МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
философский факультет
(Наименование института, факультета)
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
История художественных музеев мира
(Наименование дисциплины (модуля)
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Мировая художественная культура
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Заочная форма обучения
Саратов,
2013 год
1. Цели освоения дисциплины
Цель курса - ознакомление студентов со спецификой художественного музея, одного из наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанного с основными художественными и эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре.
Задачи курса:
- проследить этапы создания художественных музеев;
- изучить специфику комплектования, хранения и экспонирования произведений искусства в различные историко-культурные эпохи;
- рассмотреть основные типы современных художественных музеев и особенности их функционирования;
- продемонстрировать специфику основных направлений деятельности художественных музеев во второй половине XX в. (исследовательской, хранительской, экспозиционной);
- изучить экспозиционные приемы, наиболее распространенные в современных художественных музеях, а также экспозиции крупнейших и наиболее значимых художественных музеев и особенности их восприятия посетителем.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Курс «История художественных музеев мира» входит в вариативную часть профессионального цикла подготовки магистрантов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование. Профиль подготовки “Мировая художественная культура”». Он предусматривает формирование целостного представления о становлении и динамике развития художественных музеев, специфике их деятельности в различные культурно-исторические эпохи; знание этапов формирования и коллекционный состав наиболее крупных и значительных художественных музеев; представления об особенностях научной деятельности современных художественных музеев, их связях с современным искусствознанием и художественной критикой; умение свободно ориентироваться в принципах экспонирования произведений искусства, принятых в современных художественных музеях; представление об основных формах работы с посетителем, бытующих в современных художественных музеях.
Курс находится в тесной связи с дисциплинами «История культуры», «Философия культуры», «Теория и история искусства», «История эстетических учений», «История изобразительного искусства», «История художественной критики» и др.
В программе курса реализуются междисциплинарные связи с различными науками: философией, историей, социологией, искусствознанием и др.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «История художественной критики» (ПК):
3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).
3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
в области методической деятельности:
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
в области управленческой деятельности:
готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
в области проектной деятельности:
готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
в области культурно-просветительской деятельности:
способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часа.
№ п/п
|
Раздел
Дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
1
|
Тема 1. Введение. Современные представления о задачах и функциях художественного музея.
|
2
|
|
|
2
|
|
8
|
Блиц-опрос
|
2
|
Тема 2. Художественные собрания в Древнем мире и в Средние века.
|
|
|
|
|
2
|
8
|
Контрольный опрос
|
3
|
Тема 3. Художественные собрания в эпоху Ренессанса.
|
|
|
|
|
2
|
10
|
Контрольная работа №1
|
4
|
Тема 4. Барочные художественные собрания.
|
|
|
|
|
2
|
8
|
Контрольный опрос
|
5
|
Тема 5. Формирование концепции публичного художественного музея (XVIII в.).
|
|
|
|
|
2
|
8
|
Контрольная работа №2
|
6
|
Тема 6. Создание концепции научного художественного музея в XIX в.
|
|
|
|
|
|
8
|
Контрольный опрос
|
7
|
Тема 7. Художественный музей в культуре XIX в.
|
|
|
|
|
|
8
|
Контрольная работа №3
|
8
|
Тема 8. Появление новой концепции художественного музея.
|
|
|
|
|
|
8
|
Контрольный опрос
|
9
|
Тема 9. Музеи современного искусства как особый тип художественного музея.
|
|
|
|
|
2
|
8
|
Контрольная работа №4
|
10
|
Тема 10. Музеи истории мирового искусства (современное состояние).
|
|
|
|
|
|
8
|
Контрольный опрос
|
11
|
Тема 11. Перспективные направления деятельности художественных музеев.
|
|
|
|
|
2
|
8
|
Блиц-опрос
|
|
|
|
|
Акад. час.:
108
|
Лекции:
2 час.
|
Семинары:
12 час.
|
Самост.:
90 ч.
|
Зачет
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Введение. Современные представления о задачах и функциях художественного музея.
Понятие художественного музея. Особенности хранительской и экспозиционной деятельности. Социальный статус и функции. Концепции особых социальных функций современного художественного музея, существующие в современной социологии и критике искусства (концепция музея Б. Гройса и др.).
Музей и предметное знание: взаимоотношения музея и дисциплины «история искусства».
Типология художественных музеев. Музеи, выставочные центры, частные коллекции и галереи. Художественные музеи, специализирующиеся на мировой истории искусства. Музеи современного и декоративно-прикладного искусства.
Тема 2. Художественные собрания в Древнем мире и в Средние века.
Сакральные функции художественных собраний. Репрезентация власти, социального престижа или общественных добродетелей.
Тема 3. Художественные собрания в эпоху Ренессанса.
Коллекционирование античного, раннесредневекового и итальянского искусства XV-XVI вв. Идеи “возрождения античности” в Италии. Художественные собрания как исторические коллекции (ренессансные собрания античной скульптуры и герм). Коллекции музеев Ватикана и Уффици.
Тема 4. Барочные художественные собрания.
Ценностная функция и функция репрезентации власти. Произведения искусства в барочном интерьере королевских и императорских дворцов. Пражский художественный центр на рубеже XVI-XVII вв. Коллекции немецких и австрийского дворов. Королевские собрания во Франции - Фонтебло, Лувр, Версаль. Современная судьба коллекций.
Тема 5. Формирование концепции публичного художественного музея XVIII в.).
Создание каталогов художественных собраний. Возможности доступа к крупнейшим коллекциям. Формирование художественного рынка. Организация публичных выставок. Маршаны - профессиональные арт-дилеры во Франции. Салоны. Формирование жанра художественной критики в конце XVII - начале XVIII в. “Салоны” Дидро.
Тема 6. Создание концепции научного художественного музея в XIX в.
Первые художественные музеи XIX в. Старый музей в Берлине, Мюнхенская глиптотека. Концепция и особенности ее реализации.
Музей и история искусства. Формирование основ научного описания и атрибуции. Принципы систематизации и научного экспонирования коллекции.
Музейный фонд как фактографический материал истории искусства. Знатоки и теоретики искусства в музее. Деятельность Вильгельма фон Боде в Берлине. Алоис Ригль - хранитель Музея декоративного искусства в Вене. Материалы по истории искусства Юлиуса фон Шлоссера (директор Музея истории искусств в Вене) и Чарльза Истлейка (директор Национальной галереи в Лондоне).
Тема 7. Художественный музей в культуре XIX в.
Художественный музей в образовании. Художественные музеи (выставки) и становление новой культурной парадигмы (стиль эклектизм). Крупнейшие музеи в художественной критике (Эжен Фромантен и др.).
История создания. Концепции. Основные направления деятельности музеев Европы. Лувр. Прадо. Уффици. Altes Museum, Bode-museum в Берлине. Старая и Новая Пинакотеки в Мюнхене. Музеи Голландии. Художественно-ремесленные музеи.
Американские художественные музеи. Музей Метрополитен. Музей изящных искусств в Бостоне. Институт искусств в Чикаго. Вашингтонская национальная галерея. Особенности концепции и деятельности музеев.
Тема 8. Появление новой концепции художественного музея.
Концепция личностного восприятия экспозиции. Художественное произведение как культурный текст. Проблема уникальности художественного произведения в современном художественном музее (эстетические качества произведения, подлинники и их фальсификация). Личность художника (современные монографические выставки).
Тема 9. Музеи современного искусства как особый тип художественного музея.
Структура и состав фондов. Художественные направления в XX в. и их отличие от искусства XIX в. Абстрактная живопись, сюрреализм и др. Новые формы художественной деятельности во второй половине XX в. “Объекты” и ассамбляжи. Хеппенинги, перформансы, медиа-искусство, художественная фотография.
Музеи современного искусства первой половины XX в. История создания. Новая музейная среда. Музей современного искусства в Нью-Йорке. Музей современного искусства в Брюсселе. Отечественный опыт.
Музеи современного искусства во второй половине XX в. Социокультурная и художественная ситуация в Европе. Музеи истории авангарда (музей Соломона Гугенхейма). Музей - общественный центр. Новые принципы организации и деятельности: фонды, музейное пространство и культурно-развлекательные программы ( центр Помпиду).
Музеи - общественные центры во второй половине XX в. (Центральный выставочный зал в Москве).
Музейная архитектура и новое экспозиционное пространство в музеях современного искусства 1980-1990-х гг. Архитектурная оболочка как произведение искусства. Особенности восприятия экспозиции посетителем. Музей современного искусства во Франкфурте-на-Майне. Государственная галерея в Штутгарте.
Музеи современного искусства в России.
Тема 10. Музеи истории мирового искусства (современное состояние).
Типовой состав коллекций. Структура экспозиции - группировка полотен по стилям, школам и направлениям, художникам.
История и культура в экспозиции художественного музея. Музей д’Орсэ, музей Клюни в Париже. Экспозиции музеев декоративно-прикладного искусства (Британский музей).
Выставочная деятельность крупнейших зарубежных и отечественных музеев истории искусства. Выставка как способ социальной коммуникации (сценарий выставок и выставочный дизайн). Тематические и концептуальные выставки. Институт кураторов.
Тема 11. Перспективные направления деятельности художественных музеев.
Презентации художественных коллекций в Интернете. Мультимедийные продукты.
5. Образовательные технологии
В учебном процессе, с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, используются различные виды учебной работы (лекции, семинары и самостоятельная работа) и сочетаются активные и интерактивные формы проведения занятий (реферирование монографических работ по изучаемой проблематике, работа с интернет-ресурсами, подготовка мультимедийных презентаций, просмотр видеофильмов в лекториях СГХМ им. А.Н. Радищева и ЗНБ СГУ, работа в научной библиотеке СГХМ им. А.Н. Радищева и ЗНБ СГУ), предполагается участие в научно-практических конференциях и круглых столах по проблематике изучаемого курса и самостоятельное изучение и анализ научных материалов и правовых документов по охране культурного и природного наследия.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа:
Видами самостоятельной работы для данного курса являются: изучение конспектов; изучение источников, научной, учебно-методической литературы по изучаемой проблематике; написание рефератов; отчеты по монографиям и др. публикациям по изучаемой проблематике; посещение выставок и экспозиций в СГХМ им. А.Н. Радищева и его филиалов и написание творческих работ по результатам посещений; подготовка мультимединых презентаций.
Контрольные вопросы для промежуточной аттестации:
1. Современные художественные музеи Афин. Основные типы художественных музеев. Состав коллекций.
2. История и коллекции галереи Уффици, их историко-культурное значение.
3. Коллекции немецких и австрийских дворов в XVI-XVII вв. и способы их демонстрации.
4. Французские художественные собрания в XVI-XVII вв. Фонтенбло. Лувр. Версаль. История коллекций.
5. Особенности организации публичных художественных музеев в XIX в.
6. Лувр. История создания коллекции и ее экспонирования.
7. Особенности художественной жизни во Франции XVIII-XIX вв. Салоны.
8. Музейный остров в Берлине. История и особенности функционирования музейного комплекса.
10. Институт искусств в Чикаго. Специфика организации.
11. Центр Помпиду. История создания, концепция и архитектура музея.
12. Социальные функции художественного музея во второй половине XIX в.
13. Музеи современного искусства в Германии. Коллекции, способы хранения и экспонирования.
14. Музей д’Орсэ. Специфика концепции.
15. Современная музейная сеть в России и Европе. Основные типы художественных музеев и особенности их функционирования.
Тематика рефератов и курсовых работ для самостоятельной работы:
1. Государственная Третьяковская галерея. Специфика выставочной деятельности. Концепции крупнейших выставок за последние пять лет.
2. Государственный Русский музей. Концепции крупнейших выставок музея.
3. Коллекция П. и И. Людвиг и выставки современного искусства в Мраморном дворце (ГРМ), особенности организации.
4. Музеи современного искусства в Москве. Особенности концепций и выставочной деятельности.
5. Особенности музейной (отечественной и зарубежной) архитектуры в XX в.
6. Специфика экспозиций музеев современного искусства за рубежом.
7. Музеи-дворцы в России и за рубежом. Особенности концепций.
8. Концепции музеев декоративно-прикладного искусства в России и за рубежом.
9. Частные художественные галереи и фонды (Москва). Особенности функционирования.
Вопросы к зачету:
1. Представления о социальной роли и функциях художественного музея в современной музеологии и социологии.
2. Особенности комплектования и демонстрации барочных собраний.
3. Крупнейшие художественные собрания XVI-XVII вв., их историко-культурное значение.
4. Социальные и культурные предпосылки создания художественного музея в Европе XVIII столетия. Французская художественная критика.
5. Место художественного музея в культуре XIX в. Художественная критика.
6. Исследования второй половины XIX в. в рамках дисциплины “история искусства”, их влияние на экспозиции художественных музеев.
7. Особенности экспонирования художественных произведений в крупнейших художественных музеях XIX в.
8. Современная концепция художественного музея.
9. Музеи современного искусства. История создания и специфика музейной концепции.
10. Особенности концепции и организации экспозиционного пространства центра Помпиду.
11. История и особенности экспозиций музея Гугенхейма.
12. Состав фондов и специфика функционирования музеев современного искусства в конце XX столетия.
13. Особенности архитектуры музеев современного искусства в конце XX в.
14. Музей современного искусства во Франкфурте-на-Майне. Специфика экспозиционного пространства.
15. Особенности функционирования крупнейших музеев истории мирового искусства (Лувр, Прадо, Старая и Новая Пинакотеки).
16. Государственная Третьяковская галерея. Структура музея и особенности функционирования.
17. Музеи “образа жизни”. Концепции музеев д’Орсэ и Клюни.
18. Особенности современной выставочной деятельности музеев истории мирового искусства.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
Шулепова Э. Основы музееведения. М.: Либроком, 2013.
Тельчанов А. Музееведение. М.: Научный мир, 2011.
Сотникова С. Музеология. М.: Дрофа, 2010.
Каулен М., Шулепова Э. и др. Музееведческая мысль в России XVIII-XX веков. М.: Этерна, 2010.
Каулен М. и др. Музейное дело России. М.: ВК, 2010.
Шляхтина Л. Основы музейного дела. Теория и практика. М.: Высшая школа, 2009.
Томалинцева Л. Музейное пространство Санкт-Петербурга в культурной картине мира. СПб.: Знание, ИВЭСЭП, 2009.
Музеи и усадьбы Москвы. М.: АСТ, Астрель, 2007. Юренева Т.Ю. Художественные музеи Западной Европы. М.: Издательство Академический Проект, Трикста, 2007. - 440 с.
б) дополнительная литература:
Базен Ж. История искусств от Вазари до наших дней. М., 1995.
Искусство музейной экспозиции: Современные тенденции архитектурно-
художественных решений. М., 1982.
Гройс Б. Утопия и обмен. М., 1993.
Мауджери М. Шедевры живописи из собраний лучших художественных
галерей. Спб.,1995.
Мауджери М. Шедевры живописи: Музеи и коллекции Европы и Америки.
СПб., 1997.
Музееведение. На пути к музею XXI в. Музейная экспозиция: Теория и
практика.
Искусство экспозиции. Новые сценарии и концепции. М., 1997.
Музеи мира. М., 1992.
Музей - культура - общество. М., 1992.
Эрмитаж: История и современность. М., 1990.
Государственная Третьяковская галерея: История и коллекции. М., 1986. Художественная культура в капиталистическом обществе. JI., 1986.
Бел М., Брайсен Н. Семиотика и искусствознание // Вопросы
искусствознания. 1996. № 12.
Баварские государственные собрания картин: Старая Пинакотека, Новая
Пинакотека. Новая государственная галерея. М., 1972.
Базельский художественный музей. М., 1987.
Ватикан. М., 1998.
Гройс Б. Музеи и дифференция // Художественный журнал. 1996. № 13.
Кудрявцев Б.В. Художественные музеи Лондона: Галерея Тейт. Галерея
института Курто. Коллекция Уоллес. М., 1994.
Музей Метрополитен (Нью-Йорк). М., 1983.
Седова Т.А. Старая Пинакотека в Мюнхене. М., 1990.
Art Institute of Chicago. N.Y., 1968.
A concise catalogue of paintings in Yale Center for British Art. N.H., 1985.
Davis Douglas. The Museum transformed. N.Y., 1989.
Engen Luc musees d’archeologie et d’art decoratifs: Musee Curtius. Musee du
verre.
Musee d’Ansembourg. Bruxelles, 1987.
Exhibiting cultures. The Poetics and Politics of Museum Display. Washington, 1991.
Galerie de Dahlem. Berlin, 1970.
Gealt A.M. Looking at art. N.Y., 1983.
Grosse Gemaldegalerien. Miinchen, 1980.
Hovard Hibbard. The Metropolitan Museum of Art. L., 1980.
Hudson K. Museums of the 1980s. N.Y., 1977.
Hudson K. Museums of influence. Cambridge, 1988.
Meisterwerke im Pergamon - und Bodemuseum. Berlin, 1995.
The Museum of Modern Art. N.Y., 1984.
Traveler’s guide to art museum exhibitions. N.Y., 1997.
The new museology / Vergo P. L., 1989.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Энциклопедии, учебники, учебно-методические пособия, художественные альбомы, схема подготовки преподавателя к занятию, тезаурус основных и значимых понятий, медиаресурсы кафедры.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению Педагогическое образование и профилю подготовки (Мировая художественная культура) 050100 магистр.
Автор к. филол. н., доц Шиндина О.В.___________________________
Программа одобрена на заседании кафедры философии культуры и культурологии от 27 августа_2013_года, протокол № _1.
Подписи:
Зав. кафедрой Листвина Е.В.
Декан философского факультета Орлов М.О.
Учебный рейтинг по дисциплине «История художественных музеев»
Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6, для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7.
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Лекции
|
Лабораторные занятия
|
Практические занятия
|
Самостоятельная работа
|
Автоматизированное тестирование
|
Другие виды учебной деятельности
|
Промежуточная аттестация
|
Итого
|
10
|
0
|
25
|
15
|
5
|
15
|
30
|
100
|
Баллы за работу в семестре выставляются по 4-м показателям видов учебной деятельности:
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до 25 баллов.
Самостоятельная работа
1. Контрольная работа №1 (от 0 до 10 баллов).
2. Контрольная работа №2 (от 0 до 5 баллов).
Автоматизированное тестирование
Максимально можно набрать 5 баллов.
Автоматизированное тестирование осуществляется системой автоматически и баллы заносятся автоматически в соответствующую колонку таблицы после прохождения студентом теста on-line.
Для загрузки теста на портал необходимо предоставить материалы теста (вопросы с правильными ответами) в Институт открытого образования.
Дополнительно
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы, - от 0 до 15 баллов.
Промежуточная аттестация
При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может воспользоваться следующим примером ранжирования:
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «История художественных музеев» составляет 100 баллов.
Таблица 2. Пересчёт полученной студентом суммы баллов по дисциплине «История художественных музеев» в оценку (зачет):
50 баллов и более
|
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
|
меньше 50 баллов
|
«не зачтено»
|
|
