Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Скачать 0.56 Mb.
|
| 29 | Х.-К. Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева». | 1 | Уметь обосновать свою точку зрения. | Проверка записи ,инд опрос | | | | | ||||||
| 30 | Реальное и фантастическое в сказке Андерсена. Кай и Герда. В поисках Кая. Друзья и враги Герды. | 1 | Сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую позицию, развёрнуто ответить на вопросы. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 31 | Внутренняя красота героини. | 1 | Сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую позицию, развёрнуто ответить на вопросы. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 32 | Внеклассное чтение. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка». «Дикие лебеди». | 1 | Уметь находить изобразительные средства. | Ответы на вопросы. | | | | | ||||||
| 33 | «Зорко одно лишь сердце…». Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». | 1 | Выразительное чтение | Фронтальная беседа | | | | |||||||
| 34 | Русская литература XIX века. Русские писатели – классики 19 века. | 1 | Выразительно читать лирические произведения. | | | | | |||||||
| 35 | Василий Андреевич Жуковский. Лирика. Человек и природа – неразрывно связаны между собой. | 1 | Выразительно читать лирические произведения. | Проверка записи дом работы | | | | |||||||
| 36 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 | Уметь анализировать произведение и делать выводы | Фронтальная беседа | | | | |||||||
| 37 | А.С. Пушкин. Детство поэта. Михайловская ссылка. Лирика. «Унылая пора …», | 1 | Выразительно читать стихи поэта. | Чтение наизусть | | | | |||||||
| 38 | «Зимний вечер»… | 1 | Анализировать стихи. | Выразительное чтение | | | | | ||||||
| 39 | О прямом и переносном значении слова. Сравнение, эпитет. | 1 | Уметь анализировать поэтический текст, находить ХВС | | | | | |||||||
| 40 | М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Героический подвиг народа в войне 1812 года. | 1 | Уметь анализировать поэтический текст. | Инд опрос дом работы, наизусть термины | | | | |||||||
| 41 | Патриотизм русских солдат в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино». | 1 | Уметь обосновать свою точку зрения. | Выразительное чтение | | | | |||||||
| 42 | И. С. Тургенев. Биография. «Муму». Духовное богатство и красота простого русского человека. | 1 | Уметь анализировать произведение и делать выводы, | Проверить запись | | | | |||||||
| 43 | Тема дружбы в произведении. Характеристика героев | 1 | Уметь находить пейзажные зарисовки в рассказе, определять их роль | Фронтальная беседа по прочитанному отрывку | | | | | ||||||
| 44 | Отношение писателя к крепостному праву, жестокости. | 1 | Развивать навыки анализа текста. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 45 | М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка) | 1 | Уметь анализировать произведение и делать выводы | Выразительное чтение | | | | | ||||||
| 46 | Н.А. Некрасов. Детство поэта. Чтение стихотворений- «Саша»,«Зелёный шум». | 1 | Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении. | Выразительное чтение | | | | | ||||||
| 47 | Русские поэты XX века о родной природе. Ф.К. Толстой, А.Н. Майков, И.С.Никтин. | 1 | Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении. | Инд. опрос | | | | | ||||||
| 48 | Л.Н.Толстой. Детство писателя. «Кавказский пленник». | 1 | Уметь вести беседу, отвечать на вопросы, выразительно читать. | Ответы на вопросы | | | | | ||||||
| 49 | Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев. | 1 | Уметь давать характеристику герою произведения, сравнивать портреты и характерные черты героев. | Фронтальный опрос | | | | | ||||||
| 50 | Дружба русского офицера Жилина с горской девочкой Диной. | 1 | Уметь давать характеристику герою произведения, сравнивать портреты и характерные черты героев. | Фронтальный опрос | | | | | ||||||
| 51 | Рассказ Л.Н.Толстого «Акула». Человек и природа. Кульминационные моменты в рассказе. | 1 | Уметь пересказывать содержание прочитанного отрывка | Выразительное чтение | | | | | ||||||
| 52 | Кульминационные моменты в рассказе Л.Н.Толстого «Акула». | 1 | Развивать навыки анализа текста. | Ответы на вопросы | | | | | ||||||
| 53 | А.П. Чехов. Биография. Рассказ «Мальчики». | 1 | Уметь выражать своё мнение о прочитанном | Проверка записи дом работы | | | | | ||||||
| 54 | Чтение рассказа «Мальчики». Сюжет литературного произведения. | 1 | Уметь пересказывать содержание прочитанного отрывка | Инд опрос учащихся | | | | | ||||||
| 55 | ВН.ЧТ. А.П.Чехов. «Ванька»; Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Темы». | 1 | Уметь определять сюжет рассказа, составлять план к рассказу. | Оценка устных ответов | | | | | ||||||
| 56 | Русская литература 20 века. И.А. Бунин. «Косцы». Биография писателя. «Так могут петь только русские люди» | 1 | Находить художественно – выразительные средства. | Чтение с комментариями | | | | | ||||||
| 57 | Лирика. «Помню – долгий зимний вечер…» Лирический образ живой природы. | 1 | Выделять авторскую позицию в лирическом произведении. | Выразительное чтение | | | | | ||||||
| 58 | А.И.Куприн. Биография «Белый пудель». Трудная судьба бродячих артистов | 1 | Определять сюжет рассказа, составлять план к рассказу. | Выборочное чтение, иллюстрации | | | | | ||||||
| 59 | Чтение рассказа «Тапер». Сюжет рассказа. | 1 | Уметь определять сюжет рассказа; делить рассказ на смысловые части; | Ответы на вопросы | | | | | ||||||
| 60 | А.И.Куприн «Слон». Любовь к животным. | 1 | Развивать навыки анализа текста. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 61 | Письменная работа по творчеству И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, И.А.Бунина, А.И.Куприна | 1 | Уметь самостоятельно составить план, сохранить принадлежность к опред стилю | Инд раб | | | | | ||||||
| 62 | Русские поэты 20 века о родной природе. Александр Александрович Блок. «Там неба осветленный край…», «На лугу», «Ворона». | 1 | Находить художественно – выразительные средства; авторскую позицию. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 63 | Сергей Александрович Есенин. «Идет зима – аукает…», «Черемуха». Песенно-напевный характер стихотворений Есенина. | 1 | Находить художественно – выразительные средства; выражать свою точку зрения. | Фронтальная беседа, проверка записи | | | | | ||||||
| 64 | Р/Р Рассуждение на тему: «Природа родного края» | 1 | Уметь самостоятельно составить план, сохранить принадлежность к опред стилю, грамотное оформление | Инд работа | | | | | ||||||
| 65 | Владимир Галактионович Короленко. Слово о писателе. Картины нищеты и страдания бедных людей. Чтение повести «Дети подземелья» | 1 | Выразительное чтение, объясняя прочитанное | Проверка дом работы | | | | | ||||||
| 66 | Маруся и Соня – два детства. | 1 | Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 67 | Протест против социального неравенства и унижения человеческого достоинства. Развитие понятия о сюжете | 1 | Постоять за себя; доказывать свою правоту; | Оценка устных ответов | | | | | ||||||
| 68 | Дружба Васи с Валиком и Марусей | 1 | Уметь давать характеристику главному герою | Инд опрос | | | | | ||||||
| 69 | Михаил Михайлович Пришвин. «Этажи леса». Биография писателя. Оберегать природу – значит оберегать Родину. | 1 | Бережное отношение к природе. Любовь к родной земле как выражение патриотического чувства писателя. Поэтичность языка | Проверка записи дом работы, беседа | | | | | ||||||
| 70 | Константин Георгиевич Паустовский. Биография писателя. Рассказ «Мещорская сторона». Лирические картины родной природы. | 1 | Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собеседнику; выделять художественные средства языка., умения находить лирические отступления | Инд выступления | | | | | ||||||
| 71 | Константин Георгиевич Паустовский. «Теплый хлеб» | 1 | Развивать навыки анализа текста. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 72 | Андрей Платонович Платонов. Биография писателя. «Никита» Реальное и фантастическое в рассказе. | 1 | Уметь давать характеристику главному герою; умения различать реальное от фантастического | Ответы на вопросы, выступления учащихся | | | | | ||||||
| 73 | Рассказ «Июльская гроза». | 1 | Определять сюжет рассказа; находить выразительно- художественные средства. | Проверка тетрадей, беседа | | | | | ||||||
| 74 | «Любовь к Родине, или путешествие воробья» Сюжет рассказа. | 1 | Уметь давать характеристику герою | беседа | | | | | ||||||
| 75 | Рассказ А.С.Грина «Пропавшее солнце». Нравственные поступки человека. | | Развивать навыки анализа текста. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 76 | Юрий Маркович Нагибин Биография писателя. «Зимний дуб». Единство человека и природы в рассказе. | 1 | Определять сюжет рассказа, давать характеристику главному герою. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 77 | Духовный мир главного героя рассказа Ю.М.Нагибина «Зимний дуб». | 1 | Уметь раскрывать характер героя. Формировать навыки анализа литературного произведения | Чтение с комментариями | | | | | ||||||
| 78 | Юрий Павлович Казаков. «Арктур – гончий пес». | 1 | Читать рассказ, составлять словесное иллюстрирование. | Проверка записи, инд опрос | | | | | ||||||
| 79 | Николай Михайлович Рубцов. «Ласточка», «Первый снег», Жеребенок». Биография поэта. | 1 | Находить выразительно – художественные средства языка. | Инд выступление, проверка записи | | | | | ||||||
| 80 | Александр Яковлевич Яшин. «Журавли». Слово о писателе. Выразительность языка. | 1 | Находить выразительно – художественные средства языка; выразительно читать стихи. | Проверка выразительности чтения | | | | | ||||||
| 81 | Василий Иванович Белов. «Скворцы». | 1 | Определять тему произведения, определять основную мысль. | Ответы на вопросы | | | | | ||||||
| 82 | Василий Иванович Белов. «На родине». Слово о писателе. Любовь писателя к «тихой родине». | 1 | Находить грустные раздумья писателя о переменах в жизни и природе. | Инд выступление, проверка записи | | | | | ||||||
| 83 | Виктор Петрович Астафьев. Слово о писателе. Автобиографическая основа рассказа «Васюткино озеро» | 1 | Уметь передавать свою точку зрения по отношению к прочитанному. | Ответы на вопросы, проверка записи | | | | | ||||||
| 84 | Приключения героя. | 1 | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста. | Чтение с комментариями | | | | | ||||||
| 85 | «Открытие» Васютки. | 1 | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста. | | | | | | ||||||
| 86 | Виктор Петрович Астафьев. «Гирманча находит друзей». | 1 | Уметь заострять внимание на проблемах взаимоотношения людей. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 87 | Гуманистический пафос рассказа «Гирманча находит друзей». | 1 | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста. | Чтение с комментариями | | | | | ||||||
| 88 | М.Зощенко. «Золотые слова», «Находка» | 1 | Уметь раскрывать характер героя. Формировать навыки анализа литературного произведения | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 89 | Н.Н.Носов. «Фантазеры» | 1 | Уметь раскрывать характер героя. Формировать навыки анализа литературного произведения | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 90 | Ю.Я.Яковлев. Рассказ «Рыцарь Вася». «Тюфяк» Вася. | 1 | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста. | Чтение с комментариями | | | | | ||||||
| 91 | Мужество и благородство Васи. | 1 | Уметь определять тему произведения, определять основную мысль. | Ответы на вопросы | | | | | ||||||
| 92 | Л.И.Лагин. Повесть- сказка «Старик Хоттабыч». | 1 | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста. | Чтение с комментариями | | | | | ||||||
| 93 | Чудеса Хоттабыча. | 1 | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста. | Ответы на вопросы | | | | | ||||||
| 94 | К.Булычёв. «Тайна третьей планеты». | 1 | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста. | Чтение с комментариями | | | | | ||||||
| 95 | Алиса – смелая девочка будущего. | 1 | Уметь определять тему произведения, определять основную мысль. | Фронтальная беседа | | | | | ||||||
| 96 | Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше» | 1 | Учиться распознавать юмористические приемы, анализировать поступки героев. | Чтение с комментариями | | | | | ||||||
| 97 | Дружба Малыша и Карлсона. | 1 | Ответы на вопросы, характеристика героя. | Ответы на вопросы | | | | | ||||||
| 98 | Эрнст Теодор Амадей Гофман «Золотой горшок» | 1 | Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста. | | | | | | ||||||
| 99 | Герои сказки Гофмана «Золотой горшок» | 1 | ||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... |  | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Разработана Моршининой Татьяной Ивановной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области |
| Грекова В. Ф., Крючкова С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: Просвещение, 2011. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Умк: «Русский язык» 5 класс, авторы: Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И.... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
