Решение лингвистической или литературоведческой задачи
Скачать 261.84 Kb.
|
ВОЛК И ЯГНЕНОКВолк увидел ягненка, который пил воду из речки, и захотелось ему под благовидным предлогом ягненка сожрать. Встал он выше по течению и начал попрекать ягненка, что тот мутит ему воду и не дает пить. Ответил ягненок, что воды он едва губами касается, да и не может мутить ему воду, потому что стоит ниже по течению. Видя, что не удалось обвинение, сказал волк: "Но в прошлом году ты бранными словами поносил моего отца!» Ответил ягненок, что его тогда еще и на свете не было. Сказал на это волк: "Хоть ты и ловок оправдываться, а все-таки я тебя съем!" __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ЛИСИЦА И ВИНОГРАДГолодная лисица увидела виноградную лозу со свисающими гроздьями и хотела до них добраться, да не смогла; и, уходя прочь, сказала сама себе: «Они еще зеленые!»_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Какие черты характера олицетворяют герои этих басен? Заполните таблицу «Сравнительная характеристика героев басен Эзопа»
Слова для справок: лицемерие, хитрость, бесстыдство, мудрость, льстивость, доверчивость, наивность, коварство, неразумность, слабость, вежливость, честность, всесилие, хрупкость, искренность, легкомысленность, хамство, расчетливость, высокомерие, жестокость, доброта, правдивость, трусость, жадность. Опыт №3 «Аналитическая работа с деформированным текстом «Распутайте путаницу». Задание: установив последовательность предложений, вы прочитаете басню Эзопа «Черепаха и заяц». Для удобства работы, обозначьте предложения цифрами. Какова мораль этой басни? ( ? )И заяц, рассчитывая на свою естественную скорость, не стал бежать, а разлегся возле дороги, да и заснул. ( ? )Так она обогнала спящего зайца и одержала победу. ( ? )Черепаха и заяц поспорили, кто из них быстрее. ( ? ) Назначили они для соревнования время и место и разошлись. ( ? )А черепаха понимала, что движется она медленно, и потому бежала без остановки. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Опыт №4 «Творческая работа» Подготовьте устный ответ на вопросы: 1 группа. Какие человеческие пороки Эзоп высмеивал в своих баснях? 2 группа. Избавились ли современные люди от пороков, о которых говорил Эзоп? 3 группа. Поясните следующие слова Сенеки «Как басня, так и жизнь, ценится не за длину, а за содержание». Опыт №5 «Повторим изученное» Тестовые задания по теме лабораторной работы. 1. Басня: А) нравственный поучительный вывод; Б) образное преувеличение; В) короткий рассказ с обязательным моральным выводом. 2. Мораль: А) построение художественного произведения; Б) противопоставление; В) нравственный поучительный вывод. 3. Аллегория – это… А) иносказание; Б) преувеличение; В) противопоставление. 4. Басни писались с целью: А) высмеять пороки людей; Б) научить правильному поведению; В) показать пример для подражания. 5. Герои басни – это… А) люди; Б) животные, птицы, растения; В) люди, животные. 6. В басне А) есть вывод; Б) вывода нет, каждый придумывает его сам; В) вывод не нужен. Оцените результаты своей работы 1) Без ошибок решил тестовые задания – 3 балла 2) Опознал понятие по его описанию и этимологии - 2 балла 3) Правильно сформулировал мораль прочитанных басен –3 балла 4) Справился с логической задачей «Распутай путаницу» -1 балл 5) Принял участие в выступлении по предложенной теме (опыт 4) – 2 балла 6) Твоя речь отличалась логичностью, была грамотной - 1 балл Поставьте себе оценку за работу__________ Оценка учителя ________________________ Домашний опыт 1. «Поисково-выборочная работа» Задание: найдите соотношение басни и морали |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Дальнейшее развитие и совершенствование литературоведческой компетенции учащихся на старшей ступени образования, что предполагает... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок в 9 классе. До сих пор мы решали простые задачи, для решения которых необходимо было выполнить одно или несколько однотипных... |
 | Урока: образовательная Способствовать развитию коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся умение анализировать учебный материал и обобщать,... | | Решение для задач нового вида. Задачи: Учить решать и различать задачи... Цель: Создать условия для того, чтобы ученики сами нашли решение для задач нового вида |
| Гоу гимназия №1505 решение логических задач Б задачи на нахождение наименьшего количества предметов, задачи на тему «отличительные характеристики» | | Тест по дисциплине «основы менеджмента». Ч. 2, Для 2, 3, 4 курсов... Письменное или устное распоряжение руководителя, направленное на решение конкретной задачи, носящее характер предписания, называется... |
| Задача Решение классической сбалансированной транспортной задачи в Решение классической сбалансированной транспортной задачи в Excel | | Решение или «пережидание» Ниже приведены ориентировочные темы магистерских диссертаций, которыми я хотел бы (п. I) или был бы готов (п. II) руководить. Соображения... |
| Решение Образовательная система «Гармония» Тема урока. Решение задач.... Совершенствовать умение решать задачи, а также умения и навыки письменных вычислений | | Урок математики в 6 классе. Проценты. Решение задач Форма урока: решение проблемного вопроса «Жить или курить?» при помощи решения задач, урок беседа, обсуждение |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одним их видов текстовых задач являются задачи на проценты. Как правило, такие задачи вызывают затруднения у учащихся. Решение задачи... | | Решение алгебраических и трансцендентных уравнений Поэтому приходится применять различные приближенные способы определения корней. В общей постановке задачи обычно требуют непрерывность... |
| Методическая разработка урока математики в 6-м классе по теме «Проценты. Решение задач» Форма урока: решение проблемного вопроса «Жить или курить?» при помощи решения задач, урок-беседа, обсуждение | | Решение которых нет однозначного, общепринятого ответа В процессе диспута его участники высказывают различные суждения, точки зрения и оценки тех или иных событий или проблем |
| Известно, что задачи на решение уравнений и неравенств составляют... Результаты срезов знаний школьников и практика проведения егэ показывают, что решение таких уравнений и неравенств, особенно со знаком... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Овладение литературоведческой терминологией (гротеск, эзопов язык, аллегория, гипербола, сатира, юмор) |
