№
|
Тема урока
|
час.
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требование к уровню подготовки обучающихся
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Что роднит музыку с литературой
|
1
|
Вводный
|
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Во все времена музыка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и литературы
|
Знать:
- что роднит музыку с литературой;
- о том, что литература даёт жизнь огромной области музыкального искусства.
Уметь выявлять связи музыки и литературы
|
2-4
|
Вокальная музыка
|
3
|
Расширение и углубление знаний
|
Песня – самый распространен-ный жанр музыкально-литера-турного творчества. Песня – ду-ша народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню? Романс – лирическое стихотво-рение, положенное на музыку
|
Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной.
Уметь:
- называть основные жанры русских нар. песен;
- определять значение песни в жизни общества;
- отличать романс от песни, роль сопровожд-ия.
|
5-6
|
Фольклор в музыке русских композиторов
|
2
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Связи музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки и вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников
|
Знать понятие программная музыка
Уметь анализировать сос-тавляющие средств выра-зительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
|
7
|
Жанры инструментальной и вокальной музыки
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Вокальная и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообразие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола
|
Знать понятия:вокальная, инструментальная музыка.
Уметь называть основ-ные жанры вокальной и инструментальной музыки
|
8-9
|
Вторая жизнь песни
|
2
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством
|
Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества
Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством
|
10
|
«Всю жизнь несу родину в душе…»
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Колокольный звон в музыке. Звучащие картины
|
Знать значение колокольного звона в жизни человека.
Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи
|
11-13
|
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
|
3
|
Расширение и углубление знаний
|
Значимость музыки в творчест-ве писателей и поэтов; нацио-нальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г.Свири-дов) и западноевропейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) композ-ров
|
Знать:
- что благодаря музыке появились многие произведения литературы;
- основные события из жизни и твор-ва композ-ов
|
14
|
Путешествие в музы-кальный театр. Опера.
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драматического и изобразительного) в опере. В основе оперы – литературное произведение
|
Знать: историю развития оперного искусства;поня-тия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы. Уметь приводить примеры к понятиям
|
15
|
Путешествие в музыкальный театр. Балет
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета – литературное произведение. Балет П. Чайковского «Щелкунчик»
|
Знать: историю развития балетного искусства;По-нятия: балет, солист-танцор, кордебалет.
Уметь анализировать составляющие средств муз. выразительности
|
16
|
Музыка в театре, кино, на телевидении
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении
|
Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства
|
17
|
Путешествие в музыкальный театр. Мюзикл
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Расширение представлений о жанре мюзикла. История возникновения жанра. Основные его отличия от оперы (театр «лёгкого» стиля). Наиболее известные мюзиклы
|
Знать: историю возник-новения мюзикла; чем мюзикл отличается от оперы. Уметь называть наиболее известные мю-зиклы и их композиторов
|
19
|
Что роднит музыку с изобразительным искусством?
|
1
|
Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний
|
Жизнь – единственный источ-ник всех художественных про-изведений. Связь музыки и изобразительного искусство. Живописная музыка и музы-кальная живопись. Общее в средствах выразительности му-зыки и изобр. искусства
|
Знать, что роднит музыку с изобразительным искусством.
Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства
|
20
|
«Небесное и земное» в звуках и красках
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства
|
Знать, в чём выражается общность языка различ-ных видов искусства.
Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах
|
21
|
«Звать через прошлое к настоящему»
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства
|
Уметь:
- выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах;
- определять на слух основные части кантаты
|
22-23
|
Музыкальная живопись и живописная музыка
|
2
|
Расширение и углубление знаний
|
Общность музыки и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку
|
Уметь: выявлять общее в выразительных возмож-ностях музыки и живопи-си; анализировать состав-ляющие средств вырази-тельности: мелодию,ритм, темп, динамику, лад
|
24
|
Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
В основе профессиональной музыки лежат народные истоки (на примере произведений С. Рахманинова, В. Кикты)
|
Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки
|
25
|
Портрет в музыке и изобразительном искусстве
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Выразительные возможности скрипки, её создатели и исполнители. Музыка и живопись. Портрет Н. Паганини в музыке и изобразительном искусстве
|
Знать об истории созда-ния скрипки, её мастерах-изготовителях и исполни-телях. Уметь:сопостав-лять скрипичную музыку с живописью;Анализиро-вать, сравнивать произ-ия
|
26
|
Волшебная палочка дирижёра
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Симфонический оркестр. Значение дирижёра в исполнении симфонической музыки оркестром. Группы инструментов оркестра, их выразительная роль. Известные дирижёры мира
|
Знать:
- понятия: оркестр, дирижёр;
Уметь называть имена известных дирижёров
|
27
|
Образы борьбы и победы в искусстве
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Жизнь и творчество Л. Бетховена. Образный строй Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором
|
Уметь:
- делать предположение о том, что предстоит услышать (образный строй);
- проводить интонационно-образный анализ музыки
|
28
|
Застывшая музыка
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Архитектура – застывшая музыка.
|
Знать: отличия католи-ческой и православной музыкальной культуры;
- понятие а капелла. Уметь сопоставлять му-зыку и памятники арх-ры
|
29
|
Полифония в музыке и живописи
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Продолжение знакомства с творчеством И.С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инструмент Баха - орган
|
Знать:
- понятия: орган, полифо-ния, фуга;
- основные события из жизни и твор-ва И.С. Баха
|
30
|
Музыка на мольберте
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М. Чюрлёниса. Расширение представлений о взаимосвязи музыки, изобраз-го искусства и литературы
|
Знать, что роднит музыку и изобразительное искус-ство. Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразитель-ности музыки и изо
|
31
|
Импрессионизм в музыке и живописи
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловлен-ность в музыке и живописи
|
Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз
|
32
|
«О подвигах, о доблести, о славе…»
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием
|
Знать понятие реквием.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки
|
33
|
«В каждой мимолётности вижу я миры…»
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Образный мир произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского. Своеобразие их творчества
|
Знать понятие интерпре-тация. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобраз-го искусства
|
34
|
Мир композитора
|
1
|
Повторение и обобщение получ-ых зна-ний.Урок-концерт
|
Обобщение представлений о взаимодействии музыки, лите-ратуры и изобразительного искусства. Их стилевое сход-ство и различие на примере творчества русских и зарубеж-ных композиторов
|
Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искус-ство. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности этих трёх искусств
|
