№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
|
Вид контроля,
самостоятельной работы
|
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
|
1
|
Международное значение русского языка
|
Урок изучения нового материала
|
Содержание и назначение УМК. Международное значение русского языка. Язык межнационального общения Мировой язык. Учебное исследование
|
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; международное значение русского языка.
|
Развёрнутый ответ на вопрос по теме урока
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (6 ч)
|
2
|
Комплексный анализ текста
|
Урок-практикум
|
Текст как основная дидактическая единица; стиль и тип речи; стилистические признаки в тексте; тема и идея текста; принцип деления текста на части; план текста
|
Уметь: выразительно читать текст; определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи; указывать средства связи частей текста; понимать принцип деления текста на части и составлять его план
|
Комплексный анализ текста
|
3,4
|
Обобщающее повторение (словообразование, морфология, синтаксис, орфография)
|
Комбинированные уроки
|
Фонетика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис словосочетания и простого предложения.
|
Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5-8 классах
Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки
|
Объяснительный диктант, тест
|
5,6
|
Содержательно-композиционный анализ текста
|
Уроки-практикумы
|
Текст как основная дидактическая единица; стиль и тип речи; стилистические признаки в тексте; тема и идея текста; принцип деления текста на части; план текста
|
Уметь: выразительно читать текст; определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи; указывать средства связи частей текста; понимать принцип деления текста на части и составлять его план; объяснять постановку знаков препинания и написание различных орфограмм, изученных в 5-7 классах
|
Комплексный анализ текста
|
7
|
Контрольное сжатое изложение
|
Урок контроля знаний
|
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль
|
Уметь: определять тему, основную мысль, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль
|
Изложение
|
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (56 ч)
|
8
|
Основные виды сложных предложений
|
Урок изучения нового материала
|
Синтаксис. Сложное предложение и его признаки. Основные виды сложных предложений (сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное). Средства связи частей сложного предложения.
|
Знать: понятие сложное предложение; признаки сложного предложения; основные виды сложных предложений
Уметь: различать простые и сложные предложения; находить средства связи частей сложного предложения; различать союзы сочинительные и подчинительные; составлять схемы предложений, комментировать пунктуацию в сложных предложениях
|
Словарный диктант, самостоятельная работа
|
Союзные сложные предложения (40 ч)
|
9
|
Сложносочинённые предложения.
|
Урок изучения нового материала
|
Сложносочинённые предложения (ССП). Основные группы ССП по союзам и значению. Запятая между частями ССП. Синтаксический разбор ССП. Схема ССП. Сообщение на лингвистическую тему. Учебное исследование
|
Знать: понятия сложносочинённое предложение; основные группы ССП по союзам и значению.
Уметь: различать простые предложения с однородными членами и ССП; определять значение ССП и указывать средства связи вних; отделять части ССП друг от друга запятой; выполнять синтаксический разбор ССП и составлять их схемы.
|
Выборочный диктант
|
10
|
Сложносочинённые предложения
|
Урок закрепления знаний
|
Комплексный анализ текста
|
11
|
Способы сжатого изложения текста. Тезисы. Конспект.
|
Урок развития речи
|
Текст. Способы сжатого изложения текста. План текста. Тезисы. Типы тезисов. Конспект. Авторская лексика. Речевые нормы.
|
Знать: способы сжатого изложения текста; понятия тезисы, конспект
Уметь: составлять конспект, тезисный план текста
|
Текущий контроль
|
12
|
Сложносочинённое предложение
|
Урок-практикум
|
ССП простые предложения с однородными членами. Смысловые отношения между частями ССП. Знаки препинания в ССП. Синтаксический разбор ССП. Схемы ССП. Конструирование ССП с использованием разных по значению союзов.
|
Уметь: различать простые предложения с однородными членами и ССП; определять смысловые отношения между частями ССП; расставлять знаки препинания в ССП; составлять и записывать предложения с однородными членами и ССП, используя разные по значению союзы.
|
Комплексный анализ текста
|
13
|
Сложносочинённое предложение
|
Урок-практикум
|
Тест
|
14
|
Комплексный анализ текста
|
Урок-практикум
|
Текст как основная дидактическая единица. Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления текста на части. План текста. Интонация.
|
Уметь: выразительно читать текст; определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи; указывать средства связи частей текста; понимать принцип деления текста на части и составлять его план.
|
Комплексный анализ текста
|
15
|
Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение»
|
Урок контроля знаний
|
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.
|
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.
|
Диктант с грамматическим заданием
|
16
|
Рецензия
|
Комбинированный урок
|
Рецензия как жанр. Компоненты рецензии. Языковой материал для рецензии
|
Знать: понятия рецензия; жанровые особенности рецензии
Уметь: анализировать готовый текст рецензии, писать рецензию на любимую книгу, фильм и т.д.
|
Рецензия
|
17
|
Сложноподчинённые предложения.
|
Урок изучения нового материала
|
Сложноподчинённые предложения (СПП). Отличительные признаки СПП. Средства связи частей СПП. Подчинительные союзы и союзные слова. Указательные слова в СПП. Место придаточного предложения по отношению к главному. Пунктуация в СПП. Основные группы СПП по значению. Синонимическая замена простых предложений с обособленными членами сложноподчинёнными. Конструирование СПП. Учебное исследование.
|
Знать: понятие сложноподчинённое предложение, главное предложение, придаточное предложение, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова; отличительные признаки СПП; основные группы СПП по значению.
Уметь: находить главное и придаточное предложение в СПП; определять место придаточного предложения по отношению к главному и средства связи между ними; различать союзы и союзные слова; правильно ставить знаки препинания в СПП; выполнять синонимическую замену простых предложений с обособленными членами сложноподчинёнными; конструировать СПП.
|
Словарный диктант
|
18,19
|
Сложноподчинённые предложения.
|
Уроки-практикумы
|
Тест, комплексный анализ текста
|
20,21
|
Контрольное изложение
|
Уроки развития речи
|
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Авторский стиль.
|
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль.
|
Изложение
|
22
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
|
Урок изучения нового материала
|
Придаточные определительные, их признаки. Определяемое слово. Средства связи придаточного определительного с главным предложением. Место придаточного определительного по отношению к определяемому слову. Местоимённо-определительные придаточные. Схемы СПП с придаточными определительными. Знаки препинания в СПП.
|
Знать: понятие придаточное определительное, местоименно-определительное придаточное; признаки придаточных определительных
Уметь: распознавать СПП с придаточными определительными; определять, к какому слову относится придаточное определительное, место придаточного предложения по отношению к главному м средства связи между ними; расставлять знаки препинания в СПП с придаточными определительными и составлять схемы таких предложений..
|
Объяснительный диктант
|
23
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
|
Урок закрепления знаний
|
Предупредительный диктант
|
24
|
Повторение изученного по орфографии. Правописание не с разными частями речи
|
Урок-практикум
|
Условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Грамматические разборы.
|
Знать: условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи
Уметь: объяснять правописание слов с не.
|
Тест
|
25
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
|
Урок изучения нового материала
|
Придаточные изъяснительные, их признаки. Изъясняемое слово. Средства связи придаточного изъяснительного с главным предложением. Место придаточного изъяснительного по отношению к изъясняемому слову. Схемы СПП с придаточными изъяснительными. Знаки препинания в СПП. Синонимическая замена предложений с прямой речью СПП с придаточными изъяснительными. Наблюдения над изменением значения предложения при замене союза (союзного слова)
|
Знать: понятие придаточное изъяснительное,; признаки придаточных изъяснительных
Уметь: распознавать СПП с придаточными изъяснительными; определять, к какому слову относится придаточное изъяснительное, место придаточного предложения по отношению к главному и средства связи между ними; расставлять знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными и составлять схемы таких предложений; выполнять синонимическую замену предложений с прямой речью СПП с придаточными изъяснительными.
|
Объяснительный диктант
|
26,27
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
|
Уроки закрепления знаний
|
Тест, объяснительный диктант
|
28
|
Контрольное сочинение
|
Урок контроля знаний
|
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению
|
Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли
|
Сочинение
|
29
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными
|
Урок изучения нового материала
|
Сложноподчинённые предложения. Придаточные обстоятельственные, их признаки. Виды придаточных обстоятельственных. Место придаточного обстоятельственного по отношению к главному предложению и средства связи между ними. Схемы СПП с придаточными обстоятельственными. Знаки препинания в СПП. Учебное исследование.
|
Знать: понятие придаточное обстоятельственное; признаки придаточных обстоятельственных и их группы по значению.
Уметь: распознавать СПП с придаточными обстоятельственными; определять место придаточного предложения по отношению к главному и средства связи между ними; расставлять знаки препинания в СПП с придаточными обстоятельственными и составлять схемы таких предложений
|
Объяснительный диктант
|
30
|
Придаточные предложения образа действия и степени
|
Урок изучения нового материала
|
Строение и значение СПП с придаточными образа действия и степени. Однозначные и многозначные придаточные образа действия и степени. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП. Учебное исследование.
|
Знать: признаки придаточных предложений образа действия и степени.
Уметь: ставить вопросы к придаточным образа действия и степени и определять их значение; находить средства связи между придаточным образа действия и степени и главным предложением; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания в СПП и составлять их схемы.
|
Объяснительный диктант
|
31
|
Придаточные предложения места
|
Урок изучения нового материала
|
Строение и значение СПП с придаточными места. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП. Учебное исследование
|
Знать: признаки придаточных предложений места.
Уметь: ставить вопросы к придаточным места и определять их значение; находить средства связи между придаточным места и главным предложением; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания в СПП и составлять их схемы
|
Словарный диктант
|
32
|
Придаточные предложения времени
|
Урок изучения нового материала
|
Строение и значение СПП с придаточными времени. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП. Учебное исследование
|
Знать: признаки придаточных предложений времени.
Уметь: ставить вопросы к придаточным времени и определять их значение; находить средства связи придаточного времени с главным предложением; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания в СПП и составлять их схемы
|
Тест
|
33,34
|
Сочинение на интерпретацию фрагмента прочитанного текста
|
Уроки развития речи
|
Рассуждение. Стиль и тип речи. Иллюстративный материал. Аргументация собственного мнения. Языковой материал для сочинения.
|
Уметь: писать сочинение-рассуждение, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики
|
Сочинение
|
35
|
Придаточные предложения условия, причины и цели
|
Урок изучения нового материала
|
Строение и значение СПП с придаточными условия, причины и цели. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП. Учебное исследование
|
Знать: признаки придаточных предложений условия, причины и цели.
Уметь: ставить вопросы к придаточным условия, причины и цели и определять их значение; находить средства связи придаточных условия, причины и цели с главным предложением; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания в СПП и составлять их схемы
|
Комплексный анализ текста
|
36
|
Придаточные предложения сравнительные, уступительные, следствия, присоединительные
|
Урок изучения нового материала
|
Строение и значение СПП с придаточными сравнительными, уступительными, следствия, присоединительными. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП. Учебное исследование
|
Знать: признаки придаточных предложений сравнительных, уступительных, следствия, присоединительных.
Уметь: ставить вопросы к придаточным сравнительным, уступительным, следствия, присоединительным и определять их значение; находить средства связи придаточных сравнительных, уступительных, следствия, присоединительных с главным предложением; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания в СПП и составлять их схемы; конструировать СПП из данных фрагментов; выполнять синонимическую замену простых предложений сложноподчинёнными с разными придаточными
|
Объяснительный диктант, тест
|
37
|
Повторение и обобщение изученного о сложноподчинённом предложении
|
Урок-практикум
|
Строение СПП. Виды придаточных предложений. Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП. Схемы СПП. Синонимическая замена простых предложений сложноподчинёнными
|
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: находить главное и придаточное предложения СПП, определять средства связи между ними; ставить вопросы от главного предложения к придаточному и определять вид придаточного ; расставлять знаки препинания в СПП и составлять их схемы; выполнять синонимическую замену простых предложений сложноподчинёнными
|
Тест
|
38
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
|
Урок изучения нового материала
|
Строение СПП с несколькими придаточными. Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному предложению. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Схемы СПП с несколькими придаточными. Учебное исследование.
|
Знать: строение СПП с несколькими придаточными; понятия последовательное/параллельное подчинение
Уметь: определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных предложений к главному; расставлять знаки препинания в СПП с последовательным и параллельным подчинением и составлять их схемы.
|
Объяснительный диктант
|
39
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
|
Урок-практикум
|
Работа с дидактическим материалом
|
40
|
Итоговая работа по теме «Сложноподчинённые предложения»
|
Урок-практикум
|
Строение СПП. Виды придаточных предложений. Средства связи частей СПП. СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в СПП. Схемы СПП. Синонимическая замена простых предложений сложноподчинёнными.
|
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь: находить главное и придаточное предложения в СПП, определять средства связи между ними; ставить вопросы от главного предложения к придаточному и определять вид придаточного; определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных предложений к главному; расставлять знаки препинания в СПП и составлять их схемы; выполнять синонимическую замену простых предложений сложноподчинёнными
|
Тест
|
41
|
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения»
|
Урок контроля знаний
|
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.
|
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.
|
Диктант с грамматическим заданием
|
42,43
|
Комплексный анализ текста
|
Уроки-практикумы
|
Текст как основная дидактическая единица. Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления текста на части. План текста.
|
Уметь: выразительно читать текст; определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи; указывать средства связи частей текста; понимать принцип деления текста на части и составлять его план.
|
Комплексный анализ текста
|
44,45
|
Отзыв о прочитанном произведении
|
Комбинированные уроки
|
Особенности работы над отзывом. Языково материал для отзыва о прочитанном произведении
|
Знать: особенности работы над отзывом
Уметь: самостоятельно писать отзыв о прочитанном произведении
|
Отзыв
|
46
|
Деловые бумаги
|
Урок развития речи
|
Деловые бумаги. Виды деловых бумаг. Правила оформления деловых бумаг. Деловой язык.
|
Знать: понятие деловые бумаги; виды деловых бумаг, правила оформления деловых бумаг
Уметь: оформлять деловые бумаги; пользоваться специальным языком при составлении деловых бумаг
|
Письменная работа
|
47
|
Повторение изученного по орфографии. Правописание одной и двух н в прилагательных, причастиях, наречиях.
|
Урок-практикум
|
Части речи. Условия написания одной и двух н в прилагательных, причастиях, наречиях.
|
Знать: условия написания одной и двух н в прилагательных, причастиях, наречиях.
Уметь: определять часть речи; объяснять написание одной и двух букв н в прилагательных, причастиях, наречиях.
|
Объяснительный диктант
|
48
|
Контрольное изложение
|
Урок контроля знаний
|
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.
|
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль.
|
Изложение
|
Бессоюзные сложные предложения (10 ч)
|
49
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении
|
Урок изучения нового материала
|
Бессоюзные сложные предложения (БСП), их признаки. Смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях. Выражение смысловых отношений между частями БСП с помощью интонации. Синонимичные конструкции.
|
Знать: понятие бессоюзное сложное предложение; признаки БСП.
Уметь: устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях; использовать различные синонимичные конструкции для передачи одного и того же смысла; определять и передавать смысловые отношения между частями БСП с помощью интонации.
|
Предупредительный диктант
|
50
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении
|
Уроки закрепления знаний
|
Словарный диктант
|
51
|
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
|
Урок изучения нового материала
|
Строение БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Условия постановки запятой и точки с запятой в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Учебное исследование.
|
Знать: условия постановки запятой и точки с запятой в БСП
Уметь: устанавливать смысловые отношения между частями БСП; определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать знаки препинания; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
52
|
Реферат
|
Комбинированный урок
|
Способы сжатого изложения текста. Реферат. Тема реферата. План работы. Библиографический список. Виды рефератов.
|
Знать: понятие реферат, особенности работы над рефератом, виды рефератов
Уметь: формулировать тему реферата; составлять плат работы над рефератом; подбирать материал для реферата из различных источников; составлять библиографический список
|
Индивидуальные задания
|
53
|
Контрольное сочинение
|
Урок контроля знаний
|
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению
|
Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.
|
Сочинение
|
54
|
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
|
Урок изучения нового материала
|
Строение БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Условия постановки двоеточия в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Учебное исследование.
|
Знать: условия постановки двоеточия в БСП
Уметь: устанавливать смысловые отношения между частями БСП; определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать знаки препинания; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
Объяснительный диктант
|
55
|
Тире в бессоюзном сложном предложении
|
Урок изучения нового материала
|
Строение БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Условия постановки тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Учебное исследование.
|
Знать: условия постановки тире в БСП
Уметь: устанавливать смысловые отношения между частями БСП; определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать знаки препинания; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
56
|
Повторение и обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении
|
Уроки повторения и обобщения знаний
|
Строение БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Знаки препинания в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Схемы БСП.
|
Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках
Уметь: устанавливать смысловые отношения между частями БСП; правильно расставлять знаки препинания в БСП и обосновывать свой выбор;; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений и составлять их схемы.
|
Объяснительный диктант
|
57
|
Тест по теме «Бессоюзные сложные предложения»
|
Урок-практикум
|
Тест
|
58
|
Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»
|
Урок контроля знаний
|
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.
|
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
|
Диктант с грамматическим заданием
|
Сложные предложения с различными видами связи (5 ч)
|
59
|
Сложные предложения с различными вилами связи
|
Урок изучения нового материала
|
Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях. Схемы сложных предложений. Учебное исследование.
|
Уметь: расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи и определять вид связи каждой части; составлять схему предложений с различными видами связи
|
Предупредительный диктант
|
60,61,62
|
Сложные предложения с различными вилами связи
|
Уроки закрепления знаний, уроки-практикумы
|
Объяснительный диктант, комплексный анализ текста, индивидуальные задания
|
63
|
Контрольное изложение
|
Урок контроля знаний
|
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.
|
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль.
|
Изложение
|
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (5 ч)
|
64
|
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление
|
Комбинированный урок
|
Роль языка в жизни общества. Изменения, произошедшие в языке с течением времени. Общеславянский язык. Восточнославянская группа языков. Старославянский язык, его роль в развитии русского языка. Создание славянской азбуки. Кирилл и Мефодий.
|
Знать: роль русского языка в жизни общества; пути развития языка; понятия общеславянский язык, восточнославянская группа языков, старославянский язык; историю создания первой славянской азбуки.
Уметь: выполнять комплексный анализ текста
|
Комплексный анализ текста
|
65
|
Русский литературный язык и его стили
|
Комбинированный урок
|
Русский литературный язык. Стили русского литературного языка. Общеупотребительные слова и слова, характерные для определённого стиля.
|
Знать: значение русского литературного языка в жизни общества; стили русского литературного языка и их признаки.
Уметь: различать стили речи; определять, в каком стиле речи можно употребить то или иное слово; выполнять комплексный анализ текста
|
Комплексный анализ текста
|
66,67
|
Итоговая контрольная работа
|
Урок контроля знаний
|
Орфография. Синтаксис и пунктуация. Грамматические разборы
|
Уметь: применять на практике знания, умения и навыки, полученные в 9 классе
|
Контрольная работа
|
68
|
Защита исследовательских проектов
|
Урок-конференция
|
Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. Доклад
|
Уметь: представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами; отвечать на вопросы по теме учебного исследования
|
Доклад по теме учебного исследования
|
