Пояснительная записка. 5-6

Познавательные

• 
  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
  
• 
  моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
  
• 
  сопоставлять разные способы решения задач;
  
• 
  использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);
  
• 
  устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
  
• 
  осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
  
• 
  конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
  
• 
  сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
  
• 
  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
  
• 
  находить нужную информацию в учебнике.
  

• 
  моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;
  
• 
  решать задачи разными способами;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
  
• 
  выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
  
• 
  сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
  
• 
  находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
  
• 
  планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
  
• 
  планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
  
• 
  выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).
  

Коммуникативные

• 
  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
  
• 
  задавать вопросы с целью получения нужной информации.
  

• 
  учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
  
• 
  выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
  
• 
  задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
  

• 
  положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
  
• 
  способность к самооценке;
  
• 
  осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
  
• 
  знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
  
• 
  понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
  
• 
  чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
  
• 
  понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
  

• 
  устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
  
• 
  умение оценивать трудность предлагаемого задания;
  
• 
  адекватная самооценка;
  
• 
  чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
  
• 
  установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
  
• 
  осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
  
• 
  осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
  
• 
  основы экологической культуры;
  
• 
  уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
  
• 
  целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
  

• 
  проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
  
• 
  давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
  
• 
  различать план местности и географическую карту;
  
• 
  читать план с помощью условных знаков;
  
• 
  различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
  
• 
  показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
  
• 
  приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
  
• 
  объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;
  
• 
  характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
  
• 
  устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
  

• 
  рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;
  
• 
  объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;
  
• 
  выполнять правила поведения в природе.
  

• 
  рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
  
• 
  предсказывать погоду по местным признакам;
  
• 
  характеризовать основные виды почв;
  
• 
  характеризовать распределение воды и суши на Земле;
  
• 
  объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;
  
• 
  приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
  
• 
  объяснять причины смены времён года;
  
• 
  применять масштаб при чтении плана и карты;
  
• 
  отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;
  
• 
  объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
  
• 
  давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
  
• 
  определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
  
• 
  делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
  
• 
  участвовать в мероприятиях по охране природы.