Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
из них
|
Вид и тема проекта
(проектной задачи)
|
Деятельность по формированию и развитию ИКТ-компетентности
|
Деятельность по формированию смыслового чтения
|
Формы контроля
|
Музыка и литература
|
16 часов
|
Индивидуальный информационный проект: «Значение музыки и литературы в жизни человека»
|
Различные приемы поиска информации в интернете, на персональном компьютере, в информационной среде учреждения
Оформление информации в виде сообщений, докладов, рефератов, презентаций.
|
Определять главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
|
Доклад, презентация, кроссворд
|
Музыка и изобразительное искусство
|
18 часов
|
Индивидуальный творческий проект: «Звучащие картины»
|
Различные приемы поиска информации в интернете, на персональном компьютере, в информационной среде учреждения
Оформление информации в виде сообщений, докладов, рефератов, презентаций.
|
Определять главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
|
Доклад, презентация, кроссворд
|
Итого:
|
34 часа
|
|
|
|
|
Дата
|
№ урока по плану
|
Тема урока
|
Основное содержание урока
|
Возможные виды деятельности
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
Задания контроля
|
Материал урока
|
I полугодия «Музыка и литература»
|
|
1
|
Что роднит музыку с литературой. Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература)
|
Интонационное сходство и различие музыки и литературы. Литературная основа музыкальных произведений. Выявление особенностей воплощения литературного текста в музыке.
Выявление музыкальной характеристики каждого героя через интонационно-образный анализ тем.
|
Выявлять многосторонних связей музыки и литературы.
Работать с разными источниками информации.
|
|
1.Г.Струве, Н.Соловьева «Моя Россия».
2.М.И.Глинка «Жаворонок».
3. Э.Григ. Фрагменты из сюиты «Пер Гюнт»: «Песня Сольвейг», «Танец Анитры», «В пещере горного короля».
5. Отрывок из рассказа В.Белова «Родина, Россия, Русь!»
6. Я.Дубравин, сл.Е.Руженцева «Родная земля».
|
|
2
|
Песня – душа народа
Вокальная музыка Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народный хор. Музыкальная культура своего региона. Песни Ярославского края
|
Характерные музыкальные особенности жанров русских народных песен.
Подбор музыкальных произведений, созвучных по духу содержанию картины.
Дискуссия по теме: «Хранить память о других – это оставлять добрую память о себе» (Д.Лихачев).
|
Оценивать свои музыкально-творческие способности.
Осуществлять познавательную деятельность с использованием различных средств информации.
|
20 Б. П. Называть основные жанры русского народного музыкального творчества, исполнять их
22 П. Подготовить и рассказать сообщение, презентацию о музыкальной культуре своего края, исполнять образцы народного творчества
|
1. Я.Дубравин, сл.Е.Руженцева «Родная земля».
2. Музыкальная викторина на определение жанров русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные, плясовые (знакомые песни по выбору).
3.К.Петров-Водкин «Полдень» и Б.Кустодиев «Голубой домик».
4. Проигрывание разученных раннее игровых песен.
5. Р.н.п. «Калинка», «Светит месяц».
|
|
3
|
Жанры вокальной музыка Вокальная музыка. Романс. Родство музыкальных и литературных образов, общность и различия выразительных средств разных видов искусства.
|
Определение романса, дуэта. Пластическое интонирование на текст стихотворения М.Ю.Лермонтова «Из Гете».
Сравнение композиторских трактовок музыкальных произведений на один литературный текст на основе метода «Сочинение сочиненного».
|
Оценивать свои музыкально-творческие способности.
Осуществлять познавательную деятельность с использованием различных средств информации.
|
4 Б. П. Распознавать интонационно-образные и жанровые основы музыки, понимать их взаимосвязь с музыкальной формой
|
1. Я.Дубравин, сл.Е.Руженцева «Родная земля».
2.А.Варламов «Горные вершины».
3.А.Рубинштейн «Горные вершины»
|
|
4
|
Жанры вокальной и инструмента-льной музыки Вокальная музыка. Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Пение: хор; аккомпанемент, a capella
|
Повторение жанров вокализа, романса, песни без слов.
Определение музыкальных особенностей жанра баркаролы на основе на основе метода «тождества и контраста».
|
Передавать свои впечатления в устной форме.
Осуществлять познавательную деятельность с использованием различных средств информации.
|
Зад. 1 Б Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека
|
1.С.Старобинский, сл.В.Вайнина «Песенка о словах».
2. С.В.Рахманинов «Вокализ», Г.В.Свиридов «Романс», В.Гаврилин «Вечерняя музыка».
3. Ф. Мендельсон «Песня венецианского гондольера».
4. П.И.Чайковский «Баркарола» из цикла «Времена года».
|
|
5
|
Фольклор в музыке русских композиторов Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа.
|
Определение симфонической миниатюры. Народное сказание – литературная первооснова произведения.
Предугадывание музыкальных характеристик персонажей и основных приемов развития музыки по методу «Сочинение сочиненного», сравнение с музыкальными характеристиками А.К.Лядова при прослушивании музыки.
Изобразительные импровизации главных персонажей сказания.
|
Понимать истоки музыки и её взаимосвязь с жизнью.
Обогащать индивидуальный музыкальный опыт.
|
|
1.С.Старобинский, сл.В.Вайнина «Песенка о словах».
2.А.К.Лядов «Кикимора».
|
|
6
|
Сказка в программной музыке русских композиторов. Интонационно-образная основа музыки. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов
|
Характерные особенности программной музыки.
Определение симфонической сюиты. Сказка - литературная первооснова произведения.
Интонационно-образный анализ тем Шахриара и Шехеразады.
Сочинение восточной сказки по музыке 4 части «Шехеразады».
|
Понимать истоки музыки и её взаимосвязь с жизнью.
Общению со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе и музыкальных.
|
21 Б. П. Понимать характерные черты музыкального творчества народов России и других стран
30 Б Предложить варианты аранжировки музыкального произведения для электронных инструментов
|
1.Н.А.Римский-Корсаков. Отрывки из сюиты «Шехеразада»: 1 и 4 части.
2.В.Серебренников, сл. В.Степанова «Осенней песенки слова».
|
|
7
|
Жанры инструментальной и вокальной музыки. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор
|
Определение музыкальных особенностей жанра баркаролы на основе на основе метода «тождества и контраста».
|
Выражать собственные мысли, настроения речи в пении, движении.
Развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
|
25 П С помощью Интернета найти и подготовить сообщение или презентацию о выдающемся представителе и крупнейшем центре мировой музыкальной культуры
|
1.М.И.Глинка «Венецианская ночь».
2. Ф.Шуберт «Баркарола».
3.Муз. С.Старобинского, сл. В.Вайнина «Песенка о словах».
|
|
8
|
Вторая жизнь песни
Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества
|
Интерпретация русской народной песни, основные приемы развития музыки в трактовке композитора.
Джазовые обработки классической музыки.
|
Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
Высказывать личностно- оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать своё впечатление.
|
|
1. Муз. .Старобинского, сл. В.Вайнина «Песенка о словах».
2.П.И.Чайковский «Симфония № 4», финал.
3.Э.Григ «Песня Сольвейг» в трактовке джазовых музыкантов.
|
|
9
|
Обобщающий урок по теме «Жанры вокальной и инструментальной музыки» Композитор – поэт – художник; родство музыкальных и литературных образов.
|
Взаимодействие музыки и литературы. Жанровое многообразие вокальной музыки.
Размышление над смыслом выражения: «Музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем».
|
Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
Высказывать личностно- оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать своё впечатление.
|
Музыкальная викторина
|
Музыкальный материал по выбору учителя.
|
|
10
|
Всю жизнь мою несу родину в душе… Интонационное развитие музыкальных образов на примере произведений русской XX вв.
|
Определение кантаты.
Сравнение музыки на основе метода «тождества и контраста».
Подбор картин, созвучных по духу содержанию музыкальных произведений.
Интонационно-образный анализ по вопросам учебника.
|
Выделять отдельные признаки предмета и объединить по общему признаку.
Передавать музыкальные впечатления на основе приобретённых знаний.
|
|
1.В.Гаврилин. Симфония-действо «Перезвоны» (по прочтении В.Шукшина): «Весело на душе», «Молитва».
2. Г.В.Свиридов «Снег идет».
3. Чтение отрывка из рассказа В.Астафьева «Слово о Мастере».
4. Г.В.Свиридов «Запевка».
5. В.А.Моцарт. Канон «Dona nobis pacem»
|
|
11
|
Писатели и поэты о музыке и музыкантах Интонационное развитие музыкальных образов на примере произведений духовной музыки. Жанр реквиема. Академический хор
|
Стилистические особенности музыки В.А.Моцарта. Рассказ об истории создания «Реквиема».
Интонационно-образный анализ поизведений Моцарта на основе метода «тождества и контраста».
Размышления о смысле высказывания Э.Грига: «В своих лучших произведениях Моцарт охватывает все времена».
|
Определять названия произведений и их авторов , в которых музыка рассказывает о русских защитниках.
Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках. Развивать музыкально-эстетические чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
|
|
1.В.А.Моцарт. Канон «Dona nobis pacem»
2.В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада».
4. В.А.Моцарт. Хор «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта».
1.В.А.Моцарт. Фрагменты из «Реквиема»: «Lakrimosa», «Dies irae» .
|
|
12
| |
