Учебно-методический комплекс по дисциплине теория и методика физической культуры и спорта для специальности
Скачать 2.38 Mb.
|
Примерные нормативы по освоению двигательных навыков, умений, развитию физических качеств для 9-х классов
Проектирование четвертного плана учебных занятий Годовой план получает уточняющую конкретизацию в этапных (четвертных) планах. Четвертной план состоит из двух частей: план-график прохождения учебного материала и поурочный четвертной план. После предварительного ознакомления с программой по всем годам обучения в школе, с целью установления «изучался ли данный материал в предыдущие годы и будет ли повторяться в последующие?», определяется основная задача на четверть по освоению этого материала (физического упражнения). Как правило, образовательная задача на учебную четверть по большинству упражнений предусматривает обучение им только на отдельном этапе. В соответствии со структурой обучения физическому упражнению конкретизируются задачи по отдельным урокам. Примерный план-график прохождения учебного материала на III-ю четверть для 9-х классов
Примечание: объяснение сокращений в тексте Сам план-график прохождения учебного материала имеет форму таблицы. В левой ее части указываются разделы программы и входящий в них учебный материал, подлежащий освоению в данной четверти; в правой – проставляются номера всех уроков, а под ними отмечаются условными значками задания по учебному материалу: на каких уроках планируется разучивание (Р), закрепление (3), совершенствование (С) данных упражнений, контроль (К) за их усвоением, повторение (П), домашнее задание (Д), использование данного материала (+). Поурочный четвертной план разрабатывается на основе «вертикальных срезов» плана-графика (материал каждого урока помечен условными знаками в соответствующей графе). На каждый урок формируются частные задачи, отражающие деятельность преподавателя, предельно конкретные, точно определяющие этап процесса обучения физическому упражнению, доступные для решения в рамках времени урока. Информация об этом отражается в формулировке задачи – в начале указывается наименование соответствующего этапа процесса обучения или его цели, например, «создать представление о технике одновременного бесшажного лыжного хода» – I этап; «разучить движения туловища и рук в одновременном бесшажном лыжном ходе» – II этап; «совершенствовать умение передвигаться одновременным бесшажным ходом с различной скоростью» – III этап; «оценить умение применять навык передвижения одновременным бесшажным ходом в условиях соревнований по лыжам» – IV этап. Поурочный план проектируется только для основной части урока, где четко отражаются задачи и основное содержание занятия. Составление конспекта урока для класса Конспект является документом оперативного планирования, поскольку составляется накануне урока с учетом предыдущего занятия. Его следует рассматривать в качестве результата непосредственной подготовки учителя к уроку, как своеобразный сценарий. Основная цель работы над конспектом заключается в овладение практическими навыками оперативного планирования, а задачами являются – формирование умений конкретизировать задания урока, подбирать необходимый учебный материал и рациональные методические приемы, грамотно оформлять конспективную запись содержания урока. Конспект разрабатывается в соответствии с установленными требованиями и является конечным документом планирования. Он составляется на основе четвертного плана учебных занятий. Разработка конспекта осуществляется в определенной последовательности:
Вначале разрабатывается основная часть урока, а затем (исходя из ее содержания) – подготовительная и заключительная. Необходимый материал для решения образовательных задач подбирается из имеющихся программ обучения соответствующим физическим упражнениям, из учебно-методических пособий или других материалов. Учитывая, что в Государственный образовательный стандарт и программы по «Физической культуре» для общеобразовательных учебных заведений включены специальные нормативы для оценивания основных физических качеств, необходима целенаправленная работа по их развитию на уроках. Задачи такого типа, а также задачи, связанные с профилактикой нарушений осанки и плоскостопия, успешно решаются при постепенном увеличении воздействия специальных физических упражнений. Выбирая данные упражнения и распределяя их по урокам, учитель обязан хорошо знать их назначение, методику их применения (в частности, дозирование нагрузки в зависимости от возраста и подготовленности), предвидеть ожидаемый эффект от их использования. Задачи воспитания школьников должны решаться на каждом уроке. Большинство учебных заданий на уроке физической культуры имеют направленное воздействие – на развитие таких качеств, как трудолюбие, настойчивость, смелость, решительность, дисциплинированность, коллективизм, ответственность за результат деятельности и др. При решении воспитательных задач необходимо планировать систему заданий. В случае недостаточности средств и методов для одновременного решения намеченных, например, оздоровительных и образовательных задач, изыскиваются дополнительные средства воспитания. При оформлении конспекта урока целесообразны следующие основные элементы формы записи содержания урока: 1. В заглавной части («шапке») указываются:
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными задачами СРС по курсу «Теория и методика физической культуры и спорта»» являются:
1. Общие положения 1.1. СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах. 1.2. Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе практических занятий и семинаров. Элементы СРС целесообразно вводить в лекции. Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее эффективно при использовании активных методов обучения. За период обучения студент должен овладеть ведущими способами применения средств физической культуры в физическом воспитании детей. СРС должна быть тесно связана УИРС и НИРС. 1.3. Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов, написанию докладов. Эти задания могут носить общий для всех студентов характер, а могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в вариантах «минимум» и «максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню сложности. При планировании СРС необходим строгий учет реального времени студентов. Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер, регулироваться графиком отчетности. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой в виде индивидуальных бесед с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра. Результаты контроля вывешиваются на доске объявлений в виде таблицы с фамилиями студентов и оценками за выполненную ими самостоятельно работу. Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности. 2. Оганизация СРС. 2.1. Аудиторная СРС. 2.1.1. Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее чтения может осуществляться фрагментарно (работа с раздаточным материалом, получение обратной связи через срезовые работы и т.д.), исходя из этого, методика построения и чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной самостоятельности студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач используется создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использование средств наглядности в качестве источника знаний и т.д. 2.1.2. На семинарских занятиях организуется дискуссия по теоретическим вопросам, рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых решений. По итогам семинара составляются таблицы, графики, диаграммы обобщающего характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику «мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД). 2.1.3. Практические занятия должны полностью строиться на педагогически организованной самостоятельной работе студентов, которая по содержанию и организации носит самый разнообразный характер: анализ конкретных ситуаций и выработка плана их разрешения и т.д. 2.2. Внеаудиторная СРС. 2.3.1. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения курса путем проработки прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на самостоятельную работу, подготовку к семинарским и практическим занятиям. 2.3.2. После каждого раздела курса студентам предлагаются комплекты заданий, задач для самопроверки и проверки усвоения. 2.3.3. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе УИРС и НИРС (написание докладов, проведение экспериментов, подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ). Методическое обеспечение и контроль за организацией и результатами СРС 3.1. Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных задач служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС – одна из основных форм учебной работы преподавателей. 3.2. Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем. В него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам, раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (видеофильмы). Учебные кабинеты, НИЛ ФФК - центр накопления этих методических материалов. Накопление этих методических материалов должно осуществляться кафедрой и научно-исследовательской лабораторией, а также отделом новых информационных технологий Шуйского филиала ИвГУ. 3.3. Все виды СРС обеспечиваются групповыми и индивидуальными консультациями, регулярно проводимыми преподавателем, согласно графика утвержденного кафедрой. 3.4. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой (один раз в неделю) в виде индивидуальных бесед с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра. 3.5. Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях. 3.6. Внеаудиторная работа контролируется при помощи индивидуальных и групповых собеседований, проверки индивидуальных заданий, собеседований по письменным работам. 3.7 Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам можно оказать своевременную методическую помощь. 3.8. По результатам текущего контроля студенту в отдельных случаях, засчитывают часть материала. Правила учета и освобождения от зачета должны быть утверждены кафедрой и объявлены студентам в начале семестра. 3.9. Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного материала. 9. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ Цель контрольной работы - привить студентам элементарные навыки научно-исследовательской работы, научить пользоваться научной и методической литературой, самостоятельно и творчески анализировать ее, излагать полученные данные в письменном виде. Выполнение контрольной работы способствует углублению, закреплению и проверке знаний по одной из тем разделов «Общие основы физической культуры» и «Частные методики», вместе с тем является начальным этапом подготовки к написанию курсовой работы. Темы контрольных работ устанавливаются кафедрой теории и методики физического воспитания соответственно учебному плану и программе учебной дисциплины. 1. Основные требования и рекомендации при выполнении контрольной работы 1. Контрольная работа должна отражать современное состояние вопроса в теории и практике физической культуры. 2. Тема контрольной работы выбирается из предлагаемого кафедрой списка каждым студентом самостоятельно с учетом своих возможностей, интересов, профиля работы и педагогического опыта. Работы, выполненные не по предлагаемой тематике, к рецензированию кафедрой не принимаются. 3. После выбора темы необходимо приступить к подбору литературных источников и ознакомлению с их содержанием. Работа с литературой требует конспектирования. Существует несколько способов конспектирования: изложение мысли автора собственными словами, выборочное цитирование необходимых мест подлинника и совмещение того и другого. Целесообразнее использовать третий способ. После ознакомления с литературой составляется содержание контрольной работы. 4. В содержание должны быть три основные раздела:
Введение и заключение тесно связываются с основным разделом контрольной работы. Хорошо продуманное содержание облегчает дальнейшую работу над темой, делает ее стройной и. конкретной. 5. В содержании указываются страницы, на которых раскрываются те или иные вопросы темы. Материал по теме излагается строго по указанному плану. Каждый ответ на вопрос должен иметь заголовок в тексте работы. 6. Работа строится на основе анализа 4-6 источников литературы (статей, методических пособий и пр.). Важно общетеоретические положения проиллюстрировать примерами из практики. Содержание контрольной работы должно быть обоснованным и убедительным, текст - написанным литературным языком, грамотно. 7. Содержание следует раскрывать в собственном изложении. Прямое заимствование из текста источника (переписывание) недопустимо. Контрольная работа, выполненная на основе материала учебника без привлечения дополнительной литературы не зачитывается. 8. В тексте обязательно должны быть ссылки на изученные работы. Переложение мысли автора или дословное цитирование сопровождается ссылкой с указанием инициалов, фамилии автора, а затем, через запятую - года издания упомянутого источника или в квадратных скобках указывается номер источника в соответствии с со списком литературы. Например: (В. М. Зациорский, 1970) или [2]. Цитаты заключаются в кавычки. 9. Если в тексте контрольной работы есть рисунки, графики, таблицы, заимствованные из литературных источников, то в подписях к ним даются ссылки на авторов. Например, (по Филину В. П.,1979). 10. В конце контрольной работы помещается список литературы, он нумеруется, а авторы перечисляются в алфавитном порядке. Запись источника осуществляется в.соответствии с требованиями библиографического описания. Каждая ссылка в тексте должна иметь соответствующий источник в списке использованной литературы. 2. Требования к оформлению контрольной работы 1. Контрольная работа имеет титульный лист. 2. На второй странице пишется содержание работы с указанием страниц каждого раздела и подпунктов. Разделы начинаются с нового листа, подпункты продолжаются друг за другом. В конце работы прилагается список литературы. 3. Контрольная работа, удовлетворяющая всем перечисленным требованиям, получает «зачет» (оценка недифференцированная). Положительная оценка за контрольную работу дает право на сдачу зачета/экзамена по теории и методике физической культуры и спорта. На зачете следует предъявить экзаменатору рецензию на контрольную работу. При отрицательной оценке работа возвращается студенту для устранения недостатков. Исправленная контрольная работа вместе с предыдущим вариантом представляется на кафедру на повторную проверку. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения... Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине теория и методика обучения «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д дисциплина [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика физической культуры и спорта» / Сост.: А. Ю. Лахтин;... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному языку» ... |
| Обеспеченность учебно-методической документацией по дисциплине «Теория... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций | | Учебно-методический комплекс дисциплины социология физической культуры и спорта Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 033100. 65 Физическая культура (от... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные проблемы и тенденции... Контрольный экземпляр находится на кафедре теории, методики и практики физической культуры и спорта | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 15,Опд. Ф. 4 Опд.... Курс «Теория и методика обучения «Физической культуре» предназначен для студентов, обучающихся по специальности Физическая культура»... |
| Направление подготовки и уровень образования Последующие: теория и методика физической культуры, теория и методика обучения базовым видам спорта, повышение профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 02 Теория и методика... Целевая аудитория: студенты II курса ффкиС, обучающиеся по специальности «Физическая культура», 3 и 4 семестр |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 02 Теория и методика... Целевая аудитория: студенты II курса ффкиС, обучающиеся по специальности «Физическая культура», 3 и 4 семестр | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Нетрадиционные формы физической культуры» Контрольный экземпляр находится на кафедре теории, методики и практики физической культуры и спорта |
| Учебно-методический комплекс Для специальности 080502-экономика и... Учебно-методический комплекс «Теория коммуникации» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... | | Теория и методика физической культуры и спорта Программа учебной... Расширение представления о баскетболе как способе эффективного средства физического воспитания |
| Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Методика обучения эстрадному пению» составлен в соответствии | | Учебно-методический комплекс по дисциплине история физической культуры и спорта Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный... |
