№
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
1-16
|
Учимся наблюдать и копим впечатления
Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения
Юрий Коваль "Берёзовый пирожок"
Владимир Маяковский "Тучкины штучки", С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…" (работа над приёмами "сравнение", "олицетворение")
Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…", Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё (работа над приёмами "сравнение", "олицетворение", "контраст")
Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку Ёса Бусона (работа над приёмами "контраст" и "звукопись")
С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину"(работа над приёмами "сравнение" и "контраст")
Иван Бунин "Листопад"
Записная книжка Кости Погодина. Подготовка школьников к использованию приёма олицетворения в своём сочинении
Александр Пушкин "Зимнее утро" (приём контраста и смысл его использования в литературе)
Валентин Берестов "Большой мороз", "Плащ"
С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"
Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами", хокку Ранрана
|
Находить в тексте примеры использования олицетворения;
рассматривать живописное произведение и делать обобщение на основе наблюдений;
работать с Толковым словарём;
давать характеристику герою-рассказчику;
высказывать своё мнение;
находить в тексте сравнения;
составлять предложения, используя приём сравнения;
работать с Толковым словарём
читать выразительно;
анализировать средства художественной выразительности;
называть произведения А.Пушкина;
находить и анализировать средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение;
читать наизусть выразительно;
находить и называть прекрасное в простом;
сравнивать два произведения;
находить олицетворения в хокку;
находить и анализировать сравнение;
выражать своё отношение к прочитанному;
подтверждать свой ответ строчками из текста;
анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, живших в разные времена в разных странах;
анализировать иллюстрации;
делить произведение на смысловые части;
отвечать на вопросы строчками из текста;
находить в тексте повторы;
работать с иллюстрацией;
читать наизусть стихотворение
анализировать наблюдения поэта;
|
17-25
|
Постигаем секреты сравнения
Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"
Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"
Проектирование сборника сказок
Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"
Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" , "Как барсук и куница судились" и "О собаке, кошке и обезьяне", "Золотая рыбка"
Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха". Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй. Появление в сказке нового героя - великодушного и благородного
Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сказочного сюжета
Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"
|
Находить в тексте и называть сравнение;
анализировать поступки героев;
работать с Толковым словарём;
читать по ролям
отвечать на вопросы к тексту;
анализировать внутренний мир автора;
находить в тексте сравнения;
|
26-37
|
Пытаемся понять, почему люди фантазируют
Новелла Матвеева "Картофельные олени" и Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"
Татьяна Пономарёва "Автобус", "В шкафу"
Эмма Мошковская "Вода в колодце". Поход в «Музейный дом»
Борис Житков "Как я ловил человечков". Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии.
Тим Собакин "Игра в птиц"
Константин Бальмонт "Гномы"
|
Анализировать и объяснять название произведения;
читать наизусть стихотворение
работать с Толковым и Фразеологическим словарями;
анализировать и объяснять название произведения;
определять, от какого лица идёт повествование;
отвечать на вопросы строками из текста;
анализировать внутренний мир, фантазии и характер героя-рассказчика;
пересказывать по плану текст;
|
38-48
|
Учимся любить
Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды", "Лето в чайнике"
Мария Вайсман "Лучший друг медуз"
Александр Куприн "Слон"
Константин Паустовский "Заячьи лапы". Что чувствуют и переживают герои.
Сергей Козлов "Если меня совсем нет"
Работа над составлением литературного сборника.
Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб.
|
Определять количество действующих лиц в произведении;
анализировать характер героя;
читать текст выразительно
определять цель и идею произведения;
сравнивать героев рассказов;
находить необычное в обычном;
рассматривать живописное произведение и делать обобщение на основе наблюдений;
различать понятия «фантазия», «выдумщик» и «обманщик»;
читать по ролям;
находить в тексте самые главные слова;
рассматривать живописное произведение и делать обобщение на основе наблюдений;
|
49-56
|
Набираемся житейской мудрости Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"
Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени.Пословицы
Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории.
Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград". Смысл басни. Специфика басни.
Иван Крылов "Квартет".
Сравнение басен Ивана Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"
Самостоятельная работа по заданиям учебника
|
Анализировать события басни;
сравнивать две басни, формулировать общую мысль;
сравнивать басню и сказку;
находить в басне повествование и мораль;
подбирать пословицы в качестве морали к басне;
работать с иллюстрацией;
читать выразительно и осознанно
определять тему басни;
называть особенности басни, сказки и пословицы;
располагать литературные произведения на ленте времени;
находить контраст в описании внешности и голоса Вороны (басня Крылова);
анализировать поведение и характер героев произведения;
|
57-67
|
Продолжаем разгадывать секреты смешного
Леонид Каминский «Сочинение»
Ирина Пивоварова "Сочинение"
Марина Бородицкая "На контрольной…" ,Лев Яковлев " Для Лены", Михаил Яснов "Подходящий угол"
Надежда Тэффи "Преступник"
Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти" , стихи Григория Остера "Вредные советы" и рассказ Татьяны Пономарёвой "Помощь"
Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"
|
Выделять секреты смешного в произведении;
делить текст на смысловые части;
находить и зачитывать в тексте строчки, которые вызывают смех;
читать по ролям
определять, с чьей точки зрения автор даёт такие советы;
определять жанр произведения;
различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений);
высказывать своё мнение;
|
68-87
|
Как рождается герой
Как рождается герой. Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"
Борис Заходер "История гусеницы", Юнна Мориц "Жора Кошкин"
Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.
Леонид Яхнин "Лесные жуки"
Михаил Яснов "Гусеница - Бабочке"
Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части
Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа
Леонид Пантелеев "Честное слово"
Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)
|
Определять, кто является сказочным героем;
анализировать русские народные и современные сказки;
указывать главную мысль литературного произведения;
сравнивать темы разных частей текста;
придумывать название каждой части текста;
составлять план текста;
пересказывать текст по плану;
определять главную мысль текста;
следить за чтением учителя;
делить текст на смысловые части;
объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств главного героя; проводить сравнительный анализ характеров героев; указывать способы выражения авторской оценки в рассказе (портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя); анализировать слова автора; определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях; работать с иллюстрацией; участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного; пересказывать текста по плану
работать с Толковым словарём; высказывать своё мнение;
|
88-102
|
Сравниваем прошлое и настоящее Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использование картины Б.Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова)
Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"
Александр Пушкин "Цветок"
Аркадий Гайдар "Чук и Гек". Характеры героев, сравнительный анализ
Постоянство в природе и чувствах людей
|
Сравнивать героя сказки и героя рассказа;
читать по ролям; пересказывать текст по плану
анализировать характеры героев произведения;
определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; сравнивать литературное, музыкальное и художественное произведения; называть изученные произведения раздела; объяснять отличие рассказа от сказки; сравнивать литературное, музыкальное и художественное произведения; слушать музыкальное произведение;
высказывать свои впечатления от услышанной музыки; рассматривать живописное произведение и делать обобщение на основе наблюдений;
определять главное чудо в рассказе;
называть произведения А.Пушкина;
сравнивать содержание двух рассказов о семье;
сравнивать характеры героев произведения;
анализировать внутренний мир героев произведения;
|
