Согласовано Зам дир по увр согласовано
Скачать 333.4 Kb.
|
Занятие 13. Морфемика и словообразование. Практикум «Занимательно о морфемике» . Цель урока: - повторить и обобщить знания по морфемике и словообразованию; - добиться закрепления и углубления знаний; - воспитать чувство команды. Класс делится на две команды. Выбирается жюри. В ходе занятия выполнение заданий оценивается баллами, после окончания занятия подводятся итоги. Начинается занятие с вопроса: «Что изучает морфемика?» Учитель читает вслух эпиграф, записанный на доске: Слово делится на части Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Делать слово из частей! Учитель: «Сегодня мы должны повторить то, что узнали о частях слова – морфемах, и орфографические правила, связанные с их написанием». Беседа: Назовите известные вам морфемы. Как найти окончание в слове? Докажите. 1-я команда: территория, путешествие, читал 2-я команда: препятствие, артиллерия, горел. Вопрос: Какие морфемы могут входить в основу? Докажите, что суффикс и приставка являются значимыми частями слова. Подводятся итоги первого конкурса, объявляются баллы. Задание 2 (на доске): Над прудом поземка вьется, Тени длинные легли. И негреющего солнца Красный шар висит вдали. ( В. Приходько) Индивидуальные задания представителям команд, которые работают у доски. Разобрать по составу данные слова: 1-я команда: матросский, привычка, снежок, подъезд 2-я команда: пустынный, смолистый, придорожный, дружок. Проверка. Подведение итогов. Объявление баллов. Задание 3. Вопрос классу: «Какие вы можете назвать корни с чередованием гласных?» (работа с доской). Учащиеся должны выписать слова с чередующимися гласными в корне, рядом записать слова с противоположным написанием, обозначить орфограммы: сидеть, отпереть. глядеть, загорать, половина, положение, косичка, коснуться, отрасти, росинка, убегать, зажигать, зори, зарисовать. В это время представители команд выполняют индивидуальные задания. Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы: р..стительный, заг..реть, зар..сли, р..сток, уг..рный газ, сл..жить, разл..жить, сл..гаемое, уб..рать. Проверка, подведение итогов. Задание 4. «Как убедиться, что корень в слове найден правильно?» Задание командам: определить, одинаковые ли корни в словах: гора – гореть, мирный – замирать? К каждому слову в паре подобрать два однокоренных. Задания представителям команд: записать однокоренные к словам (выносить – 1-я команда), (носик – 2-я команда). Проверка, подведение итогов. Задание 5. «Назвать способы образования слов в русском языке». Игра «Кто больше?» – записать слова с корнями говор- ( 1-я команда), вод- (2-я команда). (Называются победители, результаты) Задание 6. Работа у доски:
Задание 7. Вопрос к классу: «Как образуются сложные слова?» Задание командам: Объяснить значение сложных слов, раскрывая значение их частей: лесоруб, птицефабрика (1-я команда); вездеход, пчеловод (2-я команда). 1. С Д 2. А О 3. М Х 4. О 5. Р Л 6. А Ё 7. П Т Заполнить квадрат со словами-перекрестками сложными словами.
Урок закончен. Жюри подводит итоги, сообщает конечный результат, называет победителей. . Занятие 15. Роль пунктуации в письменном общении. Слово учителя. Это занятие посвящено знакам препинания. Сегодня мы скажем похвальное слово пунктуации, постараемся проникнуть в секреты грамотного пунктуационного письма, узнаем об истории некоторых знаков препинания, увидим, как они помогают выразить самые разнообразные мысли и чувства. Нашими спутниками будут не только знания, но и внимание, любознательность. Чему учит пунктуация? - Знание правил пунктуации дает возможность правильно ставить знаки препинания и позволяет пишущего точно выразить свои мысли, а читающему – понять их. По словам Г.К. Паустовского «они твердо держат текст, не дают ему рассыпаться». «Казнить, нельзя помиловать» или «Казнить нельзя, помиловать» - от запятой зависела жизнь человека. Пунктуация и знаки препинания. Есть ли что-либо общее у подчеркнутых слов? Каково их значение? Пунктуация – от латинского punktum –точка. Знаки препинания – пинать, пнуть, запятая, препятствие. Это однокоренные слова, они являются исторически родственными и имеют значение остановки. Следовательно, знаки препинания при письме, чтобы разделить нашу речь на какие-то отрезки, указывают на необходимость остановиться перед препятствием. Точка ставится всегда в конце предложения, чтобы поставить ее, нужно ткнуть пером в бумагу. Точка и ткнуть – слова однокоренные, с чередованием О//нуль звука, а также К//Ч. Запятая разделяет слово или группы слов в предложениях, а также одно простое предложение от другого в сложном предложении. Доклад ученика. Родиной пунктуации считают Грецию. Знаки препинания появились в середине Х века. Уже в греческих и латинских рукописях использовались знаки препинания: точка (.), крест (:), сочетания точек (..), (:), точка с запятой (;) и др. В древнерусских летописях использовались различные сочетания точек с другими знаками, крест (+), волнистая линия. Впервые правила пунктуации были сформулированы в книге Лаврентия Зизания «Грамматика словенская» (1596 г.). А в 1618 г. Вышла в свет книга Мелентия Смотрицкого «Грамматика», в которой были правила пунктуации и назывались 10 знаков препинания: отдохновение (,), долгое отдохновение (;), вместительный знак (скобки), удивный знак (!), молчанка (-) и др. Основные знаки препинания современного русского языка: точка, двоеточие, многоточие, точка с запятой, кавычки, запятая, вопросительный знак («лапки» или «елочки»), восклицательный знак, сноска (астерикс), абзац (абзацный отступ).
Учитель: Решим ряд задач по правилам пунктуации.
Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать. Расставьте правильно знаки, чтобы не было нелепицы.
Я подошел к калитке с радостным лаем, навстречу мне выбежал Барбос. Стояло жаркое лето на подоконнике, расцвели кактусы.
Я не видел брата товарища и его родителей. Я сделал все это так как мне было приказано. Иду с трудом руками перебирая пшеницу. 4. Задание «Упражнение с улыбкой». Расставьте знаки. По вечерам я развлекал сестренку, которая болела чтением вслух. За движениями рыбок, которые плавали в аквариуме жадными глазами, следила кошка. Васька, с которым я вчера поссорился с веселым лицом, бежал мне навстречу. Как видим, постановка запятой дает возможность по-разному осмыслить предложение, а иногда может привести к серьезным осложнениям в жизни. Послушайте пунктуационную историю. Путешественник в момент опасности обещал в случае спасения поставить «статую золотую, пику держащую». Когда же опасность миновала, ему не захотелось нести такие расходы и он распорядился: «Поставьте статую, золотую пику держащую», чем значительно сократил свои расходы. Вот почему мы и отмечаем, что знаки препинания – это не просто «крючки», они помогают выразить разный смысл, они «как и слова, говорят, и мы их читаем вместе со словами. А иногда … даже и вместо слов». (Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко) Примером служить письмо без слов известного французского писателя В.Гюго, который, закончив писать роман «Отверженные», послал такое письмо издателю: «?» Издатель ответил: «!» Как вы думаете, какими мыслями обменялись писатель с издателем? Примерно, такими: -«Роман понравился? Можно печатать?» -«Великолепно! Печатаю немедленно!» Домашнее задание: Ходом шахматного коня составить фразу Если больше знаю что того, мало, я я знать чтобы знаю добьюсь Перед вами слова, расположенные в шахматном порядке. Предложение можно прочитать ходом шахматного коня, начиная со слова «Если». (Если я знаю, что знаю мало, я добьюсь того, чтобы знать больше.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Утверждаю согласовано Зам директора по увр II и III ступени Боженкова Л. С. Руководитель мо нилова Л. А |  | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо зам директора... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Заместитель руководителя по увр | | Рабочая программа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мбоу |
| «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Руководитель мо заместитель... «Организация работы по формированию здорового образа жизни, развитию механизмов продуктивного общения обучающихся, воспитанников... | | Рабочая программа по химии 9 класса «Неорганическая химия» Рассмотрено Согласовано: Утверждаю: на заседании мо зам директора по увр директор |
| Рабочая программа учебного курса «Биология» Рассмотрено согласовано утверждено на кафедре учителей Зам директора по увр директор | | Рабочая программа по Информатике и икт 8-9 классы согласовано зам директора по увр Муниципальное общеобразовательное учреждение Шалтинская средняя общеобразовательная школа |
| Рабочая программа по технологии в 8 классе учителя первой квалификационной категории «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу | | Согласовано зам директора по увр гбоу нпо плпм санкт-Петербурга: / О. Ю. Добрынина/ 2012 г Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник им. Е. Д. Фелицына |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «рассмотрено» «согласовано» «утверждено» Руководитель шмо: Зам директора по увр | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо зам директора по увр директор мбоу |
| Образовательная программа начального общего Зам дир по увр с. П. Хлопушина от 2012г. № протокол № | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы |
| «согласовано» «утверждаю» Зам. Директора по увр директор моу «сош22 с уиоп» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22 с углубленным изучением отдельных предметов»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы |
