Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены.
Извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
|
73
|
Обособление определений. Обособление определений
с обстоятельственным значением.
Цель: усвоение грамматических условий обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений
|
Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений.
Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно
и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах
|
|
74-75
|
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений (текущий контроль).
Цель: усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными
с зависимыми словами
|
Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.
Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах
|
|
76-77
|
Развитие речи: портретный очерк. Подготовка к домашнему сочинению (портретный очерк).
Цель: дать понятие об элементах портретного очерка, о связи между частями текста портретного очерка, формировать навык редактирования
|
Знать основные элементы портретного очерка.
Уметь создавать текст публицистического стиля.
|
Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
|
78
|
Развитие речи. Контрольная работа №10 . Сочинение.
|
Знать основные элементы портретного очерка.
Уметь создавать текст публицистического стиля.
|
Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
79 - 80
|
Обособление приложений.
Цель: усвоение грамматических условий обособления приложений; формирование умения правильной постановки знаков препинания при выделении обособленных приложений; умения производить синтаксический и пунктуационный разборы
|
Знать правила обособления приложений.
Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять определения интонационно и на письме; графически обозначать условия обособления.
|
Использование различных видов чтения (поисковая).
Перевод информации из одной знаковой системы в другую
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
|
81
|
Обобщение по теме “Обособление определений и приложений”.
Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений
с обособленными членами
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления.
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах
|
|
82
|
Контрольная работа №11. Диктант
Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
|
|
83
|
Работа над ошибками
Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений
с обособленными членами
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах
|
|
84
|
Обособление дополнений.
Цель: знакомство со способами обособления дополнений, их ролью в речи
|
Знать правила обособления дополнения.
Уметь выявлять условия обособления дополнения; правильно обособлять дополнения интонационно и на письме; графически объяснять условия обособления.
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах
|
|
85
|
Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).
Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов
|
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.
Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
|
-Использование различных видов чтения (поисковый).
-Перевод информации из одной знаковой системы в другую
-Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
-Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности явлений
|
|
86-87
|
Развитие речи. Контрольная работа №12. Изложение (портретный очерк) с творческим заданием.
Цель: закрепление умения передавать содержание текста, сохраняя его лексические и синтаксические особенности, формирование умения создавать свой текст как ответ на проблемный или творческий вопрос.
|
Знать основные элементы портретного очерка.
Уметь создавать текст публицистического стиля.
|
Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
-Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает, а что нет
|
|
88
|
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
Цель: знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаком препинания при них
|
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах
|
|
89и- 90
|
Обособление уточняющих членов предложения.
Цель: знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить уточняющие члены предложения в тексте
|
Знать правила обособления уточняющих членов предложения.
Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выра зительно читать предложения с уточняющими членами.
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах
|
|
91-92
|
Контрольная работа №13.Тест.
Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
|
|
93
|
Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью.
Цель: дать представление о разных способах передачи чужой речи, формировать пунктуационные навыки при употреблении предложений с прямой речью, разорванной словами автора
|
Знать основные способы передачи чужой речи.
Уметь определять способ передачи чужой речи.
|
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
|
|
94
|
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Цель: формировать пунктуационные навыки при употреблении предложений с прямой речью, разорванной словами автора
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора.
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции
|
Использование справочной литературы Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
|
95
|
Диалог. Прямая речь.
Цель: закрепление умения пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогом., формирование умения преобразовывать прямую речь в косвенную.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора, и при диалогах
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.
|
-Использование справочной литературы Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
--Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает, а что нет
|
|
96
|
Употребление косвенной речи.
Цель: работать над умением правильно строить предложения с косвенной речью, уместно использовать ее для передачи чужой речи
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью.
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, Конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.
|
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
|
97
|
Цитаты, способы цитирования и их оформления на письме.
Цель: формировать умение уместно пользоваться различными способами цитирования
|
Знать основные способы цитирования.
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях.
|
Подбор аргументов, анализ, формулирование выводов, применение знаний способов цитирования
в практике правописания и употребления в речи
|
|
98 – 99
|
Обобщающий урок по курсу русского языка в 8 классе.
Цель: систематизировать изученный материал по синтаксису и пунктуации; проверить усвоение грамматического материала
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).
Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.
|
Проекты с использованием ИКТ.
Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры
|
|
100
|
Итоговая контрольная работа. Диктант
Цель: выявить уровень усвоения темы; продолжить формирование навыков грамотного письма
|
Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
|
|
101 – 102
|
Развитие речи. Творческая мастерская – «Мы делаем газету».
Цель: обобщение и закрепление знаний по развитию речи за курс 8 класса.
|
Знать основные газетные жанры.
Уметь создавать текст различных стилей.
|
Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
103-105
|
Резервные уроки
|
|
|
|
