тематическое планирование
№
|
ТЕМА
|
|
ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ, УМЕТЬ УЧЕНИК
|
РЕЗУЛЬТАТ
|
ДАТА
|
1
|
Вводный урок о русском языке. Русский язык в семье славянских народов.
Цель: введение понятия о русском языке как славянском, формирование умения создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст, закрепление орфографических навыков знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями.
|
Отражение в языке культуры и истории народа
|
Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.
Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.
|
Владение монологической и диалогической речью
Использование различных видов чтения (просмотровое, поисковое)
|
|
2
|
Повторение орфографии и морфологии: написание н-нн в суффиксах частей речи.
Цель: закрепить умение различать части речи, контроль знания теоретических положений о написании н-нн, закрепление умения применять правило по алгоритму
|
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
|
Знать основные признаки частей речи
Уметь анализировать языковой материал
|
Использование различных источников информации, перфокарт,
|
|
3
|
Слитное – раздельное написание не с разными частями речи.
Цель: формирование навыка написания не с разными частями речи, формирование умения аргументировать выбор написания
|
Слитные, дефисные и раздельные написания.
|
Знать основные правила написания не с разными частями речи
Уметь аргументировать выбор написания; Соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
|
Правильное изложение своих мыслей в устной
и письменной форме
|
|
4
|
Слитное – раздельное написание не с местоимениями и наречиями.
Цель: закрепить умение различать части речи, закрепление навыка написания не-ни, формирование навыка самоконтроля
|
Слитные, дефисные и раздельные написания.
|
Знать основные правила написания не с разными частями речи
Уметь аргументировать выбор написания; Соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
|
Правильное изложение своих мыслей в устной
и письменной форме
|
|
5
|
Употребление в тексте частицы ни
Цель: знакомство с морфологическими признаками самостоятельных и служебных частей речи, морфологическим разбором закрепление навыка написания не-ни, закрепление умения писать омонимичные конструкции.
|
Слитные, дефисные и раздельные написания.
|
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические)
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
|
Извлечение информации из различных источников; свободное пользование
лингвистическими словарями
|
|
6
|
Дефисное написание слов.
Цель: систематизация материала о правописании дефиса в словах различных частей речи; углубление сведений с помощью таблиц
|
Слитные, дефисные и раздельные написания.
|
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
|
Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов
|
|
7
|
Написание наречий и их омонимов других частей речи.
Цель: закрепление умения различать омонимы разных частей речи, закрепление умения грамматического анализа.
|
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания
|
Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
|
Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов
|
|
8
|
Контрольная работа №1. Диктант по теме “Повторение изученного в 5–7 классах” с грамматическим заданием.
Цель: выявление уровня усвоения изученного материала; продолжение формирования навыков грамматического письма
|
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
|
Выбор и использование изученных орфограмм
|
|
9
|
Развитие речи. Речь и ее разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи.
Цель: формирование и закрепление умения определять стиль речи, тему и основную мысль текста, формирование умения составлять лингвистический рассказ с опорой на таблицу
|
Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Повествование, описание, рассуждение; их признаки.
|
Знать основные признаки стилей речи, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.
Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру
и языковые особенности текста.
|
Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста
|
|
10
|
Анализ контрольного диктанта
|
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
|
Выбор и использование изученных орфограмм
|
|
10
|
Понятие о синтаксисе
и пунктуации. Словосочетание
Цель: углубить представление о новом разделе – синтаксисе и пунктуации; формирование умения различать слова с предлогами, словосочетания и предложения, формировать умение вычленять словосочетание из предложения.
|
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
|
Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью.
|
Владение монологической и диалогической речью
|
|
11
|
Виды связи в словосочетании.
Цель: познакомить со способами подчинительной и сочинительной связи, такими видами связи как окончание, предлог и окончание, союз, интонация, уметь определять способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание
|
Синтаксические связи слов в словосочетании
|
Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи.
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
|
Использование для решения познавательных задач различных источников информации
|
|
12
|
Основные виды словосочетаний.
Цель: познакомить с основными видами словосочетаний – подчинительными и сочинительными, учить делать разбор словосочетаний, вычленять их из предложений, правильно строить словосочетания, употреблять в речи
|
Синтаксические связи слов в словосочетании
|
Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.
|
Уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
|
|
13
|
У потребление словосочетаний в речи.
Цель: познакомить с цельными словосочетаниями и их употреблением в речи , закрепление умения вычленять словосочетания из предложения, характеризовать их
|
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
|
Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и пред-
ложения; способы выражения.
Уметь вычленять словосочетания из предложений; находить в тексте цельные словосочетания, давать толкование; использовать в устной и письменной речи.
|
Уметь использовать различные источники информации, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
|
|
14
|
Предложение.
Цель: познакомить со строением предложения, его видами по цели высказывания и эмоциональной окраске, с синтаксическим разбором предложения
|
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
|
|
15
|
Основные виды простого предложения. Двусоставные
и односоставные предложения.
Цель: знакомство с двусоставными простыми предложения
|
Предложения простые и сложные.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь вычленять односоставные и двусоставные
|
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения,
|
|
16
|
Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения. Синтаксический разбор предложения.
Цель: обобщение сведений
о подлежащем и углубление материала; выделение главных членов предложения, а именно подлежащего, определение способов его выражения; умение делать синтаксический разбор предложения
|
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах
|
| |
