1. Пояснительная записка
Скачать 0.61 Mb.
|
| Тема 1: 2 группа (tisram) – 1-е джати Теория: Теория 1-го и 2-го года обучения, все джати (с «Тала»), «Абхиная-Дарпана» («Зеркало жеста») – основные положения. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение, изготовление ожерелья «ранихар» или пояса (техника бисероплетения или вышивки бисером и пайетками). Тема 2: 2 группа (tisram) – 2-е джати Теория: «Хаста» «Абхиная-Дарпаны» и их отличия от «Хаста» «Натья-Шастры». Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение. Тема 3: 2 группа (tisram) – 3-е джати Теория: Особенности «Бхава» - эмоций (по «Абхиная-Дарпане») Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати и танце, исполнение сольных и дуэтных партий, синхронное исполнение. Тема 4: 2 группа (tisram) – 4-е джати Теория: Сварамы (гаммы) для Тиллан. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение. Тема 5: 2 группа (tisram) – 5-е джати Теория: «Тала» в применении к 2-й группе джати Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати и танце, исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение. Тема 6: 3 группа (mishram) – 1-е джати Теория: Виды «Абхинайи» - артистической выразительности. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение. Тема 7: 3 группа (mishram) – 2-е джати Теория: «Алокитам» - движения глаз. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение. Тема 8: 3 группа (mishram) – 3-е джати Теория: «Бхру бхедас» - движения бровей Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение. Тема 9: 4 группа (khandam) – 1-е джати Теория: Региональные особенности стилей танца, «Тала» - ритм и его особенности для данной группы джати. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение, изготовление гирлянды цветов для причёски из гофрированной бумаги. Тема 10: 4 группа (khandam) – 2-е джати Теория: История индийских музыкальных инструментов Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение. Тема 11: 5 группа (sankirnam) – 1-е джати Теория: Символика танцевальных украшений, особенности «Тала» - ритма для данной группы джати. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение, изготовление комплекта украшений для головы «сурья-чандра» и «рагоди» (техника бисероплетения или вышивки бисером и пайетками). Тема 12: 5 группа (sankirnam) – 2-е джати Теория: Музыкально-драматическое представление в Индии. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в джати, синхронное исполнение. Раздел II. Танцевальные композиции Тема 1: 1-й танец (Тиллана или народный) Теория: Сюжеты и тексты песен танцев, сварамы (гаммы) для Тиллан. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в танце, исполнение сольных и дуэтных партий, синхронное исполнение. Тема 2: 2-й танец (Тандава или народный) Теория: Сюжеты и тексты песен танцев. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в танцах, исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение. Тема 3: 3-й танец (Коутвам или народный) Теория: Сюжеты и тексты песен танцев. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в танцах, исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение. Тема 4: 4-й танец (Стути или Тарангам) Теория: История индийских музыкальных инструментов, сюжеты и тексты песен танцев. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в танцах, исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение. Тема 5: 5-й танец (Шабдам или народный) Теория: Символика танцевальных украшений, сюжеты и тексты песен танцев. Практика: Разучивание движений ног и положений рук, повторение, отработка, построение линий в танцах, синхронное исполнение. Раздел III. Индийские праздники Тема 1: Праздник победы добра Дашахра Теория: Беседа о празднике Дашахра, просмотр видеофильма. Практика: Исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение, репетиция на сцене, выступление. Тема 2: Праздник огней Дивали Теория: Беседа о празднике Дивали, связанной с ним мифологии. Практика: Исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, составление программы, синхронное исполнение, репетиция на сцене, выступление. Тема 3: День Республики Индия Теория: Беседа (историческая справка) о празднике, просмотр документального фильма, сюжеты и тексты песен изученных танцев. Практика: Исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение, репетиция на сцене, выступление. Тема 4: Праздник красок Холи Теория: Сюжеты и тексты песен изученных танцев, беседа о празднике красок Холи и связанных с ним легендах. Практика: Исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение, репетиция на сцене, выступление. Тема 5: Праздник весеннего равноденствия Байсакхи Теория: Сюжеты и тексты песен изученных танцев, беседа о празднике Байсакхи и его региональных особенностях. Практика: Исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение, репетиция на сцене, выступление. Тема 6: День Независимости Индии Теория: Сюжеты и тексты песен изученных танцев, беседа (историческая справка) о празднике. Практика: Исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, синхронное исполнение, репетиция на сцене, выступление. Тема 7: Праздник братьев и сестёр Ракшабандхан Теория: Сюжеты и тексты песен изученных танцев, беседа о празднике Ракшабандхан и его региональных особенностях. Практика: Исполнение сольных, дуэтных и групповых партий, изготовление сувенира-«ракхи» (техника бисероплетения), синхронное исполнение, репетиция на сцене, выступление. Итоговое занятие Теория: Беседа по итогам года, просмотр и обсуждение видеозаписей концертов, опрос по теории. Практика: Исполнение изученных групп адугулу (степов) и джати, сольных, дуэтных и групповых партий изученных танцев. Ожидаемые результаты В результате освоения программы 3 года обучения обучающиеся должны: знать:
уметь:
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Вербальные методы включают в себя объяснение теоретического материала учителем и повторение воспитанниками, пропевание гамм и просчёт ритмов, беседы об индийской мифологии и праздниках, рассказ о костюмах и их региональных особенностях и т.д. Наглядные методы включают в себя видеозаписи выступлений мастеров танца и самих воспитанников, мастер-классы индийских артистов, использование стендов, фото, книг и журналов по индийскому искусству, докладов и презентаций. Важнейшим наглядным методом является посещение воспитанниками концертов мастеров индийского танца. Такие концерты регулярно проходят в нашем городе при содействии Ассоциации Международного сотрудничества и Генерального Консульства Индии. Практические методы включают в себя показ движений учителем и повторение их воспитанниками, исполнение танцевальных композиций, репетиции, а также участие в концертах, смотрах, фестивалях и конкурсах, а также мероприятиях, посвящённых индийской культуре и искусству. Игровые методы включают в себя проигрывание сюжетов мифологии, историй танцев, индийских детских игр. Данные игровые методы удовлетворяют детскую потребность в общении, формируют умение работать в группе или команде, доброжелательно относиться друг к другу. Репродуктивные методы включают в себя повторение изученных движений, ритмов и гамм. Дают возможность развивать импровизационные навыки, например, придумать из знакомых движений собственный мини-танец. Поисковые методы включают в себя творческие задания, связанные с поиском материалов по заданным темам и подготовке рисунков, рефератов, сочинений и презентаций. Итогом образовательной деятельности являются концерты, смотры, фестивали, конкурсы и др. мероприятия, участвуя в которых, учащиеся могут в полной мере реализовать свой творческий потенциал.
Разделы практических занятий 1. Адугулу (степы (шаги)) - танцевальные движения, развивающие координацию, четкое различение сторон (право-лево) и направлений (вперёд-назад, круг, диагональ). Степы делятся на 10 групп в зависимости от ритма и степени сложности. За всё время обучения учащиеся повторяют и отрабатывают выученные степы на каждом занятии в качестве разминки. 2. Джати - усложненные композиции на базе степов. Изучение джати можно начать только после изучения всех групп степов. Джати делятся на 5 групп в зависимости от ритма. За всё время обучения учащиеся повторяют и отрабатывают все изученные джати на практических занятиях. 3. Танцевальные композиции. В традиции Кучипуди существует строгий порядок изучения танцев, но не все из них подходят для изучения в детской студии. За рамками данной программы остались танцы чисто религиозного содержания, трудные как в изучении (с эмоционально-духовной точки зрения) так и в восприятии аудиторией, не знакомой с подробностями индийской мифологии и эпоса. В программе изучаются композиции, демонстрирующие красоту и пластичность стиля (Пуджа, Коутвам), технику танца (Джатисварам, Тиллана, Тарангам), рассказывающие о мифологических персонажах (Тандава, Шабдам). В последние годы разрабатывается направление «Народные танцы разных штатов Индии», более лёгкое для восприятия и учащимися, и зрителями. В последние годы разрабатывается направление «Народные танцы разных штатов Индии», более лёгкое для восприятия и учащимися, и зрителями. В программу обучения входят танцы этого направления (бенгальский, раджастханский, маратхский, панджабский, тамильский, танец штата Уттар-Прадеш). Возможно разделение учащихся на группы для изучения различных танцев. Классические танцы исполняются соло, дуэтами, малыми группами (3-7 чел.), народные – малыми и большими (8-24 чел.) группами. 4. Изготовление танцевальных украшений. За время обучения воспитанники овладевают навыками изготовления по шаблонам танцевальных украшений (головные сеты, ожерелья, пояса, цветочные гирлянды) в различных техниках (шитьё, бисероплетение, вышивка пайетками и др.) 5. Приготовление блюд индийской кухни. Воспитанники осваивают несколько простых рецептов (сладости, закуски, чай, прохладительные напитки) и готовят их (обычно дома и с помощью родителей) на праздники, отмечаемые коллективно. Разделы теоретических занятий (основа - «Натья Шастра», «Абхиная Дарпана» - перевод с санскрита и английского языков): 1. 6 четверостиший на санскрите, исполняемых речитативом или песней перед началом каждого класса Кучипуди, в которых содержатся основные положения танца и краткая история его возникновения. Учащиеся повторяют каждое четверостишие и его значение и рассказывают его в качестве проверки теоретических знаний. 2. Названия положений рук («Хаста», «Мудра») на санскрите и их значения в танце. Повторяются «хаста» для одной руки и для двух рук, изучаются «хаста для чистого танца» - показываются учителем и повторяются учениками на теоретических занятиях и используются на практике (см. разделы 1, 2, 3 практических занятий). 3. Названия движений ног, головы, шеи, глаз и бровей на санскрите и их значения в танце. Показываются учителем и повторяются учениками на теоретических занятиях и используются на практике 4. Основные эмоции, выражаемые в танцевально-драматическом представлении (согласно «Натья Шастре» их 9). Показываются учителем и повторяются учениками на теоретических занятиях и используются на практике (см. раздел 3 практических занятий). 5. Основы ритма («Тала»). Ритм каждого степа и джати проговаривается учителем и отсчитывается ударами специальной палки или «наттувангам» (музыкальный инструмент типа цимбал) во время практических занятий и повторяется учениками с помощью комбинаций хлопков в ладоши на теоретических занятиях. 6. Тексты песен, сопровождающих танцевальные композиции, на языках санскрите и телугу, их значения, сварамы (гаммы). Даются учителем для заучивания параллельно с танцевальными фрагментами, проверяются после исполнения танцевальной композиции. 7. Основы танцевальной этики и поведения в классе и на сцене. Объясняются учителем в начале курса обучения и повторяются во время теоретических занятий в дальнейшем. 8. Названия и значения основных народных и государственных праздников Индии. За время обучения происходит знакомство воспитанников с народными праздниками Индии: праздником победы добра Дашахра (октябрь), праздником огней Дивали (октябрь-ноябрь), праздником красок Холи (март-апрель), праздником весеннего равноденствия Байсакхи (апрель), праздником День братьев и сестёр Ракшабандхан (август-сентябрь); а также с государственными праздниками: День Республики Индия (январь) и День Независимости Индии (август), с историческими данными, легендами и мифологическими персонажами, олицетворяющими данные праздники. 9. Названия и символика танцевальных украшений. Воспитанники знакомятся с традицией использования украшений в различных стилях танца, заучивают их названия (сурья-чандра, ранихар, рагоди) и символику, в том числе цветовую. 10. Особенности индийской кухни. Обучающиеся знакомятся с названиями блюд, специй, используемых для их приготовления, а также с рецептами. Формы проведения занятий, формы и методы подведения итогов 1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | 2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год |  | Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б |
| Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой |
| Пояснительная записка к курсовой работе на тему: “Цифровой диктофон” ... | | Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном... |
| Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования | | Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... |
| Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Пояснительная записка Пояснительная записка на рабочую программу... Пояснительная записка на рабочую программу по дисциплине «Физическая культура для специальных медицинских групп» специальности 050709... |
| Пояснительная записка Пояснительная записка рабочая программа дисциплины... Программа учебной дисциплины по выбору для специальности 050703. 65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения, 6-летний... | | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены |
| Реферат Пояснительная записка: с., рис., табл., приложений, источников.... Пояснительная записка: с., рис., табл., приложений, источников | | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... В результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученик называет тему урока, ставит задачи |
| Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 список... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) сокращенная на базе спо | | Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения – очная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя), очно-заочная (сокращенная) на базе спо |
