Программа учебного предмета разработана на основе федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Хоровое пение»
Скачать 0.74 Mb.
|
| Тема 8. Творчество Сергея Васильевича Рахманинова. Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути. Многогранность деятельности: композитор, пианист, дирижер. Наследник традиций П.И. Чайковского. Расцвет композиторского творчества, создание произведений в разных жанрах. Перелом в судьбе после революции 1917 года и отъезд за границу. Рахманинов – выдающийся пианист. Богатство и многообразие творческого наследия композитора. Создание опер, кантат, хоров, романсов. Концерты для фортепиано с оркестром – одна из вершин музыки Рахманинова. Жизнь вне родины, проявление в последних произведениях трагического начала. Музыкальный материал: Прелюдия додиез минор, Музыкальный момент ми минор, Прелюдия ре мажор, Этюд-картина ля минор Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, Концерт №2 до минор для фортепиано с оркестром Симфония №3 1 часть Романсы «Не пой красавица при мне», «Весенние воды»; «Вокализ» Тема 9. Творчество Александра Николаевича Скрябина. Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути. Своеобразие творческого и духовного облика Скрябина. Смелый новатор, открывший новые пути музыке 20 века, яркий пианист. Концертная деятельность в России и за рубежом. Обращение к инструментальной музыке для фортепиано и оркестра. Малые формы фортепианной музыки. Грандиозность симфонических замыслов. Своеобразие программности инструментальных сочинений Скрябина. Характерные черты музыки Скрябина - контрастность образов, яркая эмоциональность, динамическая устремленность. Музыкальный материал: Симфония №3 «Божественная поэма» 1 часть «Борьба» Прелюдия ми минор, Прелюдия ля минор, Этюд ре диез минор «Поэма экстаза» Тема 10. Творчество Игоря Федоровича Стравинского. Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути. Многогранность творческой деятельности Стравинского. Русские истоки творчества Стравинского. Успех ранних балетов, преломление в них национальных традиций. Отъезд за границу. Роль С.П. Дягилева в создании ряда сочинений Стравинского и их исполнении в странах Европы и США. Огромное творческое наследие композитора. Значение сочинений «русского периода», новации в драматургии, хореографии и музыке балета. Новые стилевые веяния и новая композиторская техника, менявшиеся на протяжении творчества Стравинского. Музыкальный материал: Балет «Петрушка» Фрагменты балетов «Жар-Птица», «Весна священная». Пятый год обучения Тема 1. Обзор русской музыкальной культуры 20 века. Вопросы для беседы: Воздействие Октябрьской революции и последующих реформ на все стороны общественной жизни. Социально-культурный перелом. Новые условия бытования музыкальной культуры в 20-40-е годы 20 века. Создание единых творческих союзов литераторов, художников, композиторов. Музыкальная жизнь, творческая и общественная деятельность композиторов в условиях борьбы советского народа с фашистскими захватчиками. Годы сталинского режима, осложнявшие развитие отечественной музыки. Новые веяния в отечественной культуре в годы хрущевской «оттепели». Взаимодействие различных жанров и стилей. Музыкальный материал: И.О. Дунаевский «Марш веселых ребят», «Песня о Родине», А. Александров «Священная война» Тема 2. Сергей Сергеевич Прокофьев. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь. Разносторонние интересы юного Прокофьева. Обучение в Петербургской консерватории. Освоение традиций русской классической музыки и поиски своего стиля. Дореволюционный период творчества, создание сочинений в различных музыкальных жанрах. Годы пребывания за рубежом. Возвращение на родину. Создание ярких реалистических произведений в различных жанрах, обогащение и дальнейшее развитие Прокофьевым классических традиций. Черты самобытного стиля Прокофьева. Краткий обзор творчества: тематическое и жанровое богатство и разнообразие сочинений Прокофьева. Обращение композитора к истории и современности, к произведениям классической литературы и сказочным образам. Театральные жанры музыки; сотрудничество с С. Эйзенштейном в создании киномузыки. Кантаты, оратория, другие вокальные произведения. Инструментальная музыка: симфонии, сюиты, концерты, фортепианные произведения, ансамбли. Сочинения для детей. Музыкальный материал: Концерт №1 для фортепиано с оркестром ре бемоль мажор Токката ре минор «10 пьес для фортепиано» - Гавот соль минор, Прелюд до мажор, Юмористическое скерцо. Кантата «Александр Невский» Балет «Ромео и Джульетта» Балет «Золушка» Симфония №7 до диез минор Для ознакомления: кинофильм С.М. Эйзенштейна «Александр Невский», фильм-балет «Ромео и Джульетта» (с Г.Улановой в роли Джульетты). Тема 3. Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь. Крупнейший представитель отечественного искусства эпохи революций и войн. Впечатления от революционных событий 1917 года. Учеба в консерватории. Поиски своего пути в искусстве. Гражданский и творческий подвиг Шостаковича в годы Великой Отечественной войны. Героико-патриотическое и трагедийное начало в произведениях военных лет. Новаторские черты стиля композитора, своеобразие выразительных средств. Многогранная общественная, педагогическая деятельность композитора, выступления в печати. Краткий обзор творчества:ведущее значение симфонической музыки. Другие виды инструментальных циклов: концерты, квартеты, и другие ансамбли, сонаты, 24 прелюдии и фуги. Разнообразное содержание вокальных произведений. Жанры театральной музыки: оперы, балеты, музыкальная комедия, драматические спектакли; музыка к кинофильмам. Музыкальный материал: Симфония №5 - 1 часть Симфония №7 до минор Квинтет соль минор для фортепиано, 2-х скрипок, альта и виолончели Поэма для баса, смешанного хора и оркестра «Казнь Степана Разина» фрагменты. Тема 4. ТворчествоАрама Ильича Хачатуряна. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь. Композиторская, педагогическая и общественная деятельность, выступления в роли дирижера. Концертные выступления во многих странах мира. Влияние его творчества на становление многонациональной советской музыкальной культуры. Основные жанры творчества: балеты, концерты, симфонии; музыка к драматическим спектаклям и кинофильмам, камерные сочинения. Развитие классических традиций на основе национальной музыкальной культуры Армении. Музыкальный материал: Концерт для скрипки с оркестром Фрагменты из балетов «Спартак», «Гаянэ». Тема 5. Творчество Дмитрия Борисовича Кабалевского. Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути. Успешная работа в традиционных жанрах музыки: симфонии, концерты, сонаты; обращение к театральной, кино- и радиомузыке. Разнообразие тематики сочинений: сюжеты из классической и современной литературы, события гражданской и Великой Отечественной войны, жизнь советской молодежи. Разносторонняя деятельность в области массового музыкального воспитания. Музыкальный материал: Фрагменты из оперы «Семья Тараса». Тема 6. Творчество Георгия Васильевича Свиридова. Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути. Продолжатель традиций русской музыки 19 века. Основная часть творческого наследия – вокально-инструментальные произведения (оратории, кантаты, вокальные циклы, романсы и т.д.); фортепианные и симфонические произведения, музыка к кинофильмам. Композитор эпического склада: историческая тематика, образы России, русского народа; контрастное сопоставление тем, частей произведений; обращение к жанрам народного творчества. Музыкальный материал: Фрагменты из поэмы «Памяти Сергея Есенина» Музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель». Тема 7. Творчество Родиона Константиновича Щедрина. Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути.Годы обучения. Интерес к театральным жанрам (балеты, оперы). Своеобразный подход в выборе сюжетов, тем, в жанровом решении, в исполнительском составе, в стилистике. Новые начинания: первым ввел в инструментальный жанр частушку, первым написал мюзикл, первым использовал коллаж. Музыкальный материал: Концерт для оркестра «Озорные частушки» «Кармен-сюита». Тема 8. Творчество Валерия Александровича Гаврилина. Вопросы для беседы: Краткое ознакомление с биографией композитора. Новые формы хоровогомузицирования, основанные на синтезе академических и бытовых жанров. Вокальный жанр в творчестве композитора. Стиль В. Гаврилина — пример неоромантических тенденций в русской музыке. Инструментальная музыка - программная миниатюра, характерные и жанровые пьесы, оркестровые сюиты и дивертисменты. Музыкальный материал: Симфония-действо «Перезвоны» по прочтении Шукшина - №17 «Молитва» «Русская тетрадь» - №2 «Страдальная» Балет «Анюта» - Вальс ля минор. Тема 9. Представители российского музыкального авангарда. Вопросы для беседы: Понятие авангардизма. Описание приемов композиторской техники авангардистов: серийная музыка, алеаторика, соноризм, сонористика, сонорная техника, пуантилизм, конкретная музыка, додекафония. Творчество Э.В. Денисова, С.А. Губайдулиной, А.Г. Шнитке. Краткое ознакомление с биографией композиторов. Музыкальный материал: Э.В. Денисов Пьеса для фортепиано «Знаки на белом», «Диана в осеннем ветре» А.Г. Шнитке Симфония №1. 2 часть; «Хоровой концерт» 1 часть С.А. Губайдулина «Viente- non viente» Тема 10. Искусство джаза. История джаза. Основные течения. Вопросы для беседы: Родина джаза. Характерные черты джаза. Основные течения – спиричуэлс, блюз, регтайм, традиционный джаз. Скотт-Джоплин «Регтайм» Гершвин «Порги и Бесс» Колыбельная Д. Эллингтон «Гарлем» Д. Брубек «Сложный танец» Тема 11. Творчество Карла Орфа Вопросы для беседы: Краткое ознакомление с биографией композитора.Знакомство с поэтическим сборником «CarminaBurana». Состав сборника: песни назидательные и сатирические (Carminamoraliaetsatirica), песни любовные (Carminaamatoria), песни застольные (Carminapotoria), театрализованные паралитургические представления (Ludi) и т.д. В 1935 году Карл Орф положил 24 стихотворения на собственную музыку, также названную CarminaBurana. Музыкальный материал: Кантата «Carmina Burana» Тема 12. Творчество Э.Л. Уэббера. Вопросы для беседы: Краткое ознакомление с биографией композитора.Характеристика жанра рок-опера. Драматургия в рок-опере.Сценическое воплощение рок-оперы связанное с эксцентричными приемами и чисто эстрадными эффектами (звуковыми, светотехническими), с атрибутами мюзик-холла, шоу-обозрения, ревю. Роль в рок-опере современного переосмысливания библейских и мифологических сюжетов. Музыкальный материал: Фрагменты из рок-опер «Иисус Христос- суперзвезда», «Призрак оперы», «Кошки». Тема 13. Творчество А.Рыбникова. Вопросы для беседы: Краткое ознакомление с биографией композитора. Музыкальный материал: Рок-опера «Юнона и Авось» Тема 14. Р.Коччанте мюзикл «Нотр-Дам де Пари» Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути.Знакомство с жанром мюзикл. Влияние на мюзикл жанров: оперетта, комическая опера, водевиль, бурлеск. Как отдельный жанр театрального искусства долгое время не признавался. Значение спецэффектов в мюзикле. Музыкальный материал: Мюзикл «Нотр-Дам де Пари» Тема 15. Российская музыка на рубеже 20-21 века. Вопросы для беседы:Развитие направлений в отечественной музыке. Русский рок, направления в Рок-музыке, поп-рок, бритпоп, дэт-ме́тал, рок-н-ролл,грандж. Развитие Поп – музыки. Молодежные музыкальные субкультуры. Развитие электронной музыки. Знакомство с творчеством дирижеров, исполнителей. Самые известные музыкальные коллективы страны (оркестры, хоры, ансамбли). Задания на дом ограничены повторением и закреплением пройденного в классе материала по конспектам. Примерные формы домашних заданий: - Выявить особенности мелодии, ритма, фактуры и других средств выразительности в произведениях выученных в классе или предложенных педагогом. - Составление краткого музыкального словаря. - Решение кроссвордов. - Составление собственных кроссвордов. - Решение тестов. - Выучить биографию композитора. - Подготовить доклад по творчеству композитора. - Подготовить презентации. IV.Требования к уровню подготовки обучающихся Содержание программы учебного предмета «Музыкальная литература» должно способствовать:
В результате реализации рабочей программы предмета «Музыкальная литература» обучающиеся должны:
- средства музыкальной выразительности; - музыкальные формы; - музыкальные жанры: симфония, соната, квартет, концерт, опера, миниатюра и т.д. - песни, вокальные циклы; - особенности музыкальных стилей: барокко, классицизм, романтизм и т.д. - биографию и творчество изучаемых композиторов
- сознательно и эмоционально слушать музыку; - анализировать музыкальное произведение; - владеть выразительной и грамотной речью; - самостоятельно работать с конспектом или книгой; - различать основные направления и стили зарубежной музыки: барокко, классицизм, романтизм и т.д.
- ориентироваться в музыкальных жанрах, - ориентироваться в музыкальных стилях, - уметь самостоятельно работать с учебной литературой. - следить за музыкальным текстом по нотному материалу. - выражать свои впечатления от прослушанной музыки, - анализировать художественное содержание музыкального произведения. V. Формы и методы контроля, система оценок 1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание Объективным показателем качества каждого учебного занятия, как и всей системы уроков по предмету, является результат обучения. Он выявляется посредством систематического контроля за усвоением знаний, учений и навыков. Контроль как составная часть учебного процесса выполняет разнообразные функции: проверочная (контролирующая), обучающая, корректирующая, воспитательная и управляющая. Объектами контроля являются: учебная работа учащихся в классе и самостоятельная работа дома. Проверка позволяет следить, насколько правильно учащиеся воспринимают учебный материал и как идет процесс его усвоения; она выявляет недочеты в знаниях и моделирует общую картину музыкального развития детей. Проверка, проводимая в классе учителем, дает возможность и ученику лучше видеть результаты своего труда и осуществлять самоконтроль в работе. Основная форма контроля на уроках музыкальной литературы – устная выборочная проверка, живое и непосредственное общение с учащимися, позволяющее в полной мере осуществлять все функции контроля. Учет успеваемости и контроль выполнения программы можно проводить несколькими способами: - Фронтальный опрос (проводится в устной или письменной форме, выявляет общий уровень подготовки и усвоения материала); - Индивидуальный опрос (проводится в устной или письменной форме, выявляет уровень усвоения материала отдельными учащимися) - Поурочный опрос (позволяет оценить уровень подготовки домашнего задания и закрепить материал прошлого урока); - Беглый текущий опрос; - Музыкальная викторина; - Систематическая проверка домашнего задания; - Самостоятельная работа на закрепление музыкального материала по индивидуальным карточкам; - Контрольные уроки в конце каждой четверти, полугодия, года (форма контрольных уроков различна в зависимости от объема, особенностей пройденного материала, а также от способностей и возраста детей - тесты, собеседования, сочинения, рефераты, викторины и т. д.); - Творческий зачет; Виды аттестации по предмету «Музыкальная литература»: текущая, промежуточная. - Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо учебного материала. Текущая аттестация проводится в форме письменных работ, устных опросов по окончании четверти. - Промежуточная аттестация осуществляется в конце каждого учебного года. Может проводиться в форме контрольного урока, зачета. Включает индивидуальный устный опрос или различные виды письменного задания, в том числе, анализ незнакомого произведения. Задания для промежуточного контроля должны охватывать весь объем изученного материала. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на музыкальную литературу. Экзамен проводится за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном году. График проведения промежуточной аттестации
В первый год обучения (2-4 класс) контрольные уроки и зачеты не проводятся, а проходит лишь текущая аттестация. Требование к контрольному уроку: - Изложение темы в устном или письменном виде (тестовые задания). - Музыкальная викторина по пройденному материалу четверти, полугодия или учебного года. В конце четвертого года обучения предмету «Музыкальная литература», обучающиеся сдают экзамен, который организуется на основе материала пройденного курса в соответствии с содержанием программы. Обязательно включает музыкальную викторину на основе подробно изученных за четыре года музыкальных произведений. Итоговый контроль Итоговый контроль осуществляется в конце 8 класса. Федеральными государственными требованиями предусмотрен экзамен по музыкальной литературе, который может проходить в устной форме (подготовка и ответы вопросов по билетам) и в письменном виде (итоговая письменная работа, викторина по пройденным произведениям). Примерные вопросы на итоговом экзамене: 1. Когда и где существовала «Могучая кучка», кто входил в ее состав, кому принадлежит это название? 2. Какие произведения мы называем программными? Какие признаки указывают на то, что это программное произведение? Приведите несколько примеров (автор, жанр, название). 3. Кто из великих композиторов жил в XVIII веке, в каких странах? 4. Какие важные исторические события произошли за время жизни С.С.Прокофьева? 5. В какой исторической последовательности возникли эти жанры: симфония, концертная увертюра, опера, концерт. 6. Что вы знаете об Антоне и Николае Рубинштейнах, в чем значение их деятельности для русской музыки? 7. Назовите композиторов, в творчестве которых особое значение принадлежит полифонии. Укажите, в какой стране и в какое время они жили. 8. Приведите примеры симфонических произведений, где используется хор (назовите автора, жанр, какой текст использован). 9. В чем сходство и в чем различие сонаты и симфонии? 10. В основе каких музыкальных форм лежит одна тема? 11. Назовите произведения, написанные на сюжеты Н.В.Гоголя (автор, название, жанр). 12. Какие вы знаете неоконченные произведения? Почему они остались незавершенными? Завершил ли их кто-нибудь? 13. Завершите: «Имя П.И.Чайковского присвоено…» 14. Назовите группы инструментов симфонического оркестра. Какие инструменты используются в оркестре, но не входят ни в одну из этих групп? 15. По каким признакам можно найти начало репризы в произведении? 16. Объясните термины: лейттема, каденция, речитатив, органный пункт? 17. Назовите музыкальные театры Москвы. 18. Какое произведение крупной формы входит в вашу экзаменационную программу? Что вы знаете об авторе? Сколько частей в этом произведении, какие в них тональности? 2.Критерии оценки Для определения полноты и глубины знаний обучающихся, по окончании каждой четверти выставляется итоговая оценка успеваемости. Для устных ответов определяются следующие критерии оценок Оценка «5» (отлично) выставляется, если ученик: - изложил материал грамотным языком, точно используя терминологию; - показал умение применять знания при выполнении практического задания; - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя; - свободное владение пройденным музыкальным материалом. Оценка «4 » (хорошо) выставляется, если: - ответ удовлетворяет основным требованиям на оценку ««отлично», но при этом: - имеет неточности в ответе; - если ответ уточнён или откорректирован учителем; -неточности в узнавании музыкального материала Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если: - не раскрыто содержание материала, но показаны общие знания вопроса, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; - допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии; - плохое владение музыкальным материалом. - оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если: - не раскрыто основное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или непонимание учеником важной части учебного материала, - отсутствие ответа при наводящих вопросах учителя. Тесты и музыкальные викторины, состоящие из 10 вопросов, оцениваются: «отлично» – без ошибок; «хорошо» – 2-3 ошибки; «удовлетворительно» – 4-5 ошибок; «неудовлетворительно» – 6 более ошибок 3. Контрольные требования на разных этапах обучения. За время обучения обучающиеся должны приобрести целый ряд практических навыков, например:
|
Похожие:
 | Общеобразовательная программа в области музыкального искусства «народные инструменты» Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований... | | Общеобразовательная программа в области хореографического искусства Примерная программа учебного предмета разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной... |
| Пояснительная записка рисунок характеристика учебного предмета, его... Программа учебного предмета «Рисунок» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа учебного предмета «Композиция» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа учебного предмета «Жонглирование» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной... | | Образовательная программа в области циркового искусства «искусство цирка» Программа учебного предмета «История циркового искусства» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований... |
| Образовательная программа в области музыкального искусства «духовые и ударные инструменты» «Специальность» по виду инструмента «труба», далее – «Специальность (труба)» разработана на основе и с учетом федеральных государственных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Концертмейстерский класс» разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа учебного предмета «Фортепиано» является частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области... | | Приказ №166 Об утверждении федеральных государственных требований... Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной... |
| Программа по учебному предмету по. 01. Уп. 01. Специальность предметная... «Специальность» по виду инструмента «Баян», «Аккордеон», далее – «Специальность», разработана на основе и с учетом федеральных государственных... | | Образовательная программа в области музыкального искусства «духовые и ударные инструменты» «Специальность» по виду «ударные инструменты», далее – «Специальность (ударные инструменты)» разработана на основе и с учетом федеральных... |
| Аннотация к рабочей программе «Специальность( флейта)» срок обучения 8 лет «Специальность» по виду инструмента «Флейта», далее «Специальность (Флейта)», разработана на основе и с учетом федеральных государственных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Специальность и чтение с листа» по виду инструмента «Гитара», далее – «Специальность», разработана на основе и с учетом федеральных... |
