Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса разработана на основе
Скачать 1 Mb.
|
Искусство дизайна | Из истории дизайна. Истоки дизайна и его развитие. Дизайн и научно-технические достижения. Организация выставок «промышленного искусства» и их роль в становлении и развитии дизайна. Расширение функций дизайнеров на рубеже XIX—XX вв. Влияние стиля модерн на развитие дизайна. Преодоление разрыва между индустриальным производством и сферой художественной деятельности. Появление первых дизайнерских центров в Германии, России и США. Баухаус: роль высшей школы художественного конструирования и индустриального строительства. Творческие идеи В. Гропиуса и их практическое воплощение. Судьба дизайна в России. ВХУТЕМАС — центр подготовки дизайнерских кадров в России. Оригинальные творческие концепции В. Кандинского, К. Малевича, Л. Лисицкого, В. Татлина, А. Родченко и др. Дизайн как важнейший символ цивилизации, неотъемлемый фактор жизни человека в современном мире. Новые грани профессии дизайнера. Художественные возможности дизайна. Методы проектирования и конструирования предметной и окружающей среды по законам пользы, прочности и красоты. Основные функции дизайна: конструктивная, эстетическая и воспитательная. Мир современного человека — мир дизайна. Дизайн и декоративно-прикладное искусство: их общность и различие. Виды дизайна. Многообразие сфер применения дизайна в жизни современного общества. Промышленный (индустриальный) дизайн и его характерные черты. Дизайн среды, экологический дизайн. Графический дизайн или промышленная графика. Искусство веб-дизайна (оформления страницы персонального сайта в Интернете). Фитодизайн и его особая популярность в обществе. Арт-дизайн и сферы его использования. Виды дизайна, связанные с имиджем, внешним обликом человека: визаж, дизайн одежды, аксессуаров и прически. Задачи дизайнера-модельера. | |
| Музыка как вид искусства | Музыка и мир чувств человека. Особенности восприятия музыки в различные культурно-исторические эпохи. Античные мифы о происхождении музыки (Орфей и Эвридика, Пан и Сиринг). Музыка и характер ее воздействия на переживания и эмоции человека (лирическая поэзия). Музыка среди других искусств. Звук — «первоэлемент» музыкального искусства. Жизнь человека в мире звуков. Звуковые колебания — инфразвуки и ультразвуки. Понятие какофонии. Отличие музыки от других искусств, ее близость к хореографии и архитектуре. Сравнительный анализ картин зимнего пейзажа в лирике А. Пушкина и музыке П. Чайковского. Музыка — царица всех искусств. | |
| Художественный образ в музыке | Условный характер музыкального образа. Специфика художественного образа в музыкальном произведении. Противоречивость и неоднозначность его интерпретации. Отсутствие связи между музыкальным образом и предметностью реального мира, особая сила обобщения. Звуки реального мира в музыкальном произведении. Понятие программной музыки. Зримость и пластичность музыкального образа. Временной характер музыки. Существование во времени — главная особенность художественного образа в музыке. Способность музыкального художественного образа отражать действительность по законам реального времени. Проблема музыкального времени в различные культурно-исторические эпохи. От плавности и неспешности средневекового григорианского хорала к стремительным ритмам современности. Гротеск, массовость, коллективизм — характерные черты музыки XX в. | |
| Язык и форма музыкального произведения | Средства выразительности в музыке. Роль композитора в создании музыкального произведения. Особое значение ритма и его воздействие на человека. Метр и темп как основные составляющие ритма. Зависимость ритма от жанра музыкального произведения и общего характера предназначения музыки. Ритм как выразитель художественного образа. Форма и интонация мелодии. Национальная самобытность классических мелодий. Гармония в музыке, понятие ладов — особой системы организации различных по высоте звуков (мажорный и минорный лад). Атональная музыка композиторов Новой венской школы, ее общий характер и особенности звучания. Полифония и ее основные жанры. Величайшие полифонисты мира: И. С. Бах, Д.Шостакович и Р.Щедрин. Тембр звука. Тембр музыкальных инструментов и человеческого голоса. Понятие о музыкальной форме. Единство содержания и формы в музыкальном произведении. Понятие о музыкальной форме как о композиционном строении произведения и совокупности художественных средств, выражающих содержание, идею музыкального сочинения. Выбор формы музыкального произведения. Музыкальная форма и ее протяженность во времени («форма-процесс»). Типы музыкальных форм: вариация, рондо, сонатная форма, цикл. Подвижность и гибкость музыкальных форм, их способность к изменению под воздействием содержания и определенных стилевых условий. | |
| Понятие о музыкальных жанрах | Многообразие музыкальных жанров и сложность их классификации. Жанровое распределение музыкальных произведений по функциональному признаку. Классификация жанров по месту исполнения музыки, по способу исполнения музыки. | |
| темы | Название темы | Кол-во часов |
| 1 | Понятие о видах искусства. | 1 |
| 2 | Тайны художественного образа | 2 |
| 3 | Художник и окружающий мир | 1 |
| 4 | Возвышенное и низменное в искусстве | 1 |
| 5 | Трагическое в искусстве | 1 |
| 6 | Комическое в искусстве | 1 |
| 7 | Литература как искусство слова | 1 |
| 8 | Художественный образ в литературе | 1 |
| 9 | Азбука архитектуры | 1 |
| 10 | Художественный образ в архитектуре | 2 |
| 11 | Понятие об архитектурных стилях | 2 |
| 12 | Виды архитектуры | 2 |
| 13 | Язык изобразительного искусства | 2 |
| 14 | Художественные средства и жанры живописи | 2 |
| 15 | Искусство графики | 2 |
| 16 | Художественная фотография | 1 |
| 17 | Язык скульптуры | 2 |
| 18 | Декоративно-прикладное искусство | 2 |
| 19 | Искусство дизайна | 1 |
| 20 | Музыка как вид искусства | 2 |
| 21 | Художественный образ в музыке | 2 |
| 22 | Язык и форма музыкального произведения | 1 |
| 23 | Понятие о музыкальных жанрах | 1 |
| Итого: | | 34 часа |
Список цифровых образовательных ресурсов:
1. ЭСУН «История искусства»
2. ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
3. ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
4. ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
5. ЦОР «Мировая художественная культура»
6. Всеобщая история искусств: http://www.artyx.ru
7. Сайт учителя Быковой Н. Ю. http://miro101.ru
Список литературы:
1.Пособие для учителя «Методика преподавания мировой художественной культуры» авт. Л.В. Пешикова, М. Издательство «Владос». 2004г.
2. Пособие для учителя «Мировая художественная культура 8,9 классы». Авт. Н.В. Кошмина, М. Издательство «Владос». 2004г.
3. Лескова И.А. Мировая художественная культура. Конспекты уроков. Издательство «Учитель». Волгоград, 2000.
4 Энциклопедия «Мифы народов мира» 1-2 том. М. Издательство «Советская энциклопедия».1987г.
5. Энциклопедия для детей. «Аванта», 1999.
Рабочая программа по МХК 8 класс (Данилова Г. И.)
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 101
с углубленным изучением отдельных предметов
имени Героя Советского Союза Рябова Сергея Ивановича
городского округа Самара
__________________________________________________________________________
| РАССМОТРЕНО Руководитель МО __________ Н.М. Сарычева Протокол № ________ от «____»____________20___г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара _______________ Е.И. Темляк «____»_______________20___г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 101 ____________ К.В. Макаров «____»____________20___г. Приказ № ____ от _______г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2013 – 2014 учебный год
по курсу _____мировой художественной культуры
Учитель: Быкова Н. Ю.
Класс: __8 А, Б_______________________
Предмет: __________мировая художественная культура
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по мировой художественной культуре для 8 класса разработана на основе:
· Федерального компонента государственного стандарта общего образования
· авторской программы под редакцией Даниловой Галины Ивановны «Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. / сост. Г. И. Данило ва. — 6-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2011.»
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Тип программы: программа изучения МХК на базовом уровне.
Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием«Мировая художественная культура. 7-9 классы. Данилова Г.И – М.: Дрофа, 2013», включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
Цели и задачи учебного предмета МХК
Образовательные цели и задачи курса:
изучение шедевров мирового искусства, создан ных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззре ния и стиля выдающихся художников-творцов;
—формирование и развитие понятий о художест венно-исторической эпохе, стиле и направлении, по нимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;
—осознание роли и места Человека в художествен ной культуре на протяжении ее исторического разви тия, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
—постижение системы знаний о единстве, много образии и национальной самобытности культур раз личных народов мира;
—освоение основных этапов развития отечествен ной (русской и национальной) художественной куль туры как уникального и самобытного явления, имею щего непреходящее мировое значение;
—знакомство с классификацией искусств, пости жение общих закономерностей создания художест венного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учетом особен ностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели и задачи курса:
— помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нрав ственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
—способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
—подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
—развитие способностей к художественному твор честву, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
—создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведе ниями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьниковреализуется в проектных, поисково-исследователь ских, индивидуальных, групповых и консультатив ных видах учебной деятельности. Эта работа осу ществляется на основе конкретно-чувственного восп риятия произведения искусства, развития способнос тей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. К наиболее приоритетным следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую, выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся. Защита твор ческих проектов, написание рефератов, участие в на учно-практических конференциях, диспутах, дискус сиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся.
Требования к результатам обучения и воспитания:
Личностные:
— формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах бытия искусства;
— развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство;
— накопление разнообразного и неповторимого опыта эстетического переживания;
— формирование творческого отношения к проблемам;
— развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;
— гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности;
— подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Метапредметные:
— Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства;
? понимать истоки, взаимосвязь и специфику музыки и литературы как временных искусств;
? анализировать специфику воплощения жизненных проблем во временных искусствах;
? воспринимать слово и звук как «первоэлемент» образного смысла;
? участвовать в коллективной художественной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций;
? эмоционально воплощать отдельные литературные и музыкальные образы в различных видах художественного творчества;
? находить в сети Интернет или выбирать из собственной коллекции музыку, раскрывающую или дополняющую литературные образы;
? участвовать в разработке и оформлении коллективного проекта с применением ИКТ;
? воплощать творческие идеи с помощью современных компьютерных технологий;
? самостоятельно применять отдельные компьютерные программы для подготовки презентаций, оформления иллюстрированных журналов и пр.;
По предмету:
? Осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку,
? природе, явлениям, в воспитании эстетического вкуса, в морально-нравственной позиции личности;
? осознавать значение искусства в жизни современного человека;
? рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в искусстве;
? эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства;
? уметь анализировать и интерпретировать произведения искусства;
— ориентироваться в специфике выразительных средств отдельных видов искусства;
— владеть отдельными специальными терминами из области различных видов искусства в рамках изучаемого курса;
— высказывать собственное отношение к произведению искусства;
— использовать древние символические образы в собственной творческой деятельности, уметь наделять их смыслом, передавать информацию;
— понимать специфику восприятия различных визуальных произведений;
— оценивать произведения искусства с позиции восполнения мировой художественной культуры;
— различать в общих чертах специфику и виды храмовой живописи и архитектуры;
— создавать в рисунке, живописи, художественном конструировании образы храмов разных религий;
— исполнять отдельные образцы музыки народов мира в соответствии с их жанровой основой;
— собирать и классифицировать художественную коллекцию песен, танцев, обрядовых действ, музыкальных инструментов народов мира, предметов быта, интерьера;
— воспринимать оперу как вид музыкально-театрального искусства;
— осмысливать основные выразительные средства хореографического искусства;
— самостоятельно определять разновидности народного танца;
— изучать с помощью сети Интернет разнообразие народных, классических, современных и бальных танцев
В соответствии с требованиями, обозначенными в Государственном стандарте, обучающийся должен:
Знать/понимать:
- художественные символы народов мира и уметь их различать;
- единство и многообразие культур;
- шедевры мировой художественной культуры;
- свое место по отношению к культурологическим эпохам;
Уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуры;
- выполнять учебные и творческие задания
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
1. 1. Мировая художественная культура: учеб. для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / Г.И.Данилова. – М.: Дрофа, 2013.
2. «Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. / сост. Г. И. Данило ва. — 6-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2011.»
II. Содержание учебного материала
| Тема урока | Содержание |
| Художественные символы народов мира | Мировая художественная культура как совокупность множества культур народов мира, сложившихся в различных регионах на протяжении веков. Художественные и поэтические символы народов мира. |
| Единство и многообразие культур | Культура народов мира — общее достояние человечества. Универсальность идей мировой культуры и их постижение через шедевры искусства. Национальная самобытность и ее воплощение в культуре разных народов, стран и континентов |
| Героический эпос народов мира | Понятие о героическом эпосе, художественно отражающем представления человека о прошлом, воссоздающем целостные картины народной жизни. Героический эпос — результат коллективного народного творчества |
| Герои и темы народного эпоса | Общие черты произведений героического эпоса. Повторяемость тем и сюжетов, общность характеристик главных героев |
| Шедевры народного эпоса | Шота Руставелли «Витязь в тигровой шкуре». Своеобразие эпоса, оригинальность женских образов, идеалы дружбы и верности. |
| Храмовая архитектура | Своеобразие архитектурных традиций храмового зодчества. Храм как универсальная модель мира, отразившая представления человека об устройстве мироздания |
| Дом — жилище человека | Многообразие жилых построек. Искусство их возведения, характерные особенности устройства, оригинальность архитектурных решений. Организационное занятие по разработке проектов. |
| Древнерусская иконопись | Древнерусская иконопись — уникальное явление мировой художественной культуры. Следование византийским канонам, выработка собственного способа отражения религиозных представлений. Исключительная роль иконы в жизни человека |
| Книжная миниатюра Востока | Искусство книжной миниатюры Востока, его условный и декоративный характер, особенности изображения человека. Излюбленные сюжеты |
| Искусство Тропической и Южной Африки | Самобытность культуры народов Африки. Традиционные маски народов Африки как отражение религиозных представлений о мире, их символическое значение. Этника как явление современной популярной музыки. |
| Искусство орнамента | Как и почему возник орнамент, его отличие от живописи. Эле- менты-мотивы древнейших орнаментов. Единство мотивов и ритмов |
| Художественные промыслы России | Народное искусство как основа национальной культуры, память человечества о своем прошлом. Русская игрушка как отражение народных представлений о мире, добре и красоте. Форма и декор народной игрушки, отражение в ней древнейших представлений и верований человека |
| Праздники и обряды народов мира | Праздник — неотъемлемая часть духовной жизни народа, важнейший элемент традиционной культуры. Понятие об обряде как совокупности установленных обычаем действий, связанных с религиозными или бытовыми традициями жизни |
| Ах, карнавал! Удивительный мир... | Появление карнавала в странах Западной Европы, его традиции в Средние века и в эпоху Возрождения. Италия — родина карнавальных шествий, популярные герои карнавала. Бразильские карнавальные шествия, их особая зрелищность и театральность постановки |
| Идут по Руси скоморохи... | Народное искусство скоморохов, первые упоминания о них в произведениях устного народного творчества. Судьба скоморошества на Руси, отношения скоморохов с представителями церковной власти. Актерское мастерство, импровизация, комизм. Пролог к искусству цирка, эстрады и кукольного театра |
| В музыкальных театрах мира: Пекинская опера | Пекинская музыкальная драма — уникальное явление мировой художественной культуры. История создания и основные этапы развития. Основа сюжетов, актерское мастерство, условный характер декораций и реквизита |
| Искусство кукольного театра | История возникновения кукольного театра. Любимые герои кукольного театра в странах Западной Европы. Кукольный театр теней в Индонезии, его происхождение и символическое звучание. Роль оркестра |
| Музыка в храме | Музыка как синтез искусств, особое храмовое действо. Вокальное и хоровое пение, колокольные звоны — основа музыкальной традиции православия. Выдающиеся композиторы, создававшие русскую церковную музыку. Западноевропейская духовная музыка. Культовая музыка ислама и буддизма. |
| В песне — душа народа | Развитие традиций песенного искусства, особенности исполнения народных песен. Разновидности русских народных песен и их художественная выразительность. Роль поэтической символики |
| Радуга русского танца | Русский танец как вид народного творчества, его многовековая история и традиции. Характерные черты русского народного танца. Хоровод как простейшая форма танца, сочетание пения и драматического действия |
| Искусство индийского танца | Происхождение индийского танца и его отражение в народных легендах. Система индийского классического танца, ее основные положения. Мудра — танцевальный язык жестов танцора. Синтетический характер индийского танца. Стили |
| Страстные ритмы фламенко | Фламенко как своеобразный символ Испании. Основные версии происхождения танца. Гармония музыки, танца и пения. Музыкальное сопровождение, наиболее популярные виды фламенко |
III. Календарно-тематическое планирование
| № темы | Название темы | Кол-во часов |
| 1 | Художественные символы народов мира | 1 |
| 2 | Единство мировой культуры | 1 |
| 3 | Многообразие и национальная самобытность культуры | 1 |
| 4 | Героический эпос народов мира | 1 |
| 5 | Герои и темы народного эпоса | 1 |
| 6 | Шедевры народного эпоса | 1 |
| 7 | Храмовая архитектура | 2 |
| 8 | Дом - жилище человека | 1 |
| Тест 1 | 1 | |
| 9 | Древнерусская иконопись | 1 |
| 10 | Скульптура Африки | 1 |
| 11 | Традиции народного орнамента | 1 |
| 12 | Игрушки народов мира | 1 |
| 13 | Художественные промыслы России | 1 |
| Тест 2 | 1 | |
| 14 | Всякая душа празднику рада | 2 |
| 15 | Религиозные праздники и обряды | 2 |
| 16 | Карнавалы народов мира | 1 |
| 17 | Идут по России скоморохи | 1 |
| 18 | Пекинская народная опера | 1 |
| 19 | Искусство кукольного театра | 1 |
| Тест 3 | 1 | |
| 20 | Музыкальные инструменты народов мира | 2 |
| 21 | Музыка в храме | 2 |
| 22 | Колокольные звоны Руси | 1 |
| 23 | Радуга русского танца | 1 |
| 24 | Искусство индийского танца | 1 |
| 25 | Страстные ритмы фламенко | 1 |
| 26 | Под звуки тамтамов | 1 |
| Итого | | 34 часа |
Итого: 34 часа
Список цифровых образовательных ресурсов:
1. ЭСУН «История искусства»
2. ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
3. ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
4. ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
5. ЦОР «Мировая художественная культура»
6. Сайт учителя Быковой Н. Ю. http://miro101.ru
Список литературы:
1.Пособие для учителя «Методика преподавания мировой художественной культуры» авт. Л.В. Пешикова, М. Издательство «Владос». 2004г.
2. Пособие для учителя «Мировая художественная культура 8,9 классы». Авт. Н.В. Кошмина, М. Издательство «Владос». 2004г.
3. Лескова И.А. Мировая художественная культура. Конспекты уроков. Издательство «Учитель». Волгоград, 2000.
4 Энциклопедия «Мифы народов мира» 1-2 том. М. Издательство «Советская энциклопедия».1987г.
5. Энциклопедия для детей. «Аванта», 1999.
6. «Индия: атлас чудес света» авт. М. Альбанезе - М. 2001г.
7. «Китайская цивилизация» авт. В.В. Малявин. - М.2000г.
9. «100 великих городов мира» М. 2000г.
10. «Энциклопедия российской поп и рок-музыки» авт. А. Алексеев, А. Бурлаков.М.2001г.
11. «История дизайна» авт. С.М. Михайлов. М.том1, 2000г.
12. Журналы: «Дизайн», «Мир дизайна», «Интерьер», «Ландшафтный дизайн».
13. «История мировой культуры» Справочник школьника. М. 1996г.
14. «Культура Латинской Америки» Энциклопедия М. 2000г.
Рабочая программа по МХК 7 класс (Данилова Г. И.)
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 101
с углубленным изучением отдельных предметов
имени Героя Советского Союза Рябова Сергея Ивановича
городского округа Самара
__________________________________________________________________________
| РАССМОТРЕНО Руководитель МО __________ Н.М. Сарычева Протокол № ________ от «____»____________20___г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара _______________ Е.И. Темляк «____»_______________20___г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 101 ____________ К.В. Макаров «____»____________20___г. Приказ № ____ от _______г. |
Похожие:
 | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 6 класса... Рабочая программа по мировой художественной культуре для 6 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Даниловой... |  | Пояснительная записка Статус документа «рабочая программа по Мировой... «Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 11 класса» составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа «рабочая программа по Мировой... «Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 11 класса» составлена на основе | | Пояснительная записка Статус документа «рабочая программа по Мировой... «Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 10 класса» составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа «рабочая программа по Мировой... «Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 10 класса» составлена на основе | | Пояснительная записка Статус документа «рабочая программа по Мировой... «Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 10 класса» составлена на основе |
| Рабочая программа по мировой художественной культуре для 11 класса (Базовый уровень) Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 10 класса на 2013 2014 учебный год Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного... Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по мировой... | | Рабочая программа по мировой художественной культуре разработана... Основой для создания данной рабочей программы явились Примерная программа по Мировой художественной культуры 2004 года и Программа... |
| Пояснительная записка представленная рабочая программа по мировой... Данная рабочая программа изучения курса «Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: Взгляд из России» для 10 класса... | | Рабочая программа по мхк ступень обучения основное общее образование Рабочая программа по мировой художественной культуре для 9-11 класса разработана на основе |
| Рабочая программа по мировой художественной культуре в 11 классе... Материал по истории мировой художественной культуры представлен в учебнике Данилова Г. И. Мировая художественная культура: от XVII... | | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 8 класса на 2013-2014 учебный год Разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений 5-11классы Г. И. Даниловой М.: Дрофа, 2009г |
| Рабочая программа по Мировой художественной культуре разработана... Примерной программы среднего (полного) общего образования по Мировой художественной культуре, соответствующей Федеральному компоненту... | | Рабочая программа по мировой художественной культуре в 8-11 классе... Представленная рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного... |
