Пояснительная записка. 5-6

Человек и общество

• 
  различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
  
• 
  различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
  
• 
  описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
  
• 
  описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
  
• 
  называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга;
  

• 
  соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;
  

• 
  находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
  
• 
  рассказывать о ключевых событиях истории государства;
  
• 
  рассказывать об основных событиях истории своего края.
  

• 
  описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;
  

• 
  сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II, В. И. .Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президентРФ);
  
• 
  характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
  
• 
  описывать культурные достопримечательности своего края.
  

• 
  принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
  
• 
  осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
  
• 
  осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
  

• 
  самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
  

• 
  находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
  
• 
  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
  
• 
  использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
  
• 
  осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
  
• 
  обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
  
• 
  выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
  
• 
  сравнивать исторические события, делать обобщения.
  

• 
  осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  
• 
  моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
  
• 
  сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.
  
• 
  сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
  
• 
  устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
  

• 
  сравнивать исторические и литературные источники;
  
• 
  строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
  
• 
  собирать краеведческий материал, описывать его.