированность эмпатии, навыков эффективного общения.

Критерии оценки:

- Осознание своей потребности и способности к общению.

- Осознание возможности разных способов общения.

- Осознание возможных проблем в общении.

- Знают стили общения.

- Умеют принимать и оказывать поддержку

- Знают способы разрешения конфликтных ситуаций.

Профилактическая модель: модель социальной поддержки

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

ролевая игра,
работа в малых группах.

Занятие 3. «Управление своими чувствами».

Чувства. Выражение чувств. Отделение чувств от поведения.

Показатели эффективности: Сформированность представлений о диапазоне чувств, способах их проявления и регулирования.

Критерии оценки:

- Умеют распознавать и проявлять свои чувства;

- Умеют распознавать чувства окружающих людей;

- Владеют навыком «Я-высказываний»

- Знают способы снятия стрессового напряжения без использования ПАВ;

Профилактическая модель: модель аффективного обучения.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

ролевая игра,
мини-лекция,
групповая дискуссия.

Занятие 4. «Потребности и зависимости».

Зависимость как деструктивная форма защиты личности, как иллюзорный способ ухода от решения проблем.

Показатели эффективности: Сформированность представлений о потребностях в подростковом возрасте. Сформированность представлений о признаках зависимого поведения.

Критерии оценки:

Умеют определить свои потребности;

- Знают способы удовлетворения своих потребностей без употребления ПАВ.

- Характеризуют признаки зависимого поведения.

Профилактическая модель: модель фактических знаний.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

анкетный опрос,
мозговой штурм,
ролевая игра,
мини-лекция.

Занятие 5. «Незримые угрозы».

Содержание.

Тема 5.1. Введение в проблему профилактики ВИЧ-инфекции/СПИДа.

История возникновения и распространения ВИЧ/СПИДа. Терминологическое определение ВИЧ-инфекции и СПИДа. Источники ВИЧ-инфекции. Механизмы передачи ВИЧ-инфекции. Основные пути передачи ВИЧ-инфекции. Группы риска заражения ВИЧ-инфекцией.
Тема 5.2. Профилактика социально-значимых заболеваний.

Структура вируса ВИЧ и его воздействие на иммунную систему человека. Развитие ВИЧ-инфекции и СПИДа. Основные тенденции развития эпидемии ВИЧ/СПИДа в России и других странах мира. Возможные последствия эпидемии. Диагностика ВИЧ-инфекции. Виды тестирования на ВИЧ. Современные возможности лечения ВИЧ-инфекции. Противоэпидемические мероприятия при ВИЧ-инфекции. Формирование приверженности антиретровирусной терапии (ВААРТ).
Тема 5.3. Наркомания как фактор риска распространения ВИЧ-инфекции среди подростков и молодежи.

Факторы риска наркотизации и факторы защиты от употребления психоактивных веществ (ПАВ) среди подростков и молодежи.

Показатели эффективности: Сформированность представлений о путях передачи ВИЧ-инфекции, стадиях её развития, диагностике ВИЧ-статуса, путях предотвращения инфицирования.

Критерии оценки:

- Дают определение ВИЧ-инфекции, СПИДа;

- Знают пути передачи ВИЧ-инфекции;

- Знают способы профилактики ВИЧ-инфицирования;

- Знают этапы развития ВИЧ-инфекции;

- Отрицают неправильные представления о ВИЧ-инфекции.

- Знают о доступном конфиденциальном или анонимном тестировании на ВИЧ-инфекцию и получении консультации до и после теста.

Профилактическая модель: модель фактических знаний.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

анкетный опрос,
ролевая игра,
мозговой штурм,
мини-лекция.

Занятие 6. «Иммунитет и его значение».

Цель работы по теме: Выявить у обучающихся, имеющиеся знания об иммунитете, сформировать представление о значении и работе иммунной системы для сохранения здоровья и борьбы с инфекцией.

Содержание: Определение понятия «иммунитет». Изучение строения и функций иммунной системы организма человека. Клетки и органы иммунной системы. Специфический и неспецифический иммунитет. Закаливание. Формирование способности передачи знаний об особенностях работы иммунной системы.

Показатели эффективности: Сформированность представлений о значении иммунной системы для здоровья человека. Сформированность представлений об управлении иммунитетом.

Критерии оценки:

- Знают функции иммунной системы;

- Знают структурные элементы иммунной системы и их роль в поддержании здоровья человека;

- Дают определение что такое СПИД.

- Называют способы укрепления иммунитета.

Профилактическая модель: модель фактических знаний.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

анкетный опрос,
ролевая игра,
мозговой штурм,
дискуссия.

Занятие 7. «Ценность здоровья».

Цель работы по теме: Формирование ценностного отношения к здоровью у подростков и молодежи.

Содержание. Здоровый образ жизни – категория, включающая в себя благоприятные условия жизнедеятельности человека, уровень его культуры, в том числе поведенческой и гигиенических навыков, позволяющих сохранять и укреплять здоровье, способствующих предупреждению развития нарушений здоровья и поддерживающих оптимальное качество жизни. Мониторинг своего стиля жизни в целях определения ценностного отношения к здоровью. Основные составляющие ЗОЖ: воспитание здоровых привычек и навыков; отказ от вредных привычек: курение, употребление наркотиков, употребления алкоголя; питание: умеренное, соответствующее физиологическим особенностям человека, информированность о качестве употребляемых продуктов; движение: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения, с учетом возрастных и физиологических особенностей; гигиена организма: соблюдение правил личной и общественной гигиены, владение навыками первой помощи; закаливание; позитивное мышление.

Показатели эффективности: Сформированность положительной мотивации к здоровому образу жизни.

Критерии оценки:

- Знают компоненты здорового образа жизни;

- Признают роль здорового образа жизни в укреплении иммунитета;

- Положительно характеризуют роль здоровья в жизни человека;

- Проявляют готовность к ведению здорового образа жизни;

Профилактическая модель: модель улучшения здоровья.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

анкетный опрос,
ролевая игра,
мозговой штурм,
дискуссия.

Занятие 8. «Мораль и нравственность в жизни человека».

Понятие морали и нравственности. Понятие смысла жизни и ее ценности. Понятие личностных ценностей, семейных ценностей. Понятие мужественности и женственности в современном обществе. Использование пословиц и поговорок при изучении норм нравственности, культуры поведения; осознание значимости семейных традиций в решении задач воспитания мальчиков и девочек.

Показатели эффективности: Сформированность позитивных жизненных смыслов. Сформированность здоровой поло-ролевой и семейной идентификации.

Критерии оценки:

- Знают категории морали и нравственности

- Высказывают своё отношение к существующим нормам морали и нравственности;

- Придерживаются социально одобряемых норм морали и нравственности;

- Называют социально-важные качества и роли мужчины и женщины в семье и обществе.

Профилактическая модель: модель моральных принципов.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

чтение литературных примеров,
групповая дискуссия,
защита проектной инициативы.

Занятие 9. «Реализую себя».

Молодежные субкультуры. Кумиры и значимые люди. Самореализация личности. Увлечения. Хобби. Культурная и социальная укорененность.

Показатели эффективности: Сформированность гендерной, культурной, социальной самоидентификации, осознание культурной и социальной укорененности.

Критерии оценки:

- Знают понятие молодежной субкультуры;

- Знают признаки психически дестабилизирующих субкультур;

- Определяют своё отношение к существующим субкультурам;

- Проектируют социально значимую деятельность, альтернативную рискованным формам поведения.

Профилактическая модель: модель альтернативной деятельности.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

анкетный опрос,
групповая дискуссия,
защита проектной инициативы.

Занятие 10. «Уверенность – моя визитка».

Как ставить цель, решать проблемы и принимать решения. Понятие группового давления и принятия собственного решения. Уверенное поведение в трудных жизненных ситуациях. Тренинг ассертивного поведения в ситуациях психологического давления и манипуляции. Тренинг психической саморегуляции в профилактике рискового поведения среди учащихся. Навыки избегания рискованных ситуаций.

Показатели эффективности: Сформированность навыков противодействия рискованному поведению (включая употребление наркотиков), способствующему заражению ВИЧ-инфекцией.

Критерии оценки:

- Называют трудные жизненные ситуации и поведение в них из своего опыта;

- Знают признаки негативного социального давления;

- Умеют определить свою позицию в трудной жизненной ситуации и осознать свою цель;

- Знают этапы постановки цели;

- Знают этапы принятия решения;

- Проявляют умения ассертивного (уверенного) поведения в трудных жизненных ситуациях.

Профилактическая модель: модель обучения жизненным навыкам.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

ролевая игра,
групповая дискуссия,
тренинг ассертивного поведения,
тренинг психической саморегуляции,
мини-лекция.

Занятие 11. «Люди равных возможностей».

Социально-психологические и экономические последствия ВИЧ. Толерантность. Деятельность общественных организаций и отдельных людей, которые осуществляют борьбу с эпидемией ВИЧ-инфекции. История Красной ленточки.

Показатели эффективности: Сформированность толерантного отношения к ВИЧ-позитивным людям и их ближайшему окружению.

Критерии оценки:

- Знают категории дискриминации и стигматизации личности;

- Знают категорию толерантности в рамках принятых социальных норм;

- Проявляют толерантное отношение к другим людям, в частности, к ВИЧ-позитивным людям и их ближайшему окружению;

- Участвуют в социальных проектах по развитию равных возможностей для людей.

Профилактическая модель: модель социальной поддержки.

Форма занятия: семинар-тренинг

Методы работы:

чтение литературных примеров,
групповая дискуссия,
защита проектной инициативы.

Занятие 12. «Жизненные перспективы».

Обсуждение результатов совместной работы. Поддержка настроя на дальнейшую самостоятельную работу. Формирование и развитие волонтерского движения среди подростков и молодежи по профилактике употребления ПАВ и профилактики ВИЧ-инфекции.

Показатели эффективности:

Рефлексивное оформление обретенного опыта.

Сформированность навыков позитивного мышления.

Критерии оценки:

- Называют знания, умения и навыки, сформированные в программе;

- Осознание позитивных жизненных целей и путей их достижения с использованием полученных знаний, умений навыков.

Профилактическая модель: модель копинг-поведения.

Форма занятия: проектный семинар

Методы работы:

групповая дискуссия,
защита проектной инициативы.

Учебно-тематический план

Обучения по программе: «Стиль жизни - здоровье»

(обучение педагогическим составом работников общеобразовательных учреждений, обучающихся среднего школьного возраста)

№№	Наименование темы	Всего часов по очной форме	Аудиторные часы
№№	Наименование темы	Всего часов по очной форме	л	Интерактив-Проектирование
1	2	3	4	5
1.	Занятие 1. «Найти своё лицо». Понятие о личности. Комплекс устойчивых компонентов личности (темперамент, характер, способности, мотивация). Личность, индивид и индивидуальность. Понятие границ личности. Развитие личности. Самооценка.	1	-	1
2.	Занятие 2. «Познаю себя в общении с другими». Роль общения в жизни человека. Формирование навыков эффективного общения. Я – высказывания. Я и мои друзья.	2	1	1
3.	Занятие 3. «Управление своими чувствами». Чувства. Выражение чувств. Отделение чувств от поведения.	1	-	1
4.	Занятие 4. «Потребности и зависимости». Зависимость как деструктивная форма защиты личности, как иллюзорный способ ухода от решения проблем.	1	-	1
5.	*Занятие 5. «Незримые угрозы» . Тема 5.1. Введение в проблему профилактики ВИЧ-инфекции/СПИДа.** История возникновения и распространения ВИЧ/СПИДа. Терминологическое определение ВИЧ-инфекции и СПИДа. Источники ВИЧ-инфекции. Механизмы передачи ВИЧ-инфекции. Основные пути передачи ВИЧ-инфекции. Группы риска заражения ВИЧ-инфекцией.	1	1	-
6.	Занятие 6. «Иммунитет и его значение». Определение понятия «иммунитет». Изучение строения и функций иммунной системы организма человека. Клетки и органы иммунной системы. Специфический и неспецифический иммунитет. Закаливание. Формирование способности передачи знаний об особенностях работы иммунной системы.	1	0,5	0,5
7.	Занятие 7. «Ценность здоровья». Формирование ценностного отношения к здоровью у подростков и молодежи. Категория «здоровый образ жизни». Мониторинг своего стиля жизни. Основные составляющие ЗОЖ.	2	1	1
8.	Занятие 8. «Мораль и нравственность в жизни человека». Понятие морали и нравственности. Понятие смысла жизни и ее ценности. Понятие личностных ценностей, семейных ценностей. Понятие мужественности и женственности в современном обществе. Использование пословиц и поговорок при изучении норм нравственности, культуры поведения; осознание значимости семейных традиций в решении задач воспитания мальчиков и девочек.	1	-	1
9.	Занятие 9. «Реализую себя». Молодежные субкультуры. Кумиры и значимые люди. Самореализация личности. Увлечения. Хобби. Культурная и социальная укорененность.	2	1	1
10.	Занятие 10. «Уверенность – моя визитка». Как ставить цель, решать проблемы и принимать решения. Понятие группового давления и принятия собственного решения. Уверенное поведение в трудных жизненных ситуациях. Тренинг ассертивного поведения в ситуациях психологического давления и манипуляции. Тренинг психической саморегуляции в профилактике рискового поведения среди учащихся. Навыки избегания рискованных ситуаций.	2	1	1
11.	Занятие 11. «Люди равных возможностей». Социально-психологические и экономические последствия ВИЧ. Толерантность. Деятельность общественных организаций и отдельных людей, которые осуществляют борьбу с эпидемией ВИЧ-инфекции. История Красной ленточки.	2	1	1
12.	Занятие 12. «Жизненные перспективы». Обсуждение результатов совместной работы. Поддержка настроя на дальнейшую самостоятельную работу. Формирование и развитие волонтерского движения среди подростков и молодежи по профилактике употребления ПАВ и профилактики ВИЧ-инфекции.	1,5	0,5	1
	Тестовый контроль освоения программы.	0,5	0,5	-
	Всего часов:	18	7,5	10,5

* Информационные материалы к Занятию 5. «Незримые угрозы» рассматриваются в соответствии с Федеральным законом от 9 декабря 2010 г. №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (Статья 9. п.2, п.3. - Информационная продукция для детей, достигших возраста двенадцати лет).
ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЬЕ»

ПРОГРАММА
«Ответственное поведение – ресурс здоровья»
(обучение педагогическим составом работников общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, обучающихся старшего школьного возраста и обучающихся учреждений среднего профессионального образования)

Москва - 2012

Вводная часть.

I. Содержание. Подростки и молодежь являются группой населения с высокой вероятностью заражения ВИЧ, и основной фокус-группой профилактических мероприятий в первую очередь, проводимых образовательными учреждениями. При этом начало профилактической работы должно быть как можно более ранним, поскольку эффективными в направлении превенции ВИЧ может считаться не столько исключительно информационно-просветительская работа, сколько целенаправленная деятельность по формированию ценности и навыков ведения здорового и безопасного образа жизни, которая требует достаточно долгого времени. Необходимо отметить, что ни одна мера в целях профилактики не будет эффективной сама по себе. Профилактика должна быть комплексной.

Возможности социальной среды

:

- Формирование у молодежи системы специальных знаний, способствующих профилактике распространении ВИЧ-инфекции.

- Выработка гражданской позиции по отношению к собственной жизни и собственному здоровью

- Формирование толерантности в отношениях с людьми, в том числе ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 27

	План урока по профилактике вич-инфекции При проведении деятельности... Методическое пособие предназначено для специалистов, работающих в области профилактики социально-негативных заболеваний в молодёжной...		Программа профилактики вич-инфекции в общеобразовательном учреждении... Вич/спида образовательной среде в разработке программ по профилактике вич-инфекции следует руководствоваться принципом многоаспектности....
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Профилактика вич-инфекции... Профилактика вич-инфекции у несовершеннолетних в образовательной среде: методические рекомендации по курсу для преподавателей / Под...		Реферат о вич-инфекции Спид. Это стадия дает наибольшие возможности для распознавания инфекции вич, и история учения об этой инфекции начинается с изучения...
	Программа Профилактика вич-инфекции в мкоу сош д. Васькино Паспорт программы Создание системы профилактической работы по предотвращению распространения эпидемии вич – инфекции среди учащихся		Программа блока 1: «Возбудитель, поражаемые клетки (этиология и патогенез вич-инфекции)» Методическое пособие предназначено для педагогов общеобразовательных школ. Проведение специальных междисциплинарных уроков по профилактике...
	Задачи : Дать достоверную информацию о вич-инфекции и спиде, способах... ...		Учебный модуль Профилактика вич-инфекции среди пин, лечение и социальное сопровождение с вич/спидом
	О мерах по сдерживанию распространения вич-инфекции среди населения... В целях сдерживания эпидемии вич-инфекции на территории Таштагольского района, проведения активной и системной работы по сохранению...		Урок по вич статистика и история развития эпидемии Занятие необходимо начать с постановки проблемы: с начала эпидемии спида 64 млн человек в мире были инфицированы вич, 40 млн из них...
	Российской Федерации «Профилактика вич-инфекции в России: проблемы и перспективы» За 25 лет, прошедшие с момента начала борьбы с эпидемией вич-инфекции в Российской Федерации, на государственном уровне был принят...		Привлечь внимание подростков к одной из острых проблем нашего времени,... Вич, мерах предупреждения заболевания спидом, раскрыть пути передачи вич – инфекции; воспитывать чувство ценности человеческой жизни,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Спиде; пути заражения вич; рассмотреть нравственность во взаимоотношениях полов; сформировать представление о том, что распространение...		Методические рекомендации для преподавателей Москва-Санкт-Петербург 2007 Профилактика вич-инфекции у несовершеннолетних в образовательной среде: методические рекомендации по курсу для преподавателей / Под...
	Тема: проблемы, связанные с вич/спид, профилактика вич инфекции Минздравсоцразвития РФ №597н, приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16. 03. 2010 №152н...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Выявление вич-инфекции среди молодежи и несовершеннолетних, обуславливает необходимость ведения повсеместной работы по профилактике...

Барьеры профилактики ВИЧ-инфекции среди подростков

Единая стратегия профилактики ВИЧ-инфекции среди подростков

IV. Учебно-методическое обеспечение.

Похожие: