«Азбука гармонии»
Скачать 2.54 Mb.
|
ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «Духовно- нравственные проблемы в литературе» для 7 класса Составитель Троненко Елена Александровна учитель русского языка и литературы Программа факультативного курса «Духовно- нравственные проблемы в литературе» 7 класс Актуальность проблемы На сегодняшний день задача образования - «...воспитание каждого школьника высоконравственной, культурной, творчески активной, предприимчивой и социально зрелой личностью». Программа факультативного курса «Духовно- нравственные проблемы в современной литературе» способствует осуществлению поставленных задач по формированию общей культуры личности и её творческого и духовного развития. Факультативный курс предназначен для учащихся 7 класса и может быть реализован в объемы 34 часов. Программа составлена в соответствии с учетом статей закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. В основу программы положено знакомство с такими произведениями, которые бы соответствовали нравственным исканиям учащихся подросткового возраста и давали возможность решать жизненно важные для их этического и идеологического воспитания проблемы, повысить уровень духовно - нравственного развития. Данная программа
Художественные и публицистические произведения, предусмотренные программой, отличаются гуманистической направленностью. Цель курса - привитие учащимся нравственных качеств, способствующих росту личности, через изучение литературных произведений, написанных современными авторами. Задачи курса:
Существенным моментом в методике проведения занятий является опора на собственный опыт учащихся. Особая роль в деятельности учителя отводится созданию творческой обстановки в классе. Основная задача учителя заключается не столько в расширении фонда знаний, а скорее в том, чтобы помогать ученикам видеть смысл, общую направленность их деятельности, видеть в этом развитие собственных возможностей. Ожидаемые результаты Учащиеся должны знать: Тексты художественных произведений, главных героев, последовательность и связь событий в изученных произведениях. Учащиеся должны уметь: • находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения; • следить за развитием сюжета в эпическом произведении; • сопоставлять героев и ситуации разных произведений, выделяя общность и отличие авторской позиции; • сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения; • написать отзыв на экранизацию произведения и дать развернутый ответ на проблемный вопрос. Межпредметные связи Поскольку литература относится к искусству, то совершенно обоснованным является обращение на уроках к другим его видам. Например, при изучении произведений В Железникова «Чучело», Г.Троепольского «Белый Бим Черное ухо» программа предусматривает обращение к киноверсиям, сопоставление эпизодов фильма и текста с точки зрения выражения авторской позиции. Полезным будет привлечение на уроках иллюстраций художников для составления портретной характеристики героя, для отработки умения сопоставлять стиль текста и иллюстраций к нему. Нельзя упускать из виду связь литературы с историей. Знания учащихся о Великой Отечественной войне 1941-1945гг., о событиях революции 1917года, о происходящем во второй половине XX века в нашей стране помогут лучше понять литературное произведение. Факультативный курс рассчитан на 34 часа. Вводный и заключительный уроки- 2 часа Изучение основного материала-32 часа Содержание курса
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литература для учителя 1.Большой энциклопедический словарь.-Изд.2-е, переработ.-М.-СПб,2008. 2.«Вокруг тебя-Мир…» Методические рекомендации.7 класс. К. Сухарев- Дериваз, В.Ю.Выборнова, Ю.Ф.Гуголев, ООО «Гендальф», 2008 -44 стр. 3.Приложение к журналу «Литература в школе»№8, №9, №12- 2008г 4.Приложение к журналу «Литература в школе» №1 2007г, №2- 2010г. Литература для учащихся 1.Вокруг тебя - Мир…-Книга для чтения. 7 класс/ В.Ю Выборнова, А Делетроз, М.Р.Савова и др.- М.: Издательство «Наука», 2009 2.В.Железников «Чучело»,М.:-Просвещение ,2008 3.Елена Габова «Не пускайте рыжую на озеро» ,- Приложение к журналу «Литература в школе»№8,2008 4.Анатолий Приставкин «Ночевала тучка золотая» - М .:-Просвещение ,2008 5.Тендряков «Хлеб для собаки» М.:-Просвещение ,2008 6.В.П. Астафьев «Белогрудка» М .:-Просвещение ,2008 7.Э.Асадов «Стихи о рыжей дворняге» 8.Борис Костюнин «Орфей и Прима» 9.Г.Н.Троепольский «Белый Бим Черное ухо» М.:-Просвещение ,2008 10. А.Платонов «На заре туманной юности» М.:-Просвещение ,2008 11.Виталий Закруткин «Матерь человеческая» М.:-Просвещение ,2008 12.А.К.Толстой «Русский характер» М .:-Просвещение ,2008 13. К.Паустовский «Телеграмма» М .:-Просвещение ,2008 14.Д.С.Лихачев «Пути доброты» 15.Рассказ Бориса Екимова «Ночь исцеления»,- Приложение к журналу «Литература в школе» №1, 2009г 16.В.Солоухин «Мститель» 17.Елена Габова «Двойка по поведению» 18.Б. Житков «Под водой» 19.З.Прилепин «Белый квадрат» Интернет- ресурсы: 1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/ 3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page 4. http://www.openclass.ru/ . Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Новогромово Программа факультативного курса «История религии» для 8 класса Составитель Петрова Наталья Владимировна учитель истории и обществознания Пояснительная записка Рабочая программа факультативного курса «История религии» разработана для обучающихся 8 класса общеобразовательной школы на основе программы «История религии» Черемховского государственного педагогического колледжа. Программа составлена в соответствии с требованиями Го сударственного стандарта основного общего образования. Данный курс является интегрированным и включает в себя эле менты знаний из различных областей человеческой культуры: истории, философии, литературы, живописи. «История религии» - это один из разделов программы школы по духовно-нравственному воспитанию, который посвящен изучению про блем: становления и развития религиозных верова ний и мировых религий; вопросам развития раннего христианства, его идейных и социальных предпосы лок; проблемам раскола христианства и выявлению роли того или иного христианского направления в истории Запада и России. Особое внимание уделено РПЦ на различных этапах ее истории. Знание данного курса позволяет обучающимся глубже понять роль религии в культурологи ческом аспекте, оценить события и факты истории, произведения искусства с иных, чем рационалисти ческие позиции. В целом содержание курса несет в себе благоприятный нравственный заряд, что поло жительно скажется на личности обучающихся. Факультативный курс «История религии» ставит своей целью: - раскрыть особенности возникновения у человека религиозных чувств; - способствовать пониманию духовно- нравственного начала той или другой религии; - дать возможность обучающимся понять особенности и общие черты различных религий; - помочь увидеть роль и значение религиозных идей и теорий в жизни человеческого общества и государств; - способствовать видению религии как одного из важнейших социальных институтов; - содействовать расширению кругозора обучающихся, формированию у них нравственного поведения. Основными задачами факультативного курса являются: - овладение категориальным и понятийным аппа ратом; - развитие навыков самостоятельного действия и познания; - формирование социально- профессиональных и личностных качеств; - знание современных религиозных концепций; раскрыть роль религии в истории человечества и мировой культуры; - понимание предмета курса, роли, функций, зна чения религии в жизни человека и общества; - овладение основными категориями и понятиями курса; - представление об этапах развития религиозных верований, о формировании и современном по ложении мировых религий; - ориентирование в вопросах истории христиан ской религии, особенно, в проблемах становле ния и развития русского православия; - понимание неразрывной связи истории религии и истории человеческого общества. Программа факультативного курса «История религии» преду сматривает такие виды деятельности обучающихся как: лекционные занятия (43 часа), практические занятия, в том числе с применением ИКТ (12 часов), семинары (13 часов). Программа включает в себя: пояснительную за писку, тематический план, содержание тем, вопросы и литературу семинарских занятий и список литературы. Предложенный список литературы составлен таким образом, чтобы преподаватель мог определить минимум источников для самостоятельной и аудиторной подготовки обучающихся. Содержание программы ориентирует на реализацию многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность историю какой-либо религии, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, религиозно-культурного развития государств. Наряду с обозначенными подходами, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются: — деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника; — компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы; — дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т. д. следует иметь в виду, что этот подход переходный: от фронтального к индивидуальному; — личностно- ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задача учителя в контексте этого подхода — мотивация и стимулирование осмысленного учения; — проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемной ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию на высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и неисчерпывающий) принцип развивающего обучения. Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по факультативу в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность. Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности. Для этого учителю необходимо помочь учащимся: — научиться пользоваться информацией; — научиться общаться; — научиться создавать завершённый продукт деятельности. Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации и старших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с современным обществом. Требования к уровню подготовки учащихся: Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни. Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся. В процессе использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества, свойства и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке (в том числе понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности и др.). Результаты освоения курса: - знание событий и основных дат истории Отечества, христианской Церкви, отраженные в житиях святых; основных источников по истории Отечества; - понимание значения Русской Православной Церкви в истории Руси; - знание основных дат и событий развития духовной культуры Руси, основных понятий, отражающие представления учащихся о православной христианской культуре; - понимание языка христианской православной культуры; - знание содержания отдельных библейских сюжетов и постройке на основе них своей нравственной позиции; - знание особенностей христианской живописи, архитектуры, музыки, литературы; - умение обосновывать свою позицию по отношению событиям истории, житиям святых; - умение отстаивать свои убеждения, основанные на духовно-нравственных православных традициях; - умение выявлять связи между изучением курсов истории России и историей РПЦ, МХК в ее духовном аспекте. Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторически-религиозного познания позволяет определить структуру обучения учащихся 8 класса по истории религии в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Содержание учебной дисциплины Введение. История религии как наука Требования к знаниям: знать предмет и цели изучения курса; основной список литературы. Требования к умениям: определять назначение данной учебной дисциплины, определять место Истории религии в мировой науке. Содержание учебного материала (дидактические единицы) Понятие веры. Принцип веры. Вера религиозная и нерелигиозная. Религиозная вера и культура. Понятие религии. Этимология термина. Возникновение и раз витие истории религии. Условия и процесс формиро вания истории религии как науки. Предмет и метод со временной истории религии. Концепции определения и происхождения религии: Элементы религии, их место в человеческом созна нии. Структура религии. Социально-этическая роль религии в обществе. Историческая преемственность форм религии. Самостоятельная работа. Составить развернутый план ответа. Перечень рекомендуемой литературы 1. Осипов А.И. Основное богословие. М., 2009; 2. Мень А.В. История религии. В 7 т. М., 2008. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Реферат Красота в живописи с точки зрения математики А красота математики проявляется в гармонии математических чисел и геометрических форм. Гармония это идеальное соотношение математических... | | Урок-праздник проводится в 1 классе после изучения учебника “Азбука Действующие лица: Учитель, воспитатель гпд, ученики, Азбука, Буратино, Мальвина, Лиса Алиса и Кот Базилио, Компьютер |
 | Программа внеурочной деятельности «Азбука истоков» Программа «Азбука истоков» разработана на основе программы «Истоки» доктора педагогических наук А. В. Камкина | | Пояснительная записка Программа «Шахматная азбука» Программа «Шахматная азбука» является модифицированной дополнительной общеобразовательной программой общекультурного уровня освоения... |
| Рабочая программа учебной дисциплины (курса) «Азбука компьютерной грамотности для детей» Программа «Азбука компьютерной грамотности» дает возможность получения дополнительного образования, решает задачи развивающего, мировоззренческого,... | | Пояснительная записка Чувашской Республики с родным (нерусским)языком обучения (Чебоксары, 2008) в соответствии с требованиями стандарта второго поколения... |
| Должно быть ясным, точным, содержательно определенным, проблемным и компактным В твоих руках несколько необычная «азбука» азбука деятельности исследователя. Она поможет тебе научиться писать тезисы, конспекты,... | | Рабочая программа «Этика: Азбука добра» Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления... |
| Кухня Азбука «Домашнего терроризма» 2002 2003 © Центр помощи Азбука "Домашнего терроризма" / алексей блаженный и блаженный Авдей. – Семисраченск: ООО издательство "Глюки Кирилла и Мефодия",... | | Йога движение к гармонии тела и ума, управление дыханием и концентрация внимания. Best fit Йога движение к гармонии тела и ума, управление дыханием и концентрация внимания |
| Путь к гармонии Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы) | | Гармонии и психология татаренко А. А Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы) |
| Якутская национальная одежда как оберег и украшение Охватывает его удивительно радостное чувство красоты и гармонии | | Положение о конкурсе научных работ «Жить в гармонии с природой» Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы) |
| Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Знать о локальном цвете, цветовых отношениях, колорите, цветовой гармонии, других средствах и закономерностях живописи | | Программа «Петербургская азбука. Музейная педагогика» является модифицированной... Программа «Петербургская азбука. Музейная педагогика» является модифицированной программой программы «Здравствуй, музей» (Б. А. Столяров)... |
