Дата: 25. 03. 10 Одна из главных функций искусства развитие нравственного и творческого потенциала людей в опоре на универсальные силы человека

• 
  свойство обобщенно отражать действительность
  
• 
  коллективная форма процесса восприятия, его соборность
  
• 
  эмоциональность воздействия произведений искусства, эффект сопереживания
  
• 
  полифоничность худ. восприятия, опирающаяся на комплексные способности мозга, и межчувственные соответствия.
  
• 
  творческие возможности воображения,
  
• 
  художественная интуиция
  

1. 
   овладение золотым фондом художественного наследия «зоркость души», целостность восприятия мысли творца: (ученик – зритель)
   
2. 
   Приобщение к образному метафорическому языку искусства
   
3. 
   формирование худ. интересов и предпочтений и
   
4. 
   формирование потребности ставить перед собой и решать творческие задачи
   
5. 
   Развитие универсальных способностей фантазии, воображения, интуиции гибкости мышления,
   
6. 
   перенос представлений в другие модальности (на язык музыки, литературы) проводить аналогии
   

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ТЕСТИРОВАНИЯ.

1. 
   ступень – учимся у мастера ( по аналогии)
   
2. 
   ступень разнообразие мира искусства и почерка разных мастеров
   
3. 
   ступень осознание истиной ценности искусства, шедевров, его духовная направленность.
   

1. 
   Опора на базовые способности: образное мышление, сопереживание, устремленность к творчеству.
   
2. 
   целостный характер заданий: включающий как эмоциональные, так и интеллектуальные регистры личности.
   
3. 
   сохранение эстетической целостности восприятия худ. произведения
   
4. 
   тематический принцип выстраивания заданий, связанный с историей культуры и тематикой программы Неменского.
   
5. 
   Восхождение от простого к сложному, как формы проявления активности: постепенное погружение ребенка в процесс самопознания, от односложных ответов к открытым вопросам и заданиям
   
6. 
   Использование внепрограммного материала в тестировании
   
7. 
   обращенность к другим видам искусства
   
8. 
   Ненавязчивое приглашение к творческому диалогу
   
9. 
   активизация неформального участия, приглашение к искреннему диалогу, исповедальному характеру общения (особенно в разделах с открытыми вопросами)
   
10. 
    Ориентация на творческий потенциал эксперта
    
11. 
    НЕ НАВРЕДИ!
    
12. 
    Разнообразие вопросов, обращенных к различным видам худ. деятельности, что дает возможность каждому проявить себя в каком –то разделе., поддержать интерес к тестированию
    

1. 
   Маслова Л.П. Формы и методы контроля качества учебной деятельности на уроках музыки, МХК (пособие для учителя) –Новосибирск: НИПК и ПРО, 2008
   
2. 
   Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе – М.: Просвещение, 2006