Литературная сказка
46
|
«Спи, моя Снегурочка»
|
В. Даль
«Девочка Снегурочка»
|
1.Знакомство с темой раздела на с. 68 учебника.
2. Чтение диалога Ани и Вани.
3.Чтение высказывания профессора Самоварова.
4. Чтение и анализ сказки В. Даля «Девочка Снегурочка»
Работа с методическим аппаратом учебника на с. 74—75.
5.Перескажите сказку в группе. Выберите лучшего рас-сказчика.
6.Определите параметры оценивания пересказа.
|
- осмысление литературоведческих понятий ,авторской сказки, её основных особенностей;
- понимание главной мысли;
-умение давать характеристику героям произведения;
-осмысление правил взаимодействия в паре и группе
|
|
25.02.
|
|
47
|
«Нам даром, без труда ничего не даётся»
|
В. Одоевский «Мороз Иванович
|
1.Чтение и анализ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».
2.Работа с методическим аппаратом на с. 85 учебника
3.Сравнение сказок В. Даля и В. Одоевского.
|
-характеристика героев произведения;
- сравнение литературных сказок
-поиск необходимой информации в книге;
умение ориентироваться в учебной и художественной книге
|
|
28.02.
|
|
48-49
|
«Не делай другому того, чего себе не пожелаешь...».
|
Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича,Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»,
«Аленушкины сказки»
|
1.Чтение и анализ сказки Д. Мамина-Сибиряка
Работа с методическим аппаратом учебника на с. 93—94.
2.Работа с выставкой книг
|
- осмысление основных особенностей текста; понимание главной
мысли;
- характеристика героев произведения;
|
|
04.03.
07.03.
|
|
50
|
Переводная литература для детей.
|
А. Милн «Винни-Пух и все-все-все».
Б.Заходер. Предисловие
|
1.Чтение высказывания профессора Самоварова.
2.Работа с выставкой книг.
3. Чтение диалога Ани и Вани.
4.Чтение предисловия Б. Заходера.
5.Просмотр мультфильма про Винни-Пуха.
|
- осмысление литературоведческих понятий;
- характеристика героев произведения;
_ поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги;
-осмысление правил взаимодействия в паре и группе
|
|
11.03.
|
|
51-52
|
«Законы джунглей
|
Р. Киплинг «Братья Маугли». Из книги «Маугли»
|
Чтение и анализ сказки Р. Киплинга «Маугли».
Работа с выставкой книг.
|
- осмысление литературоведческого понятия;
- характеристика героев произведения;
- поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги;
- осмысление правил взаимодействия в паре и группе
|
|
14.03.
18.03.
|
|
53-54
|
Волшебный барабан
|
Дж. Родари «Волшебный барабан»
|
1.Чтение и анализ сказки «Волшебный барабан» Дж. Родари.
2.Работа в «Творческой тетради».
3.Работа с выставкой книг.
|
- формировать понятие «переводная литература»;
- характеристика героев произведения;
- поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги;
- осмысление правил взаимодействия в паре и группе
|
Придумать свое окончание сказки
|
21.03.
04.04.
|
|
55
|
«Мы идём в библиотеку». Зарубежные и русские сказки
|
Тим Собакин «Лунная сказка».
Ю. Коваль «Сказка про серебряного сокола».
|
1.Работа с выставкой книг на тему «Русская и зарубежная (переводная) сказка».
2.Работа с рубрикой «Самостоятельное чтение». Осмысление произведения Тима Собакина «Лунная сказка».
2.Выполнение заданий методического аппарата.
3.Работа с рубрикой «Семейное чтение». Чтение и анализ произведения Ю. Коваля «Сказка про серебряного сокола».
Работа по вопросам методического аппарата.
|
- определение главной мысли в тексте, последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного
текста;
-поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;
-узнавание книги по обложке; сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала; составление
собственного текста по итогам исследования.
|
|
08..04.
|
|
56
|
Наш театр
|
С. Михалков «Упрямый козлёнок».
|
1.Знакомство со сказкой С. Михалкова «Упрямый козлёнок».
2.Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для разыгрывания спектакля.
3.Выполнение работы в «Творческой тетради».
|
- осмысление понятия «литературная сказка»;
- формирование умения коллективно обсуждать прочитанное
- формирование умения принимать участие в драматизации
|
|
11.04.
|
|
57
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщающий урок
|
|
1. Чтение вопросов методического аппарата учебника.стр135.
2.Создание своей сказки.
3.Сравнение народных и литературных сказок по схеме,
представленной в учебнике. Стр136-137
|
- знание особенностей сказок; характеристика героя сказочного
текста; сравнение сказочных сюжетов; сравнение сказочных героев;
- поиск необходимой информации в соответствии с заданием;
- деление текста на смысловые части, составление плана.
|
|
|
|
58
|
Контрольная работа
|
|
Контрольная работа
Техкарта №7
|
— уметь выполнять учебное задание в соответствии с целью,
— определять автора по фрагменту текста;
— определять средства выразительности в тексте лирического произведения;
— составлять предложения о лирическом произведении
|
Контрольная работа
|
15.04.
|
|
Картины родной природы
|
59
|
Картины родной природы
|
Т. Коти «В родном краю»
|
1.Работа в «Творческой тетради». Анализ стихотворения
Т. Коти «В родном краю».
2.Выполнение заданий в «Творческой тетради».
3. Создание текста сочинения на тему «В родном краю».
|
-умение анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы;
-создание своего текста на основе ключевых слов и выражений;
- осмысление правил взаимодействия в паре и группе
|
|
22.04.
|
|
60
|
Что такое стихи?
|
Б. Заходер «Что такое стихи?»
|
1. Знакомство с темой раздела «Картины русской природы» в учебнике на с. 138.
2.Чтение диалога Ани и Вани.
3.Чтение высказывания профессора Самоварова.
4.Чтение и анализ стихотворения Б. Заходера «Что такое стихи?»
5. Написание творческой работы «Что такое стихотворение»
|
умение анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины природы;
-создание своего текста на основе ключевых слов и выражений;
- осмысление правил взаимодействия в паре и
группе
|
|
25.04.
|
|
61
|
«Уходи, зима седая...».
|
И. Соколов-Микитов «Март в лесу».
А. Майков «Весна».
С. Есенин «Сыплет черёмуха...».
|
1.Чтение и анализ произведения И. Соколова-Микитова «Март в лесу».
2.Работа по вопросам учебника.
3.Чтение и анализ стихотворения А. Майкова «Весна».
4.Чтение и анализ стихотворения С. Есенина «Сыплет черёмуха...».
|
- эмоциональный отклик на лирическое произведение;
- осмысление произведений литературы и живописи; сравнение
произведений (что общего и в чём различие);
- создание своего текста на основе ключевых слов и выражений;
- осмысление правил взаимодействия в паре и группе
|
|
29.04.
|
|
62
|
С добрым утром
|
С. Есенин «С добрым утром»
«Весенняя гроза» Ф.Тютчев
|
1.Чтение и анализ стихотворения «С добрым утром» С. Есенина.
2. Чтение и анализ стихотворения «Весенняя гроза» Ф.Тютчева.
3.Сравнение стихотворений.
4.Картины И.Шишкина и А.Васнецова.
|
- эмоциональный отклик на лирическое произведение;
- осмысление произведений литературы;
- осмысление настроений лирического текста, создание своего текста на основе ключевых слов и выражений.
|
|
02.05.
|
|
63
|
«Золотой луг
|
«Одуванчик»
О. Высотская,
З. Александрова
|
1.Восприятие текста.
Учебник,на с. 147.
2.Работа в группе.
3. Творческая работа.
|
- эмоциональный отклик на лирическое произведение;
- осмысление произведений литературы;
_ осмысление настроения лирических текстов
- создание своего текста на основе ключевых слов и выражений;
- осмысление правил взаимодействия в паре и группе
|
|
06.05.
|
|
64
|
Колокольчики мои, цветики степные.
|
«Колокольчики мои, цветики степные...».
А. Толстой.
М. Пришвин «Золотой луг»
|
1.Чтение и анализ текста М. Пришвина «Золотой луг».
2. Чтение текста А. Толстого «Колокольчики мои...».
3.Иллюстрация к стихотворению А. Толстого.
|
- эмоциональный отклик на лирическое произведение;
- осмысление произведений литературы;
_ осмысление настроения лирических текстов
- создание своего текста на основе ключевых слов и выражений;
- осмысление правил взаимодействия в паре и группе
|
|
09.05.
|
|
65
|
Летом
|
Саша Черный «Летом», А. Рылов,
Ф. Тютчев, «В небе тают облака…»,
А. Саврасов
|
1. Рассматривание репродукций картин художников-пейзажистов А. Рылова, А. Саврасова.
2. Чтение и анализ стихотворения Саши Чёрного«Летом»
3. Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева«В небе тают облака»
|
- эмоциональный отклик на лирическое произведение;
- осмысление произведений литературы;
- сравнение поэтического текста и произведения живописи;
- осмысление настроений лирического текста;
- создание своего текста на основе ключевых слов и выражений
|
|
13.05.
|
|
66
|
Мы идем в библиотеку. Обобщающий урок
|
Г. Юдин «Поэты».
Я. Аким «Как я написал первое стихотворение».
|
1.Работа по теме урока в библиотеке.
2. Работа с рубрикой «Самостоятельное чтение». Анализ произведения Г. Юдина «Поэты».
3.Работа с рубрикой «Семейное чтение». Осмысление произведения Я. Акима «Как я написал первое стихотворение».
|
- осмысление лирических текстов; размышление над ними;
- умение определять настроение;
- определение главной мысли и последовательность событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;
- поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;
- анализ книги по обложке; сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала;
- на основе фактов
составление собственного текста
|
|
16.05.
|
|
67
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Контрольная работа по литературному чтению. Методическое пособие, стр 141-142
|
|
контрольная работа
|
20.05.
|
|
68
|
«Праздник читательских удовольствий».
Обобщающий урок
|
Сценарий праздника
|
|
- поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;
- узнавание книги по обложке;
- сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала;
на основе фактов составление собственного текста
|
|
23.05.
|
|
