Домашнее сочинение
|
12
|
|
Зачёт №1по творчеству М.А.Булгакова
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
А.П.Платонов
Жизнь, творчество, личность. Повесть А.Платонова
«Котлован» (обзор)
Рассказ А.Платонова «Сокровенный человек». Герой и время.
|
Рассказ учителя, беседа.
Анализ текста,
|
Участие в беседе, записи в тетради.
Анализ произведения, ответы на вопросы.
|
Актуальность и вневременная ценность произведения Платонова.
«Непростые» простые герои Платонова. Проследить, как в повести отразилось понимание писателем своей эпохи, его представление о мире и смысле человеческого существования; определить, в чем своеобразие платоновского героя, его сходство и отличие от сложившегося в сов.литературе образа пролетария.
|
Знать основные факты жизни и творчества Платонова. Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
произведений.
Знать содержание повести. Уметь воспроизводить содержание повести,
анализировать ее,
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание.
|
Повесть.
Тема.
Идея.
|
«Найти исход себе». «Новый человек» в творчестве А.Платонова.
ЛШ. 1998. №7. С.58.
«Усомнившийся Платонов». Изучение языка и стиля писателя. 11 класс.
ЛШ. 1998. №7. С.125.
Пророческое слово Андрея Платонова. Постижения стиля. 11 класс.
ЛШ. 1995. №3. С.81.
Вощев и его поиски вещества существования. О символике имени главного героя повести А.Платонова «Котлован».
ЛШ. 1998. №7. С.63.
|
|
14
|
|
М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность.
«Донские рассказы» М. Шолохова.
|
Слово учителя, сообщения учащихся.
Аналитическая беседа.
|
Подготовка сообщений, записи в тетради.
Участие в беседе, пересказ.
|
Представление о личности Шолохова и значение его произведений, полемика вокруг авторства «Тихого Дона».
Тема гражданской войны в рассказах Шолохова.
|
Знать основные факты жизни и творчества Шолохова, полемике вокруг «Тихого Дона». Уметь участвовать в дискуссии, выражать свою точку зрения.
Знать содержание «донских рассказов». Уметь воспроизводить содержание рассказов,
Анализировать их,
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
произведений.
|
Роман.
Рассказ.
Проблематика.
Тема.
Идея.
|
Портрет М.Шолохова. М.А.Шолохов: штрихи к биографии.
ЛШ. 1993. №4.С.28.
Художественный мир Шолохова и киноэкран.
ЛШ. 1989. №2. С.99.
|
|
15
|
|
Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».
«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.
|
Аналитическая беседа.
Анализ эпизодов
|
Участие в беседе, подбор эпизодов и цитат к теме, выразительное чтение эпизодов.
|
Показать, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах частной жизни, на примере изображения Шолоховым казачьих семей.
Развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияния ее на человека.
|
Знать содержание романа, как изображается жизнь казаков в романе. Уметь анализировать произведение, выявлять основные проблемы, давать характеристику героям, выявлять авторскую позицию.
Уметь анализировать эпизоды, выявлять основные проблемы, давать характеристику героям, выявлять авторскую позицию.
|
|
Изучаем «Тихий Дон».
ЛШ. 1997. №1. С.97.
ЛШ. 1997. №2. С.95.
Кинофильм «Тихий Дон».
|
|
16
|
|
«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.
Судьба Григория Мелехова.
|
Слово учителя, анализ эпизодов.
|
Выразительное чтение, анализ эпизодов, составление плана темы.
|
Гражданское и писательское мужество автора, одним из первых сказавшего правду о гражданской войне как трагедии народа.
Неизбежность трагичности судьбы Григория, связь этой трагедии с судьбой общества.
|
Знать содержание романа. Уметь анализировать эпизоды, выявлять основные проблемы, давать характеристику героям, выявлять авторскую позицию.
Уметь давать характеристику героям, выявлять авторскую
позицию.
|
|
Новые пути постижения старых истин.
ЛШ. 1993. №4. С.64
|
|
17
|
|
Тема любви в романе «Тихий Дон». Женские образы.
|
Анализ эпизодов.
|
Выразительное чтение, анализ эпизодов
|
Утверждение Шолоховым вечных ценностей жизни: дома, труда, любви.
|
Знать содержание романа, как раскрывается тема любви в нем. Уметь давать характеристику женским персонажам, выявлять авторскую позицию.
|
|
Домашнее сочинение
|
|
18
|
|
Зачет №2 Русская литература 20-40-х годов
|
|
|
|
|
|
|
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ЗА РУБЕЖОМ. 1917-1941 ГОДЫ (2)
|
|
19
|
|
Общая характеристика литературы русского зарубежья (обзор)
Обзор творчества В Набокова
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Конспектирование,участие в беседе, пересказ
|
Краткая характеристика литературы русского зарубежья и творчества В. Набокова (первая волна», «вторая» волна, «третья» волна, «четвертая» волна русской эмиграции)
|
Знать об особенностях развития литературы русского зарубежья. Знать основные факты жизни и творчества Набокова, содержание его произведений. Уметь пересказывать текст, высказывать свою точку зрения.
|
«Русское зарубежье»
|
Вострикова А.В. Бегство от жизни. Роман В.В.Набокова «Защита Лужина».
ЛШ. 2007. №1. С.21.
|
|
20
|
|
Обзор Творчества И.С. Шмелева «Лето Господне»
Обзор творчества М.А. Алданова «Чертов мост»
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Конспектирование,участие в беседе, пересказ
|
Краткая характеристика творчества Шмелева
|
Знать основные факты жизни и творчества Шмелева, содержание его произведений. Лиризм и глубина нравственного чувства произведений писателя. Тонкость и точность описаний природы. Острое чувство Родины.Уметь пересказывать текст, высказывать свою точку зрения.
Исторические романы и повести, портреты и очерки. Стремление охватить историю Европы за 200 лет. Суворов и его походы в романе «Чертов мост»
|
|
|
|
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В ЛИТЕРАТУРЕ (1)
|
|
21
|
|
Особенности развития литературы периода ВОВ и послевоенных лет.
Поэзия подвига.
У войны не женское лицо… (по повести Б.Васильева «А зори здесь тихие…»).
|
Лекция с элементами беседы, чтение и анализ стихотворений.
|
Конспектирование, участие в беседе, выразительное чтение и чтение наизусть стихотворений, их анализ.
Выразительное чтение эпизодов, анализ повести
|
Истоки изображения войны в литературе военных лет, обзор произведений различных жанров.
Обзор поэзии времен Вов; поэзия как саамы оперативный жанр; соединение высоких патриотических чувств с глубоко личными переживаниями лирического героя.
Участие женщин в Вов, беспримерное мужество, стойкость, человечность русской женщины.
|
Знать об особенностях развития литературы периода Вов и послевоенных лет. Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному; сопоставлять стихотворения различных авторов.
Знать содержание повести. Уметь анализировать эпизоды, пересказывать текст, участвовать в беседе, высказывать свою точку зрения, выявлять авторскую позицию
|
Лирика.
Тема.
Проблематика.
|
«Пусть память верную хранят и наших внуков внуки». ЛШ. 2002. №8. С.45
Нравственно-философский потенциал военной прозы.
ЛШ. 2006. №5. С.18.
Литературная гостиная. Строки, опаленные войной.
ЛШ. 2006. №5. С.44.
Там, на войне.
ЛШ. 1995. №2. С.2.
«Слово, не сорвись на стон…»
ЛШ. 1998. №4. С.62
Нравственно-философский потенциал военной прозы.
ЛШ. 2006. №5. С.18.
… Жил и умер, как солдат. О Вячеславе Кондратьеве, его жизни и творчестве, его непростой судьбе.
ЛШ. 1995. №2. С.21.
|
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 50-90-Х ГОДОВ (13)
|
|
22
|
|
Литературный процесс 60-х гг. В.Шаламов «Колымские рассказы»
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Конспектирование
|
1-й этап «оттепели» (1953-1956). 2-й этап (1956-1959)--секретный доклад Хрущева на ХХ съезде КПСС с осуждением культа личности Сталина. 3-й этап (1959-1964). Общие особенности и тенденции литературного процесса 60-х гг.
|
Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному. Знать основные этапы литературного процесса 60-х гг. Знать основные факты жизни и творчества писателя. Уметь анализировать эпизоды, высказывать свою точку зрения, выявлять авторскую позицию.
|
|
|
|
|
«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.
|
Анализ эпизодов
|
Выразительное чтение, анализ эпизодов.
|
Развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияния ее на человека.
|
Знать содержание романа. Уметь анализировать эпизоды, выявлять основные проблемы, давать характеристику героям, выявлять авторскую позицию.
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
«Тихая лирика» Н.Рубцова.
И.А.Бродский Стихотворения из сборников «Конец прекрасной эпохи», «Части речи»
|
Анализ и выразительное чтение стихотворений.
|
Подготовка сообщений, заучивание и чтение наизусть стихотворений с элементами анализа.
|
Связь «тихой лирики» с литературной традицией, поэтический мир Рубцова.
Трагическая судьба И. Бродского. Творческие поиски и мастерство поэта
|
Знать основные факты жизни и творчества Рубцова, уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
Знать основные факты жизни и творчества И. Бродского , уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
|
«С душою светлою, как луч…» Из наблюдений над лирикой Николая Рубцова.
ЛШ. 2006. №2. С. 9
|
|
24
|
|
Авторская песня. Арбатский мир Б.Окуджавы
Творчество В.Высоцкого
|
Сообщения учащихся, чтение и анализ стихотворений.
|
Подготовка сообщений, записи в тетради, заучивание наизусть стихотворений.
|
Место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны.
В.Высоцкий – поэт-бард; мир стихов В.Высоцкого; стихотворения о Великой Отечественной войне.
|
Знать об авторской песне, жизни и творчестве Б.Окуджавы. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
Знать о жизни и творчестве В.Высоцкого. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
Авторская песня.
|
Сыновья уходят в бой. Авторская песня. Тема войны в творчестве В.Высоцкого. ЛШ.2005.
№7. С.41.
|
|
25
|
|
« Деревенская проза» В.Шукшина. Герои Шукшина
|
Аналитическая беседа, слово учителя
|
Пересказ эпизодов, анализ, беседа по вопросам.
|
Дать представление о деревенской прозе; познакомить с творчеством В. Шукшина.
|
Знать основные факты жизни и творчества Шукшина, содержание его произведения. Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному;
|
|
|
|
26
|
|
Современная русская драматургия (обзор). А.В.Вампилов «Старший сын»
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Беседа по вопросам
|
Развитие русской драматургии на современном этапе
|
Знать содержание лекции, уметь аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному.
|
|
|
|
27
|
|
Ч.Айтматов
«Плаха»
|
Беседа, комментированное чтение
|
Пересказ эпизодов, анализ, беседа по вопросам
|
Судьба народа и судьба природы. Философское осмысление проблемы технического прогресса и необратимого вмешательства в жизнь природы. Поиски гармонии, равновесия. Тема исторической памяти народа. Мифы и легенды в реалистической ткани романа.
|
Знать основные факты жизни и творчества писателя. Знать содержание романа, уметь аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному
|
|
|
|
28
|
|
А.Т.Твардовский. Творчество и судьба. Тема великой Отечественной войны.
Поэма А.Твардовского «По праву памяти».
Поэма Твардовского « За далью-даль»
|
Лекция с элементами беседы.
Беседа, комментированное чтение.
|
Подготовка сообщений, участие в беседе, выразительное чтение стихотворений, заучивание наизусть.
Участие в беседе, чтение отрывков из поэмы с элементами анализа.
|
Обзор жизненного и творческого пути Твардовского; значение его творчества и общественной деятельности; эволюция лирики, особенности лирического героя, гражданское мужество поэта. «Я убит подо Ржевом…» «Дом у дороги» и др.
Жанровые особенности и идейное содержание поэмы.
Показать, как проявляется талант сопереживания
|
Знать основные факты жизни и творчества Твардовского. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.
Знать содержание поэмы, уметь выразительно читать, анализировать ее, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание поэмы; связывать ее со временем написания
|
Лирика.
Поэма.
|
Портрет Твардовского.
«Немую боль в слова облечь…». Трагический пафос поэзии Твардовского.
ЛШ. 1995. №5. С.24.
|
|
29
|
|
А.Солженицын. Судьба и творчество писателя.
Рассказ Солженицына «Один день Ивана Денисовича».
|
Лекция учителя, сообщения учащихся.
Аналитическая беседа.
|
Подготовка сообщений.
Участие в беседе, выразительное чтение.
|
Значение фигуры Солженицына в литературе и развитии общественной мысли страны.
Публицистичность, обращенность рассказа к читателю.
|
Знать основные факты жизни и творчества Солженицына. Уметь высказывать свою точку зрения.
Знать содержание рассказа, уметь воспроизводить его содержание, анализировать, высказывать свою точку зрения.
|
Публицистика.
|
Реквием по гению. Новые рассказы А.Солженицына.
ЛШ. 1996. №1. С.42.
Конфликт временного и вечного в повести А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича».
ЛШ. 1997. №4. С.72
Праведник в рассказах И.С.Тургенева «Живые мощи» и А.И.Солженицына «Матренин двор».
ЛШ. 2004. №11. С.26.
|
|
30
|
|
Анализ рассказа А.Солженицына «Матренин двор».
|
Аналитическая беседа.
|
Участие в беседе, выразительное чтение.
|
Феномен «простого человека» с точки зрения автора, философский смысл рассказа.
|
Знать содержание рассказа, уметь воспроизводить его содержание, анализировать, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
31
|
|
Тема русской деревни в творчестве Ф.Абрамова «Поездка в прошлое»
|
Аналитическая беседа, слово учителя
|
Пересказ эпизодов, анализ, беседа по вопросам.
|
«Поездка в прошлое». Трагические страницы в истории колхозов. Радость труда и трагедия жизни тружеников под бездарным и жестоким руководством в колхозах. Колхозная деревня в годы Великой Отечественной войны.
|
Знать основные факты жизни и творчества Абрамова, содержание его произведения. Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание трилогии.
|
Трилогия.
|
Трепет сердца. Жизнь и творчество Ф.Абрамова. ЛШ.1995. №5. С.38
Разговор о жизни. Урок по повестям Ф.Абрамова «Деревянные кони», «Пелагея», «Алька». 10 класс. ЛШ. 1995.№5.С.59.
|
|
32
|
|
В.Астафьев «Печальный детектив»
|
Аналитическая беседа, слово учителя.
|
Участие в беседе, пересказ эпизодов, их анализ.
|
Потеря нравственных ориентиров во всех слоях общества, понижение уровня интеллигентности городского населения, стремление главного героя помочь этому обществу
|
Знать основные факты жизни и творчества Астафьева, содержание его произведения. Уметь пересказывать и анализировать рассказы.
|
|
Сопричастный всему живому. (О себе и о своей работе). ЛШ.1989.
№2. С.30..
|
|
33
|
|
Тема природы в произведениях В.Распутина.
|
Слово учителя, сообщения учащихся, беседа.
|
Подготовка сообщений, участие в беседе.
|
«Прощание с Матерой», «Пожар»; взаимосвязь природы с человеком в повестях В.Распутина. Уважение к прошлому, историческая память народа.
|
Знать основные факты жизни и творчества Распутина, содержание его произведения. Уметь пересказывать и анализировать рассказы.
|
|
Мастер-класс: технология учебного диалога на уроке литературы. По повести В.Г.Распутина «Прощание с Матерой».
ЛШ. 2005. №9. С.37.
|
|
34
|
|
Зачет №3 Русская литература 50-90 гг.
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (1)
|
|
35
|
|
Зарубежная литература первой половины ХХ века (обзор). Б.Шоу «Пигмалион»
Зарубежная литература второй половины ХХ века (обзор). Э.Хемингуэй «Старик и море»
|
Лекция с элементами беседы, слово учителя
Лекция с элементами беседы, слово учителя
|
Составление плана темы, конспектирование, участие в беседе, пересказ эпизодов, их анализ
Составление плана темы, конспектирование, участие в беседе, пересказ эпизодов, их анализ
|
Общий обзор европейской литературы первой половины ХХ века. Основные направления. Проблемы самопознания,нравственного выбора в творчестве прогрессивных писателей. Реализм и модернизм.
Своеобразие конфликта в пьесе. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей. Чеховские традиции в творчестве Б.Шоу
Основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины ХХ века. Развитие реалистических традиций. Литература постмодернизма.
Раздумья писателя о человеке и его жизненном пути. Роль художественной детали и реалистической символики в повести.
|
Знать основные тенденции в развитии зарубежной литературы первой половины ХХ века, основные закономерности историко-литературного процесса. Знать содержание пьесы, уметь анализировать, высказывать свою точку зрения.
Знать основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины ХХ века. Знать содержание повести. Уметь анализировать, высказывать свою точку зрения.
|
Модернизм
Парадокс как художественный приём
Постмодернизм
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (1)
|
|
36
|
|
Литература на современном этапе.
|
Слово учителя, сообщения учащихся, беседа
|
Подготовка сообщений, участие в беседе.
|
Обзор произведений последних лет. Поиски новых жанров. Произведения, утверждающие положительные
идеалы. Литература с реалистической доминантой. Литература с модернистской доминантой. Литература с постмодернистской доминантой
|
Знать о многообразии направлений, обилии форм и неожиданности эстетических и этических решений в современной литературе.
|
|
|
|
