Рабочая программа по мировой художественной культуре в 8-11 классе
Номинация «Литература и искусство»
Автор – Голуб А.А, учитель мировой художественной культуры
Пояснительная записка
Представленная рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Программа включает разделы: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, нормы оценивания знаний, образцы различных форм контроля.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Программа содержит примерный объём знаний за четыре года (8-11 классы) обучения и в соответствии с этим поделена на четыре части. В курс 8 класса включены следующие темы: «Художественная культура первобытного мира», «Художественная культура Древнего мира», 9 - «Художественная культура Средних веков» и «Художественная культура Возрождения». В курс 10 класса входят темы: «Художественная культура эпохи Просвещения» и «Художественная культура конца ХIХ века», в 11 анализируются явления культуры XX века. Через все разделы сквозной линией проходит тема «Культурные традиции родного края», которая предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историко-этнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных традиций и обычаев в рамках проектной деятельности с соответствующей фиксацией и презентацией результатов (зарисовки, фото- и видеосъёмка, запись фольклора и «устных историй»). Этот раздел реализуется за счёт национально - регионального компонента.
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Учебный план рассчитан на 35 учебных часов, в 11 классе – 33.
В каждой теме прослеживаются содержательные линии регионального (национально-регионального) компонента ГОСа:
художественная культура (учащийся демонстрирует сформированность представления о человеке как культуросообразном и культурно-творческом существе (предметно-информационная составляющая),
экологическая культура (учащийся демонстрирует сформированность представления о мире как экосистеме (предметно-информационная составляющая);
социально-экономическая и правовая культура реализуется через
- знание учащимися прав в образовании (предметно-информационная составляющая),
- умение пользоваться своими правами, выполнять обязанности ученика (деятельностно-коммуникативная составляющая),
- признание моральных норм, гражданских отношений и ценностей, самооценку (ценностно-ориентационная составляющая);
культура здоровья и охрана жизнедеятельности прослеживается в
- умении организовать себя на работу (деятельностно-коммуникативная составляющая),
информационная культура реализуется:
- через развитие основ системного, целостного восприятия мира (предметно-информационная составляющая),
- через осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей, выявления главного при анализе произведений искусства (деятельностно-коммуникативная составляющая),
- через развитие умения высказывать и обосновывать независимые оценочные суждения, способность самооценки в диалоге, умение справиться с ситуацией общения (ценностно-ориентационная составляющая).
Обеспечивает дополнительную (углубленную) подготовку по предмету интеграция с историей, иностранными языками, информатикой и ИКТ и другими.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
владеть основными формами публичных выступлений;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
основные эпохи в художественном развитии человечества;
об эстетических идеалах различных эпох и народов;
основные доминанты различных эпох в развитии мировой художественной культуры;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
основные музеи мира, своего народа и края.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания, анализировать и интерпретировать художественное произведение;
дать самостоятельную оценку различных произведений искусства, характерных для различных эпох и народов;
объяснять непреходящую роль классики как духовного ориентира развития современного человека
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества;
формирования необходимости быть в курсе современной культурной ситуации в стране и мире;
умения отличать истинные произведения искусства от псевдоискусства, китча;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения над собственным культурным уровнем
Нормы оценивания знаний учащихся
Отметка «5» ставится, если ученик дает исчерпывающие, точные ответы, отлично знает материал, умеет свободно аргументировать свою точку зрения, владеет терминологией, подбирает уместные примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно, с необходимыми обобщениями и выводами, умеет вести инициативный диалог, говорить правильным литературным языком, при написании итоговых творческих работ проявляет самостоятельность и умение проводить параллели между изучаемыми явлениями культуры и собственными знаниями, жизненным опытом.
Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает хорошее знание материала, умеет аргументировать свою точку зрения, подбирает примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно и грамотно, умеет вести диалог. Однако при ответе ученик испытывает некоторые затруднения, формулируя обобщении, не всегда проявляет самостоятельность в оценке отдельных явлений культуры.
Отметка «3» ставится, если ученик в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения, раскрывает материал, формулирует выводы и обобщения далеко не в полном объеме, допускает существенные ошибки в речевом оформлении. Работы и высказывания не отличаются самостоятельностью и осознанностью, нет опоры на личный опыт, учащийся не может проводить параллели между различными явлениями культуры.
Отметка «2» ставится, если ученик демонстрирует недостаточное, поверхностное знание материала, нарушает последовательность изложения, не может сформулировать выводы. Иллюстративный материал в ответе практически не представлен, нет самостоятельности в оценке фактов, недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отклонения от литературных норм, содержание ответа не соответствует материалу, изученному на уроке.
Наиболее важными критериями оценки анализа являются:
1. Знание (хорошее или плохое) произведений искусства.
2. Полнота и глубина характеристики произведений.
3. Знание изобразительно-выразительных средств, используемых автором.
4. Умение логически связывать теоретический материал по искусству.
5. Наличие (отсутствие) эстетического вкуса (определенного эмо ционально-эстетического предпочтения, выбора конкретных объектов изображения, содержащих элементы понимания их эстетических досто инств).
6. Наличие (отсутствие) определенной системы эстетических сужде ний, понятий, взглядов на действительность.
7. Развернутость и глубина , аргументированность и осознанность эстетических суждений.
8. Умение (неумение) связывать явления, изображенные в картинах художников с действительной жизнью.
Требования к уровню подготовки учащихся
Раздел, тема
|
Требования
ГОСа
|
Предметно-информационная составляющая
|
Деятельностно-коммуникативная
составляющая
|
Ценностно-ориентационная
составляющая
|
Общее понятие культуры. Типология художественной культуры
Художественная культура первобытного мира
Художественная культура Древнего мира
Культура средневековья
Художественная культура эпохи Возрождения
Европейская культура XVII- начала XVIII века
Художественная культура эпохи Просвещения
Художественная культура первой половины
XIX века
Художественная культура второй половины XIX века
Художественная культура конца XIX – начала XXв.
Основные течения в развитии художественной культуры XX века
|
Основы типологии культур. Художественная культура и система искусств. Виды и жанры искусства. Роль символа в культуре.
Происхождение искусства и его начальные формы. Единство мира человека и мира природы. Первобытный синкретизм искусств. Формы первобытной религии
Основные мифологические представления древних цивилизаций и их место в искусстве. Символическое значение различных сфер искусства. Культовые сооружения. Семь чудес древнего мира. Эстетический канон искусства
Культурные доминанты средневековья. Соборы как центры духовной и общественной жизни. Основные черты романского и готического стилей. Влияние византийской художественной культуры на развитие искусства в Древней Руси. Самобытная русская иконопись. Центры русского средневековья. Ансамбль Московского Кремля
Гуманизм в искусстве эпохи, особенности трактовки античных и библейских образов. Мастера итальянского Возрождения. Характерные черты Северного Возрождения
Новые стили в искусстве: барокко, классицизм, рококо. Синтетические жанры в художественной жизни Европы. Расцвет музыкального искусства
Новое понимание отношения «человек-природа», новые направления в искусстве: сентиментализм, романтизм. Венский музыкальный классицизм. Особенности барокко и классицизма в России
Переход от романтического восприятия мира к реалистическому, связь музыки и поэзии. «Золотой век» русского искусства. Рождение русской классической музыки (М.И.Глинка)
Становление реализма в искусстве, принципы критического реализма, мировое значение русского реалистического искусства
( литература, музыка), рождение импрессионизма
Модерн в архитектуре, живописи и музыке, символизм как новое видение мира, «серебряный век» в поэзии, расцвет русского балета
Разнообразие художественных направлений в художественной жизни Европы, кризис гуманистических идеалов, синтез искусств, развитие искусства дизайна, усиление роли кино и СМИ
|
Знать способы реализации ценностей, приобретаемых с помощью художественной культуры, в повседневной эстетической деятельности человека, знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства
Развитие навыков элементарного анализа художественного образа, навыка самостоятельной работы со справочными материалами, развитие умения фиксировать новую информацию в виде схемы, иметь представления об истории становления художественной культуры Среднего Урала, умение выделять архетипы культуры Древнего мира в мировой культуре
Знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, понимать роль музея как хранителя культурной памяти, умение сопоставлять памятники искусства различных стилей
Развитие навыков элементарного анализа художественного образа,
знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, знать о преемственности в культуре
Развитие навыков элементарного анализа художественного образа,
знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, знать о преемственности в культуре
Знать художественные особенности основных стилей эпохи, знание о музыкальном искусстве как способе выражения чувств человека
Знать способы реализации ценностей, приобретаемых с помощью художественной культуры, развитие навыков элементарного анализа художественного образа, навыка самостоятельной работы со справочными материалами, развитие умения фиксировать новую информацию
Развитие навыков элементарного анализа художественного образа,
умение вычленять характерные черты различных направлений, определять принадлежность произведения к какому-либо из них
Знать способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, знать о стремлении русских художников и музыкантов отразить историю в своих произведениях
Знать художественные особенности стиля модерн, иметь представление о возможности выражения идеи посредством символа
Знание основных архетипов современного искусства, знание о полифонии стилей как основной тенденции современного искусства
|
Развитие умения терпимо относиться к альтернативным суждениям
Умение творчески оформить и представить изготовленный предмет, развитие способности аргументировать свой выбор, умение видеть древние образы, символы в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия)
Развитие способности Обосновывать свою оценку событий и персонажей эпоса, формулировать отзыв об изученном произведении,
поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, в архитектуре
Уметь находить материал для подготовки к семинарскому занятию, дать самостоятельную оценку различных произведений искусства, характерных для различных эпох и народов, поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация
Уметь вести поисковую работу на заданную тему, дать самостоятельную оценку различных произведений искусства, характерных для различных эпох и народов
Уметь ориентироваться в стилевых особенностях, проводить анализ и сопоставление произведений, знать о роли в облике современного города зданий разных эпох
Развитие способности обосновывать свою оценку произведений
уметь анализировать и обобщать исторические факты, формировать выводы, используя различные документы, фотографии, иллюстрации в книгах, данные карт и схем, информацию из музеев
Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства, уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ
Развитие способности эмоционально реагировать на культурно-эстетические достижения различных направлений в искусстве, умение определять традиции импрессионизма в современных работах
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением, понимание возможности средствами пластики выражать чувства, видеть в современных постройках элементы стиля модерн
Уметь понимать символы современного искусства, его роль, специфику и направления, понимание различных концепций культур: массовой и элитарной,
|
Умение определить принадлежность какого-либо проявления человеческой культуры,
осознавать свою культурную и национальную принадлежность
Осознание ценности первобытного искусства для дальнейшего развития человеческой культуры, понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии социокультурного пространства региона
Роль ценностей древних цивилизаций в формировании системы современных ценностей, ценность осознанного выбора жизненных ориентиров,
формирование общечеловеческих ценностей и нравственных качеств личности
Развивать чувство причастности к культуре своего народа, умение самостоятельно определять общечеловеческие ценности в различных произведениях культуры
Формирование общечеловеческих ценностей и нравственных качеств личности, роль ценностей изучаемой эпохи в формировании системы современных ценностей
Формирование общечеловеческих ценностей и нравственных качеств личности, роль ценностей изучаемой эпохи в формировании системы современных ценностей
Понимать ценность классической музыки, усвоение этических норм просветителей
Понимать ценность классической музыки,
понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии социокультурного пространства региона
Признавать ценность русского классического искусства для мировой культуры, роль ценностей изучаемой эпохи в формировании системы современных ценностей
Развивать чувство причастности к культуре своего народа, понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии социокультурного пространства региона
Признавать ценность мировой культуры и существование множественности картины мира, нашедших свое воплощение в идеях и образах искусства, осознание необходимости сохранения классического культурного наследия
| |
