Скачать 1.91 Mb.
|
Предполагаемые результаты реализации программы. К концу курса обучения учащиеся научатся: 1 уровень: - нравственным нормам поведения в коллективе; - работать в команде; - наблюдать и делать выводы; - получать и пользоваться информацией. 2 уровень: - слушать, слышать и использовать в жизни этические нормы поведения; - понимать себя, как личность, пути самореализации, сформированности чувства собственного достоинства; 3 уровень: - приобретать опыт исследовательской деятельности, опыт публичного выступления; самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; - побеждать и проигрывать; - добиваться творческих успехов и дарить радость людям. Формы и виды контроля. - конференция; - конкурс; - урок – концерт; - праздникиСОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Знакомство с содержанием работы. Беседа о значении игры в жизни человека. Инструктаж по ТБ, по правилам поведения на занятиях.
«Снежный ком», «Змея», «Угадай, чей голосок», «Водяной»
Групповые игры, командные игры. Соревнования. Игры с мячом. Спортивные развлечения и забавы на площадке. Веселые старты: «Внимание!», «К старту готов», «Перетягивание», «Волк, который час», «Комбинированная эстафета», «Поляна под ногами», «Японские салки», «Эстафета с прыжками», «Зайцы и лайки», «Горит», «С обручами и скакалками», «Тест на равновесие», «Групповые прыжки», «Прыжки через скакалку», «Мастера мяча», «Гандбольное регби».
Загадки на темы: «Природа и её свойства», «Человек», «Мир животных», «Растения», «Школа». Загадки-шутки. Ребусы: рисованные ребусы, числовые ребусы, ребусы с буквами. Словесные игры. Головоломки.
«Испорченный телефон», «Игра слов, загадки, головоломки», «Домино», «Скороговорки», «Шестнадцать карточек», «Словесный бой», «Из двух – третье».
«Кто подходил?», «Запрещенные движения», «Задуманная песня», «Вызов соседа», «Холодно, горячо», «Руки!», «Зайчики», «Игра с медведем», «Захват флажка». Настольные игры: домино, лото, шашки, шахматы, игры по картам с фишками .
«Музыкальные змейки», «Найди свою пару», «Успей передать», «Без пары», «Зверюшки, навострите ушки!», «Я ищу тебя», «Веселый хоровод», «Музыкальный стульчик», «Если нравится тебе»
«Погоня за лисицей», «Беспроволочный телефон», «Наблюдатели», «Борьба за флажки», «Охотники-спортсмены», «Кто первый» Развлечения (9= (3+6) Игры-аттракционы: «Набрасывание колец», «Мяч в корзину», «Перекатывание мяча», «Передача мяча над головой», «По цели не глядя», «Вытяни веревку», «Равновесие», «На трех ногах». Смешные игры: «Бедная лиска», «Смеющийся мяч», «Я пошел в город», «Я отправлюсь в путешествие», «Обезьяна видит», «Обезьяна делает», «Испорченный телефон», «Горячие клубни картофеля», «Конкурс злобных попугаев». Забавы: «Неубывающий коробок спичек», «Чудесное угадывание мыслей», «Фокусы».
«Горячая картошка», «Фанты», «Спичка-выскочка, ко мне», «Краски», «Правда или последствия».
Игровые и конкурсные программы. Праздники.
Подведение итогов. Развлекательная программа «Мои любимые игры» ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ Объективный и систематический контроль деятельности обучающихся способствует формированию у них ответственности за качество своей деятельности, своего поведения, своего творческого роста. Результаты служат основанием для внесения корректив в содержание и организацию образовательного процесса, а также для поощрения успешной работы воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы. Виды и формы контроля:
Учебно-воспитательный процесс предполагается строить на основе всестороннего изучения личности ребенка, создания соответствующих условий для удовлетворения его растущих потребностей и активного участия в жизни социума. Организация образовательного процесса характеризуется следующими особенностями:
Основой при выборе методов педагогического воздействия на учащихся является:
Образовательной программой предусматривается использование таких типов игр:
Формы игр:
Виды игр;
Планируя игру, следует помнить, что она должна:
Приемы и методы организации игровой деятельности Прежде чем начать игру, необходимо вызвать у детей интерес к ней, желание играть. Это достигается различными приемами: использованием загадок, считалок, сюрпризов, интригующего вопроса, сговора на игру, напоминание об игре, в которую дети охотно играли раньше. В ходе игры допускается, чтобы дети бурно реагировали на различные действия играющих: хлопать в ладоши, подбадривать, сопереживать, шутить. Педагог способствует созданию и сохранению игрового настроения. Большое значение имеет темп игры, заданный педагогом. Развитие темпа имеет определенную динамику. В самом начале дети как бы «разыгрываются», усваивают содержание игровых действий, правила игры и ход её. В этот период темп игры более замедленный. В ходе игры, когда учащиеся увлечены ею, темп нарастает. К концу эмоциональный настрой несколько снижается и темп игры снова замедляется. Педагог не должен допускать излишней медлительности и преждевременного ускорения. Объяснение правил, рассказ о содержании игры предельно четки и кратки, но понятны. Педагог с самого начала и до конца игры активно вмешивается в её ход. Отмечает удачные решения, находки ребят, поддерживает шутки, подбадривает застенчивых, вселяет в них уверенность в своих силах. Если игра с элементами соревнования, то при подведении итогов необходимо быть особенно внимательным и объективным. Чтобы избежать ошибок, используются фишки, с помощью которых оцениваются правильные решения. Наличие большого числа фишек у одного из играющих позволяет определить его как победителя. В некоторых играх за неправильное выполнение задания играющий должен внести фант, то есть любую вещь, которая в конце отыгрывается. Разыгрывание фантов – интересная игра, в которой дети получают самые разнообразные задания: имитировать звуки животных, перевоплощаться, выполнять смешные действия, требующие выдумки. Игра в разыгрывание фантов вызывает общее веселье, создает у ребят бодрое настроение. Игра не терпит принуждения и скуки. Анализируя игру, педагог обязательно подчеркивает, что дети выполняли правила игры, дружно играли, радовались победе не только своей команды, но и победе команды-соперницы, отмечает тех детей, которые раньше не участвовали в подобных играх, а здесь были активными членами команды, старались быстро и правильно выполнить задание. В итоге педагог должен поинтересоваться, понравилась ли игра детям. Если учащиеся активно принимали участие в изготовлении атрибутов для игры, то отмечается, что игра была еще интересней, что все надо сохранить для других игр – положить в коробку и хранить в порядке. Необходимо напомнить о том, что надо убрать помещение, инвентарь для игр. Любая игра ставит перед ребенком ту или иную задачу, которая непременно должна быть решена. Причем успех игр зависит не только от правильности ответа, но и от быстроты реакции, что особенно важно в коллективных играх. Предлагая новую игру, нужно кратко, не вдаваясь в излишние подробности, объяснить ей правила, чтобы каждый знал, что он должен и чего не должен делать. Краткое изложение содержания игры и её правил лучше дополнить показом. Планируя игру, следует учесть возраст учащихся, количество участников, их подготовленность, соответствует ли игра целям и задачам занятия, рассчитать время для игр, позволяет ли помещение проводить данную игру. Необходимо рассмотреть все возможные варианты проведения и выбрать самый оптимальный. Начинать следует с «простых» игр, постепенно переходя к более «сложным». Необходимо разработать игровое действие, описать сюжет и роли участников. Для каждого участника подобрать роль, которая наиболее соответствует его характеру, способностям, физическим данным. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ
|
Протокол №1 от 15 августа 2012 года. №111 от 27 августа 2012 года Примерной программы начального общего образования по английскому языку с учетом первой ступени (2-4 классы) | Протокол №1 заседания мо учителей естественнонаучного цикла от 26 августа 2011 года С информацией по данному вопросу выступил руководитель мо марковской В. А. Он сказал | ||
Протокол №1 от «25» августа 2011 г Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9 | Визитная карточка Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312, в редакции приказов Министерства образования и... | ||
Урок (русский язык история) Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312, в редакции приказов Министерства образования и... | Рабочая программа по истории 9 класс Пояснительная записка Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312, в редакции приказов Министерства образования и... | ||
Рабочая программа по обществознанию в 10-11 классах составлена в соответствии с Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312, в редакции приказов Министерства образования и... | Протокол №1 от 15 августа 2013 года Починок-Сутер №111 от 27 августа 2013 г Задача: продолжить знакомство с творчеством Г. Х. Андерсена и со сказкой как жанром литературного произведения | ||
Протокол №1от 29 августа 2011 года положение о промежуточной аттестации Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом школы и локальными актами и регламентирует... | Пояснительная записка Курс истории зарубежной литературы рассчитан... Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры Западноевропейских языков и переводоведения от... | ||
Доклад о результатах образовательной деятельности за 2010-2011 учебный... Цель доклада: представить анализ состояния образовательной деятельности моу «Лицей Соль-Илецкого района» за 2010-2011 учебный год,... | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных. Протокол №1 «31» августа 2011 года. Соответствует требованиям... | ||
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных. Протокол №1 «29» августа 2011 года. Соответствует требованиям... | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры анатомии и физиологии человека и животных. Протокол №1 «29» августа 2011 года. Соответствует требованиям... | ||
Рабочая программа по предмету,,Окружающий мир” составлена на основе... Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г | Программа рассмотрена Утверждаю на педсовете Директор дмц «Бриз» Данная рабочая программа составлена на основе программы дополнительного образования «Морская практика», утвержденной директором дмц... |