№№ уроков
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
тип урока
|
Стр. учебника
(рабочей тетради)
|
Элементы содержания
|
Вид
контроля
|
Планируемый результат обучения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Слово (31 час)
|
|
18.03.
|
Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки». Звуки и буквы.
|
Вводный урок
|
У с.2-4,
Т с.1-2
|
Знакомство с новым учебником и рабочей тетрадью. Повторение изученного о звуках и буквах. Ведение словарного слова: тетрадь.
|
с/к
|
Знать: Звуки мы произносим, а буквы пишем и видим. Буква – это знак для обозначения звука.
Уметь соотносить звуковую оболочку слова с его написанием. Уметь безошибочно писать словарное слово: тетрадь.
|
|
19.03.
|
Повторяем гласные звуки и буквы
|
Р
|
У с.5-7,
Т с.3
|
Активизировать умение распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. Введение словарного слова: заяц.
|
с/к,
в/к
|
Уметь распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. Уметь безошибочно писать словарное слово: заяц.
|
|
20.03.
|
Гласные буквы обозначают мягкость и твердость согласных звуков на письме.
|
ОНЗ
|
У с.8-9,
Т с. 4
|
Гласные а, о, э, у, ы – обозначают твердость согласных звуков. Гласные я, е, ё, ю, и – обозначают мягкость согласных звуков. Введение словарного слова: берёза.
|
с/к
|
Уметь распознавать гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме. Уметь безошибочно писать словарное слово: берёза.
|
|
31.03.
|
Согласные звуки и буквы.
|
Р
|
У с.10-11,
Т с.5
|
Уточнить знания обучающихся о парных согласных по твердости-мягкости, звонкости глухости.
|
с/к,
в/к
|
Уметь различать парные согласные по твердости-мягкости, звонкости глухости.
|
|
01.04.
|
Что мы знаем о буквах и звуках.
|
К
|
У с.12,
Т с.6,
К-1
|
Обобщить знания учащихся о звуках и буквах. Введение словарного слова: топор.
|
р/к
|
Уметь безошибочно выполнять списывание текста. Уметь безошибочно писать словарное слово: топор.
|
|
02.04.
|
Алфавит. Распределение слов в алфавитном порядке.
|
ОНЗ
|
Т с.40
|
Распределение тематической группы слов в алфавитном порядке. Введение словарного слова: карандаш.
|
с/к
|
Уметь распределять тематическую группу слов в алфавитном порядке. Уметь безошибочно писать словарное слово: карандаш.
|
|
03.04.
|
Повторяем слоги и ударение.
|
Р
|
У с.16-17,
Т с.8
|
Отработать умения делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове. Введение словарного слова: петух.
|
с/к,
в/к
|
Уметь делить слова на слоги, определять ударный гласный в слове. Уметь безошибочно писать словарное слово: петух.
|
|
07.04.
|
Перенос слов.
|
ОНЗ
|
У с.18-19, Т с.9
|
Познакомить с правилом переноса слов по слогам.
Научить обучающихся делить для переноса слова с буквами ь и й в середине, с удвоенной согласной.
|
с/к
|
Уметь делить для переноса слова с буквами ь и й в середине, с удвоенной согласной.
|
|
08.04.
|
Развитие умения переносить слова.
|
Р
|
У с.20-21,
Т с.10
|
Отработать умение делить на слоги слова, когда слог состоит из одной гласной. Введение словарных слов: картина, картон.
|
с/к,
в/к
|
Уметь делить для переноса слова, в которых один из слогов состоит из одной гласной. Уметь безошибочно писать словарные слова: картина, картон.
|
|
09.04.
|
Проверочная работа по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение».
|
К
|
Т с.11,
К-2
|
Проверить сформированность умения правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями, подбирать слова с определенным количеством слогов, ставить ударение, определять количество звуков и букв в словах.
|
р/к
|
Уметь правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями, подбирать слова с определенным количеством слогов, ставить ударение, определять количество звуков и букв в словах.
|
|
10.04.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
Р
|
Т с.12
|
Развивать умения исправлять допущенные в проверочной работе ошибки. Введение словарного слова: воробей.
|
с/к,
в/к
|
Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки. Уметь безошибочно писать словарное слово: воробей.
|
|
14.04.
|
Работа с деформированным текстом.
Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.
|
Р/р
ОНЗ
|
У с.22-23,
Т с.13
|
Конструирование предложений на основе деформированного текста. Введение словарных слов: медведь, медведица.
Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я.
|
с/к
|
Уметь конструировать предложения на основе деформированного текста. Уметь писать словарные слова: медведь, медведица.
Уметь обозначать мягкость согласных буквами и, е, ё, ю, я.
|
|
15.04.
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.
|
Р
|
У с.24-25,
Т с.14
|
Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Введение словарного слова: грамм.
|
с/к,
в/к
|
Уметь обозначать мягкость согласных буквами и, е, ё, ю, я. Уметь безошибочно писать словарное слово: грамм.
|
|
16.04.
|
Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами.
|
Р
|
У с.26-27,
Т с.15
|
Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Введение словарного слова: багаж.
|
с/к,
в/к
|
Уметь обозначать мягкость согласных буквами и, е, ё, ю, я. Уметь безошибочно писать словарное слово: багаж.
|
|
17.04.
|
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.
|
ОНЗ
|
У с.27-28,
Т с.16
|
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь. Введение словарного слова: пальто.
|
с/к
|
Уметь обозначать мягкость согласных мягким знаком. Уметь безошибочно писать словарное слово: пальто.
|
|
21.04.
|
Повторяем написание разделительного ь в словах.
|
Р
|
У с.29-30,
Т с.17
|
Повторить правила написания слов с разделительным ь. Введение словарного слова: ветер.
|
с/к,
в/к
|
Уметь безошибочно писать слова с разделительным ь.
Уметь правильно писать словарное слово: ветер.
|
|
22.04.
|
Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному – с большой и маленькой буквы.
|
Р
|
У с.31-32,
Т с.18
|
Обобщить знания о написании имен собственных с большой буквы. Введение словарного слова: Кремль.
|
с/к,
в/к
|
Уметь писать с большой буквы имена собственные. Уметь безошибочно писать словарное слово: Кремль.
Уметь безошибочно писать словарное слово: Москва.
|
|
23.04.
|
Большая буква в именах, фамилиях, отчествах.
Большая буква в кличках животных.
Большая буква в географических названиях.
|
Р
|
Т с.39
Т с.40
Т с.41
|
Формирование навыка правописания заглавной буквы в именах, фамилиях и отчествах.
Формирование навыка правописания заглавной буквы в кличках животных.
Формирование навыка правописания заглавной буквы в географических названиях. Введение словарного слова: Москва.
|
с/к,
в/к
|
|
24.04.
|
Упражнение в написание слов с большой буквы и слов с разделительным ь.
Редактирование текста «Весенние звоночки».
|
Р
Р/р
|
У с.33-34,
Т с.19
Т с.42
|
Формировать умение в правописании слов с разделительным ь, имен собственных.
Составление текста из группы предложений. Работа с пословицами.
|
с/к,
в/к
|
Уметь безошибочно писать слова с разделительным ь, имена собственные.
Уметь составлять текст из группы предложений.
|
|
28.04.
|
Повторяем написание жи-ши в словах.
Повторяем написание ча-ща, чу-щу в словах. Повторяем написание чк, чн, чт в словах.
|
Р
|
У с.35-36,
Т с.20
У с.37,
Т с.21
Т с.43
|
Формировать умение в правописании слов с сочетаниями жи-ши. Введение словарного слова: машина.
Формировать умение в правописании слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща.
Формировать умение в правописании слов с сочетаниями чк-чн-чт. Введение словарного слова: девочка.
|
с/к,
в/к
|
Уметь правильно писать слова с сочетанием жи-ши. Уметь безошибочно писать словарное слово: машина.
Уметь правильно писать слова с сочетанием ча-ща, чу-щу.
Уметь правильно писать слова с сочетанием чк-чн-чт. Уметь безошибочно писать словарное слово: девочка.
|
|
29.04.
|
Повторяем корень слова.
|
Р
|
У с.38-39,
Т с.22
|
Активизировать знания о составе слова. Развивать умение в подборе однокоренных слов. Введение словарного слова: рисунок.
|
с/к,
в/к
|
Уметь проводить простейший разбор слов по составу, подбирать однокоренные слова. Уметь выбирать лишнее слова в цепочке однокоренных слов. Уметь безошибочно писать словарное слово: рисунок.
|
|
30.04.
|
Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.
|
Р
|
У с.39-41,
Т.23
|
Развивать умения находить однокоренные слова, выделять в них корень
|
с/к,
в/к
|
Уметь из группы слов выбирать однокоренные слова, выделять в них корень
|
|
05.05.
|
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова
|
ОНЗ
|
У с.42-43,
Т с.24
|
Правило: корень в однокоренных словах пишется одинаково. Безударные гласные а, о, и, е, я требуют проверки. Введение словарного слова: диван.
|
с/к
|
Уметь различать слова с ударным и безударным гласным в корне. Уметь безошибочно писать словарное слово: диван.
|
|
06.05.
|
Контрольное списывание.
|
К
|
|
Списывание текста с печатного шрифта.
|
и/к
|
Уметь аккуратно, разборчиво, орфографически правильно списывать текст с печатного шрифта.
|
|
07.05.
|
Подбор проверочных слов к словам с безударной гласной в корне
Написание слов с безударной гласной, проверяемой ударением.
|
ОНЗ
Р
|
У с.44-45,
Т с.25
У с.46-47,
Т с.26
|
Подбор проверочных слов к словам с безударной гласной в корне. Понятия «проверочные» и «проверяемые» слова.
Написание слов с безударной гласной, проверяемой ударением. Введение словарного слова: пенал.
|
с/к,
в/к
|
Уметь различать проверяемые и проверочные слова.
Уметь подбирать проверочное слово, писать слова с проверяемыми гласными в корне слова. Уметь безошибочно писать словарное слово: пенал.
|
|
08.05.
|
Проверочная работа по теме «Однокоренные слова».
|
К
|
Т с.27,
К-3
|
Проверить сформированность умения писать под диктовку, ставить ударение в словах, различать гласные и согласные буквы, подбирать однокоренные слова.
|
р/к
|
Уметь писать под диктовку, ставить ударение в словах, различать гласные и согласные буквы, подбирать однокоренные слова.
|
|
12.05.
|
«Пишу правильно»
(работа над ошибками).
|
Р
|
У с.48,
Т с.28
|
Развивать умения исправлять допущенные в проверочной работе ошибки. Введение словарного слова: посуда.
|
с/к,
в/к
|
Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки. Уметь безошибочно писать словарное слово: посуда.
|
|
13.05.
|
Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?
Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?
|
ОНЗ
|
Т с.44
Т с.45
Т с.46
|
Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?
Слова, отвечающие на вопросы: что делает? что сделает?
|
с/к
|
Уметь из группы слов выбирать и группировать слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
Уметь из группы слов выбирать слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?
Уметь из группы слов выбирать слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?
|
|
14.05.
|
Повторение слов, написание которых надо запомнить.
Упражнения в правописании слов, написание которых надо запомнить.
|
Р
|
У с.49-50,
Т с.29
У с.51-52,
Т с.30
|
Упражнения в правописании слов, написание которых надо запомнить. Введение словарных слов: коньки, ромашка.
|
с/к,
в/к
|
Уметь безошибочно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями. Уметь безошибочно писать словарные слова: коньки, ромашка.
|
|
15.05.
|
Правописание слов с непроверяемыми написаниями. Связь слов в предложении.
|
Р
|
У с.53,
Т с.31
|
Упражнения в правописании слов, написание которых надо запомнить. Введение словарного слова: ещё.
|
с/к,
в/к
|
Уметь логически и грамматически связывать слова в предложении. Уметь безошибочно писать словарное слово: ещё.
|
|
19.05.
|
Словарный диктант. Повторение пройденного.
|
Р
|
У с.54,
Т с.32
|
Совершенствовать умение грамотно писать слова с непроверяемыми безударными гласными.
|
и/к
|
Предложение. Текст. (5 час)
|
|
20.05.
|
Административный контрольный диктант.
|
К
|
|
Проверить сформированность умения аккуратно, безошибочно писать под диктовку текст.
|
и/к
|
Уметь аккуратно разборчиво безошибочно писать текст под диктовку.
|
|
21.05.
|
Что мы знаем о предлогах.
Повторяем правило оформления предложений на письме.
|
Р
|
У с.55-57,
Т с.33
У с.58-59,
Т с.34
|
Обобщить и систематизировать знания учащихся о предложении, о роли предлогов в речи.
Правила оформления предложений на письме: заглавная буква в начале предложения, знак препинания в конце.
|
с/к,
в/к
|
Уметь делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Уметь писать слова с предлогами.
Уметь писать прописную букву в начале предложения, ставить знак препинания в конце предложения.
|
|
22.05.
|
Проверочная работа по теме «Перенос слов».
|
К
|
Т с.35,
К-4
|
Проверить сформированность орфографической зоркости и умения делить слова на слоги.
|
р/к
|
Уметь оформлять предложения на письме, делить слова на слоги, находить «ошибкоопасные» места в словах.
|
|
26.05.
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
Изложение текста по вопросам и опорным словам.
|
Р
Р/р
|
У с.60,
Т с. 48
Т с.49
|
Развивать умения исправлять допущенные в проверочной работе ошибки.
Изложение текста по вопросам и опорным словам.
|
с/к,
в/к
|
Уметь объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
Уметь воспроизводить текст по вопросам и опорным словам.
|
|
27.05.
|
Редактирование текста. Чему мы научились за год.
|
Р/р
|
Т с.50
|
Обобщить и систематизировать полученные за год знания.
|
с/к,
в/к
|
Уметь писать под диктовку текст с изученными за год орфограммами, уметь объяснять выбор написания слов.
|
