Тема учебного материала
Скачать 329.52 Kb.
|
Вн.чт.№4. Б.А.Пильняк «Повесть непогашенной луны». | 1 | | | уметь раскрывать особенности названия и проблематику произведения | |||
| 34 | А.А.Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока. | 1 | | | знать сведения о жизни и творчестве писателя, понимать роль Блока в лит-ре; знать основные темы и проблемы творчества писателя | ||
| 35 | Р.Р.№3 Анализ стихотворения Блока «Незнакомка» | 1 | | | знать историю создания стихотворения; композицию, особенности образов | ||
| 36 | Тема Родины в лирике Блока. | 1 | | | понимать значение образа России в творчестве Блока | ||
| 37 | Поэма Блока «Соловьиный сад» | 1 | | | уметь выявлять идейно- художественное своеобразие лит. произведения; знать содержание поэмы | ||
| уметь находить информацию по заданной теме в источниках разного типа, создавать письменный и устный текст по предложенной теме; обосновывать свое отношение к произведению, уметь выразительно читать, сравнивать и сопоставлять, владеть монологической речью, составлять конспект, использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации | | ||||||
| 38 | Полемический характер поэмы Блока «Двенадцать» | 1 | | | знать содержание поэмы, ее полемический характер; уметь выявлять художественные особенности | ||
| 39 | Художественный мир поэмы «Двенадцать» | 1 | | | уметь определять значение образов-символов; | ||
| 40 | Авторская позиция в поэме «Двенадцать». Способы ее выражения. | 1 | | | знать содержание поэмы, видеть авторскую позицию и способы ее выражения | ||
| 41 | Р.Р.№4 Сочинение по творчеству С.Есенина и А.Блока. | 1 | | | знать содержание текста; уметь раскрывать тему сочинения; связно и логически последовательно излагать мысли, рассуждать | ||
| 42 | Обзор русской литературы 20-х гг XX в. Тема революции и Гражданской войны. Проза 20-х гг. | 1 | | | знать особенности литературы 20-х гг.; основные темы и проблемы, идейно-художественную атмосферу эпохи | ||
| 43 | Творчество Е.И. Замятина. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы». | 1 | | | знать особенности жанра антиутопии, понимать проблематику романа «Мы» | ||
| 44 | Вн.чт.№5 Роман А.А.Фадеева «Разгром». | 1 | | | знать о личности писателя; уметь определять особенности жанра и композиции романа; понимать авторское отношение к проблеме интеллигенции и революции | ||
| 45 | Поэзия 20-х гг. Поэтическое новаторство В.В.Маяковского. | 1 | | | знать сведения о жизни и творчестве писателя; понимать его роль в развитии русской литературы; понимать новаторство поэзии Маяковского | уметь составлять план-конспект; отбирать нужный материал, обосновывать свою точку зрения. | |
| 46 | Художественный мир ранней лирики Маяковского | 1 | | | знать об особенностях худ. мира ранней лирики поэта | | |
| уметь выразительно читать, работать с текстом, находить в нем нужное, анализировать, передавать информацию адекватно поставленной цели ( сжато, полно, выборочно), сопоставлять, сравнивать, обобщать и систематизировать, делать выводы; владеть навыками комментированного чтения, монологической и диалогической речи | |||||||
| 47 | Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. | 1 | | | знать о художественном своеобразии любовной лирики | ||
| 48 | Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. | 1 | | | понять основные аспекты данной темы, уметь подробно анализировать стихотворения. | ||
| 49 | Анализ стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии» | 1 | | | знать историю создания стихотворения; композицию, особенности образов | ||
| 50 | Настоящее и будущее в поэме «Клоп». | 1 | | | понимать проблематику произведения; основу конфликта; знать об изображении настоящего и будущего в поэме | ||
| 51 | Литература 30-х гг. Обзор. | 1 | | | знать особенности литературы 30-х гг.; основные темы и проблемы, идейно-художественную атмосферу эпохи | ||
| 52 | М.А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность. | 1 | | | знать сведения о жизни и творчестве писателя; понимать его роль в развитии русской литературы | ||
| 53 | Анализ повести Булгакова «Собачье сердце». | 1 | | | уметь определять основные проблемы произведения, понимать его актуальность, уметь анализировать прозаическое произведение | ||
| 54 | Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита» | 1 | | | уметь определять проблематику романа; понимать композиционные особенности, их связь с проблемами романа | ||
| 55 | Поиски истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри. | 1 | | | понимать, как решает проблему нравственного выбора в романе; уметь определять, какими художественными средствами рисует автор образы глав.героев | уметь выразительно читать, работать с текстом, находить в нем нужное, анализировать, владеть навыками комментированного чтения; сравнивать и сопоставлять, владеть монологической речью, составлять конспект, использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, развернуто обосновывать свое суждение, давать определения, доказывать, обобщать; составлять план, конспект; отвечать на вопросы учителя, вести беседу | |
| 56 | Судьба художника в романе «Мастер и Маргарита». | 1 | | | понимать нравственные проблемы произведения, уметь составлять развернутую характеристику образов лит. героев; уметь определять особенности создания образов-персонажей | ||
| 57 | Образ Мастера и Маргариты. Изображение любви как высшей духовной ценности. | 1 | | | |||
| 58 Р.р | Нечистая сила в романе. Проблема милосердия, всепрощения, справедливости. Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | | | знать роль фантастического в романе, уметь сопоставлять характеристику группы персонажей | ||
| 59 | А.П.Платонов. Жизнь и творчество. «Усомнившийся Макар». Проблема поиска смысла жизни. | 1 | | | знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику, понимать мотивировку событий, поступков героев | ||
| 60 | А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики. | 1 | | | знать о личности поэта, мотивы и настроения лирики, понимать неразрывную связь поэтических образов Ахматовой с русской культурой | ||
| 61 | Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. | 1 | | | знать о патриотизме и гражданственности лирики Ахматовой | ||
| 62 | Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. | 1 | | | понимать исторический и жизненный контекст поэмы, основные мотивы, как трансформируется образ родины | ||
| 63 | Тема исторической памяти в поэме «Реквием». Особенности жанра и композиции. | 1 | | | знать особенности композиционного строения и их роль в раскрытии идейного содержания | уметь выразительно читать, работать с текстом, находить в нем нужное, анализировать, владеть навыками комментированного чтения; готовить сообщение на заданную тему, вести беседу, работать с дополнительной литературой, определять собственное отношение к явлениям жизни, отстаивать свои взгляды, формулировать свою позицию; владеть монологической и диалогической речью | |
| 64 65 | О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. | 1 | | | знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта, особенности стиля, образную систему лирики | ||
| 66 | М.И.Цветаева. Судьба и личность поэта. | 1 | | | знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта, основные мотивы лирики | ||
| 67 | Тема творчества, поэта и поэзии в лирике Цветаевой. | 1 | | | знать основные темы лирики Цветаевой, понять основные аспекты данной темы, уметь подробно анализировать стихотворения. | ||
| 68 | Своеобразие поэтического стиля М.Цветаевой. | 1 | | | знать особенности поэтического стиля, своеобразие лирической героини Цветаевой | ||
| 69 |
Похожие:
 | Приёмы, облегчающие усвоение учебного материала ребёнком Использование наглядности: рисунков, схем, таблиц значительно облегчает усвоение учебного материала |  | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение... Обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения... |
| Конспект Класс: шестой умк: «Синяя птица» 6 (автор Селиванова Н.... Дидактическая цель: Создание условий для систематизации изученного материала, выявление уровня овладения системой знаний и умений,... | | Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия В. В. Кучменко. Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы... |
| Урок № Тема: Семейство лилейные Тип учебного занятия: изучение нового материала с личностно ориентированным подходом | | Тема: «Мониторинг качества образования» Без специального отслеживания учебно-воспитательного процесса по единой методике трудно представить корректность действий учителя... |
| Урок изучения нового материала Цель: Познакомить коллег с методиками закрепления школьного учебного материала на вокальных занятиях с 1-2 классами | | Социальная экология Изучение учебного материала должно предшествовать выполнению контрольной работы. Следует придерживаться такой последовательности... |
| Конспект фронтального логопедического занятия (1 класс) Тема : Дифференциация ц-с, транспорт Цель: Познакомить коллег с методиками закрепления школьного учебного материала на вокальных занятиях с 1-2 классами | | Урок по русскому языку в 9 классе по теме: «Знаки препинания в сложносочиненном предложении» Тип урока : объяснение нового материала (подача учебного материала на крупноблочной основе) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методическая тема: Активные формы и методы изучения учебного материала на уроках физической культуры | | Тема урока: Плотность вещества ... |
| Урок 8/18. Тема: Плотность вещества ... | | Министерство образования и науки РФ государственное образовательное учреждение Изучение учебного материала должно предшествовать выполнению контрольной работы. Следует придерживаться такой последовательности... |
| Тема урока: «Музыкальное искусство классицизма» Интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (по В. Ф. Шаталову). Опыт работы учителя биологии... | | Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных... Пасечника. Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В программе распределение... |
