5.2. Методический Совет
Методическая служба школы работала в следующих направлениях:
1.Повышение квалификации – 22 человек прошли курсы повышения профессиональной компетентности:
№ п/п
|
Предметная область
|
ФИО педагогического работника
|
1
|
Администрация школы
|
1.Попова Т.В.
2.Безуглова Л.И.
3.Смехунова Л.И.
4.Смирнова М.В.
5.Сосковец Т.И.
6.Черепанова Л.И.
|
2
|
Начальная школа
|
7.Синякова Л.Ф. (июнь)
8.Прищепова Н.И.
9.Сергеева Г.Г.
10.Высоцкая И.В.
11.Безуглова Л.И.
12.Грушевская Н.В.
|
3
|
Русский язык и литература
|
13.Бакакина Г.Н.
14.Ткачева Л.Я.
15.Шамина В.В.
16.Павлова З.А.
|
4
|
Биология
|
17.Нестерова Н.Н.
|
5
|
Математика
|
18.Замашанская Г.Я.
19.Деревцова Е.В.
20.Есаулова Л.А.
21.Котова И.В.
|
6
|
Физическая культура
|
22.Пушкарева Т.А.
|
2.Аттестация педагогических работников – соответствие уровня профессионального мастерства доказали все педагоги (12 человек), подавшие заявления в соответствующие аттестационные комиссии:
Высшая квалификационная категория
|
Первая квалификационная категория
|
Вторая квалификационная категория
|
1.Деревцова Е.В.
2.Жаркова Л.И.
3.Лопухова А.И.
4.Пушкарева Т.А.
|
1.Котова И.В.
2.Погоренко О.В.
|
1.Грушевская Н.Л.
2.Дубовцева А.А.
3.Лапуховская Т.П.
4.Молодева И.В.
5.Попова Т.В.
6.Портнягина Т.Э.
|
4
|
2
|
6
|
3.Школа педагогического мастерства – в этом направлении главную роль должен был сыграть Педагогический лекторий. Планировались 8 семинаров – встреч со специалистами, способными нам дать рекомендации и советы по повышению качества проведения уроков, по практическому применению технологий, по алгоритму написания самоанализа собственной педагогической деятельности. Но состоялось только две встречи (Компетентностный подход и стрессоустойчивость; встречу с театральным деятелем в расчет брать не будем). Причины срыва семинаров банальные – болезнь или загруженность лектора, низкая оплата стоимости часа, далеко ехать, сильный мороз и т.п. Конечно, будем объективны: методсовет недоработал в этом направлении и в следующем году необходимо так построить работу лектория, чтобы не жалеть об упущенном времени! В качестве компенсации в методкабинете вашему вниманию предлагается составленный материал по темам:
№ п/п
|
Название методического материала
|
1
|
Эффективность использования образовательных и воспитательных методик и технологий в школе
|
2
|
Анализ и оценка эффективности занятия
|
3
|
Рекомендации учителю по устранению педагогических затруднений
|
4
|
Современные теории образования и технологии проведения уроков
|
5
|
Современные педагогические технологии (в помощь учителю)
|
6
|
Профессиональная компетентность: понятие, виды
|
7
|
Способы достижения успехов в образовании
|
8
|
Компетентностный подход
|
9
|
Пути построения уроков с позиций здоровьесберегающих технологий
|
10
|
Современные образовательные технологии
|
11
|
Процессуальная модель оценки качества образования
|
12
|
Структура проблемно-ориентированного анализа
|
13
|
Рекомендации по подготовке рефератов, программы учителя, программы ОУ
|
14
|
Планирование управления процессом функционирования школы
|
15
|
Особенности содержания и структуры учебников по химии автора И.И. Новошинского (материалы семинара для учителей химии школ города)
|
16
|
Игровые технологии на уроках литературы (материал семинара для учителей русского языка и литературы школ города)
|
17
|
Подготовка учащихся 9-ых классов к итоговой аттестации по алгебре в новой форме (материалы семинара для учителей математики школ города)
|
18
|
Организация учебной деятельности на основе принципов здоровьесбережения (материалы семинара для учителей географии школ города)
|
19
|
Формирование здорового образа жизни через различные виды деятельности (материалы семинара для учителей физической культуры школ области)
|
20
|
Презентация программы и методических разработок уроков учебного курса «Литературное наследие Сибири»
|
4.Обобщение и распространение опыта работы – планируя работу в этом направлении, методсовет предполагал продолжить обобщение и распространение результатов учебной, научно-методической и творческой деятельности педагогов. Результаты общешкольного конкурса методических разработок «Из опыта педагогического исследования».
МО
|
ФИО конкурсанта
|
Название работы
|
МО учителей начальной школы
|
1.Погоренко О.В.
2.Глотова Г.В.
|
1.Проект «Формирование положительной, устойчивой, внутренне значимой учебной мотивации через организацию исследовательской и проектной деятельности»
2.Урок по литературному чтению «Скоморошина», 2 класс
|
МО учителей русского языка, литературы, истории
|
1.Флиман Ф.В.
2.Вдовкина М.В.
3.Лобода Л.В., Шепелева А.В.
4.Бакакина Г.Н.
|
3.Познавательная игра по русскому языку «Грамоте учиться – всегда пригодится», 8 класс
4.Урок по истории «Освоение Сибири», 10 класс
5.Интегрированный урок по ИЗО и истории «История русского национального костюма», 6 класс
6.Урок по литературе «Тайны поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»
7.Урок по литературе «Суд над помещиками из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души»
|
МО учителей математики, информатики, ОБЖ, технологии, физкультуры
|
1.Безденежных Л.И.
|
8.Урок-соревнование по математике «Основные свойства функции», 11 класс
|
МО учителей естественно-научного цикла
|
1.Андреева И.Ю.
2.Лобода Л.В.,
3.Сучкова И.А., Флиман В.В.
4.Абибулаева В.К., Филимонова А.В.
5.Сучкова И.А.
6.Нестерова Н.Н.
|
9.Урок с использованием компьютера «Строение атомного ядра. Ядерные реакции»
10.Программа элективного курса по физике «Компьютерные эксперименты в физической науке»
11.Индивидуальный учебный план по физике
12.Сборник задач по физике, 7 класс
13.Программа факультативного курса по химии «Актуальные вопросы общей химии и практическая жизнь человека», 11 класс
14.Урок по ИЗО «Стилизация формы», 5 класс
15.Урок по химии «Ионно-обменные реакции», 9 класс
16.Интегрированный урок по химии, ИЗО, литературе «Применение химических веществ», 8 класс
17.Географо-экологическая игра «Золотая осень»
18.Урок-практическая работа по химии «Изучение влияния условий на скорость химических реакций», 9 класс
19.Урок по биологии «Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных полом»
20.Интегрированный урок по биологии «Витамины»
21.Интегрированный урок по химии и экологии «Суд над никотином»
22.Игра-зачет по биологии «Химический состав клетки»
|
МО учителей английского языка, эстетического цикла
|
1.Ефремова Н.Б.
2.Раченко О.Н.
|
23.Урок английского языка «Манеры поведения за столом»
24.Урок английского языка в 9 классе
25.Урок английского языка в 10 классе
26.Игровой урок английского языка в 5 классе
|
МО классных руководителей
|
-
|
|
|
|
26
|
Оценочные критерии были предельно просты и доступны:
1.Содержание методической разработки (1 – 10 баллов) – в жанровом отношении ограничений не было – урок, программа, проект, внеклассное мероприятие. Но в любом случае автор методразработки должен был сформулировать цель, задачи (у учителей это уже с молоком матери должно впитаться), класс, последовательные этапы предложенного материала и т.д., чтобы любому читателю был ясен замысел, ход работы, способы достижения цели и пути решения поставленных задач – это оказалось одним из самых слабых мест практически во всех представленных работах;
2.Оформление (1 – 4 балла) – культура оформления нашего труда – разговор не новый. Небрежность, проявленная участниками конкурса, начиналась зачастую с титульного листа, скрепления листов разработки. Ни для кого не секрет, что подобная небрежность на городских или областных конкурсах заканчивается тем, что работа откладывается в сторону или получает минимум баллов.
3.Актуальность и новизна идей, педагогических технологий (1 – 10 баллов) – наиболее лояльно проявили себя члены жюри при оценке этого критерия, т.к. в каждой работе был виден поиск, оригинальность, изобретательство и т.д. Но вместе с тем, ярко сказалась привычка следовать стереотипам, устоявшемуся, наработанному. Учителя не решились привязать изложенный материал к какому-то конкретному классу, ребенку, чтобы создать иллюзию живого процесса.
4.Отражение работы учителя по реализации методической темы школы (1 – 10 баллов) – наша тема такая многогранная и многоаспектная, что невольно каждая конкурсная работа содержала выход на реализацию темы – повышение качества образовательного процесса.
5.Наличие презентации, наглядности и т.д. (1 – 10 баллов) – оказалось самым слабым звеном. Даже те представленные уроки, которые мы видели в живом исполнении, были обеднены авторами при сдаче работы на конкурс.
Тем не менее, еще раз большое спасибо участникам (26 работ пополнили наш методический кабинет!), спасибо членам жюри за их терпение, дополнительную нагрузку и объективность. Как и было сказано в Положении, на итоговом педсовете мы озвучиваем результаты конкурса. Максимального количества баллов ни одна из работ не набрала, тем не менее у победителей результаты высокие:
3-е место – Безденежных Л.И. и Глотова Г.В.
2-е место - Погоренко О.В. и группа авторов Лобода Л.В., Сучкова И.А., Флиман В.В.
1-е место – Андреева И.И - Урок с использованием компьютера «Строение атомного ядра. Ядерные реакции»
|
