Содержание требований фгос и программы по литературному чтению, направленных на формирование навыка чтения понятие выразительность чтения, компоненты выразительного чтения

Скачать 0.54 Mb.

Название	Содержание требований фгос и программы по литературному чтению, направленных на формирование навыка чтения понятие выразительность чтения, компоненты выразительного чтения
страница	3/3
Дата публикации	29.07.2014
Размер	0.54 Mb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > Литература > Реферат

1 2 3

Сравним результаты анкетирования констатирующего и контрольного экспериментов и увидим, как выросли показатели.

Уровень	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент
Высокий	20%	32%
Средний	52%	56%
Низкий	28%	12%

Таким образом, проанализировав результаты деятельности учащихся на этапе контрольного эксперимента, пришли к выводу: выявилась динамика развития выразительности чтения. Вместо 20 % на констатирующем этапе эксперимента, на контрольном срезе уже 32% учащихся 2 класса читают технически правильно, с пониманием текста, выразительно, не делая ошибок, с четким произношением, ставят правильно словесные ударения, соблюдают интонацию в соответствии с содержанием текста. Средний уровень выразительности чтения поднялся с 52 % до 56% . При анализе проведенной работы были выделены следующие проблемы, требующие ежедневной работы на уроке: во время чтения не соблюдались паузы, темп чтения, нарушались логические ударения.
Выводы по 2 главе.

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о том, что Путь – от аналитического этапа до этапа автоматизации – может быть пройден ребенком в рамках начальной школы при условии, если учитель обеспечит в классе определенный режим работы;

1) упражнения в чтении должны быть каждодневными и разнообразными и целесообразными определённому критерию выразительности;

2) отбор текстов для чтения не должен быть случайным, а должен производиться с учетом психологических особенностей детей и литературных особенностей текстов и в соответствии с требованием программы;

3) учителем должна вестись систематическая работа по формированию навыка выразительного чтения;

4) учителем должен вестись поиск оптимальных форм работы.

5) учителем должна быть использована в работе целесообразная система исправления допущенных при чтении ошибок;

Заключение

Выразительное чтение одно из могущественных средств, благодаря которому учитель в процессе работы над художественным произведением вызывает у детей сопереживание, помогая им не только верно понять, но и ощутить автора, обогатиться его высокими помыслами и благородными чувствами, а также уловить суть и смысл прочитанного текста. Формировать навык выразительного чтения у младших школьников — это значит учить выражать в живом слове чувства и мысли, которыми насыщено как художественное произведение, так и читательское восприятие.

Проанализировав психолого-педагогические и литературоведческие источники по проблеме исследования, а также опыт работы учителей-практиков, приобрели теоретический опыт по организации целенаправленной систематической работы, направленной на формирование и совершенствование навыка выразительного чтения и речи учащихся второго класса на уроках литературного чтения. Рассмотрев сущностную характеристику процесса обучения выразительному чтению, раскрыли понятия выразительного чтения, определили средства выразительности и подобрали упражнения для формирования навыка выразительного чтения младших школьников, в соответствии с требованиями ФГОС. Также изучили методику организации этого процесса, разработали и провели уроки, на которых были использованы упражнение на формирование правильного дыхания и артикуляцию, постановку логического ударения в предложении, обучение смысловому интонированию. Учащиеся научились пользоваться условными обозначениями, которые помогают создать партитуру текста стихотворения в процессе подготовки выразительного чтения.

Результаты опытно – экспериментальной работы показали, что теоретические и методические знания, приобретенные учителем, дают ему возможно осознанно включать в учебный процесс упражнения, направленные на формирование навыка выразительного чтения. Всё это отражается на результатах эксперимента. Выразительное чтение стихотворения учащимися кроме эмоциональности наполняется осознанностью, пониманием прочитанного. Методическая подготовка самого учителя, его осознанный выбор упражнений и дидактического материала отражается на результатах обучения младших школьников.

Умение говорить выразительно, эмоционально, грамотно и полно является залогом успешного обучения младших школьников в дальнейшем, а также играет большую роль в процессе межличностного общения в жизни.

Литература.

Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. – М.: Просвещение, 1979. С. 101-135
Аксенов В.Л. Искусство художественного слова. – М.: Просвещение, 1954, С. 64-125
Аргинская И.И. Обучаем по системе Л.В.Занкова. М. Просвещение, 1994
Артоболевский В.Г. Художественное чтение. М. Просвещение, 1978
Артоболевский Г.В. Художественное чтение. - Книга для учителя и руководителей художественной самодеятельности. - М.: Просвещение, 1978. С. 192-211
Баранова С.П., Сластенин В.А. Педагогика - М.: Просвещение, 1976. С. 256 – 277
Блинов И.Я. Выразительное чтение и культура устной речи. – М.: Просвещение, 1946. С. 153 – 165
Гашкова И.А. журнал «Начальная школа» Издательский дом "Первое сентября" №1 2013г. С.23
Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. – Учебное пособие для студентов педагогических училищ. Изд. 3-е, переработанное – М.: «Просвещение», 1975. 135 С.
Горбушина Л.А.Обучение выразительному чтению младших школьников. М.: Просвещение, 1981. 159
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996
Калашникова С.Г. Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе. Омск: ОмГУ, 2004. – 22 с.
Кубасова О.В. Выразительное чтение: Пособие для студентов средних педагогических учебных заведений Изд. 3-е, стереотип. М.: Дело, 2001. - 144 с.
Методика выразительного чтения под ред. Т. Ф. Завадской Учебное пособие для студентов специальности № 2101 «Русский язык и литература» "Просвещение", Москва, 1977 г
Москаленко Л.А Формирование навыков беглого, осознанного, выразительного чтения и пути их совершенствования г. Называевска
Оморокова М.И. Преодоление трудностей. М. Просвещение, 1990.
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. М.“АРКТИ”, 1999
Педагогическая энциклопедия. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. Москва изд. 'Советская Энциклопедия', 1964.
Педагогический словарь Главный ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. Москва изд. Академия педагогических наук 1964
Педагогический энциклопедический словарь/ гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редколлегия.: М. М. Безруких, П24 В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. — 528 с
Помогайка А.О. “Столетие” , 1994
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа 4-е издание, переработанное; Москва «Просвещение» 2012 Составитель Е. С. Савинов с.32
Романовская З.И. Чтение и развитие младших школьников. М.Просвещение, 1994
Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. М.,'1963, с. 146.
Соловьева Н.М., Завадская Т.Ф. Выразительное чтение в 4-8 кл. – М.: Просвещение. 1983. – 105 с
Черноморов А. И., Шустова А. И. Практикум по выразительному чтению. Пособие для учителей начальных классов. М.: Дана, 2000 388с
Шишкова М.И. «Формирование навыка выразительного чтения у учащихся, имеющих трудности в обучении» Статья журнал "Логопед" № 1 2006 год
Материалы сайта: «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: festival.1september.ru (Издательский дом "Первое сентября")
Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004 с.70
Яковлева В. И. пути совершенствования уроков чтения. // Начальная школа. – 1996 г. - № 6 – с. 12- 16.
http://www.referat.ru/referats/view/23620
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012г.;
Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Методическое пособие к учебнику «Родная речь. 2 класс»». – М.: Просвещение, 2012 г.
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2010
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева и др./ под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч 1. под ред. Г.С. Ковалевой. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2011. (Стандарты второго поколения).
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя./ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011
Ожегов «Толковый словарь».
О. Н. Тишурина «Писатели в начальной школе» (дидактическое пособие к урокам литературного чтения). «Дрофа», Москва, 2003 год.
Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 2005

1 2 3

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развитие навыка чтения в третьем классе предполагает формирование целостных синтетических приёмов чтения, увеличение скорости (беглое...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения; методическое пособие... Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе требований фгос ноо, авторской программы Л. Ф. Климановой,...		Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения; методическое пособие... Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе требований фгос ноо, авторской программы Л. Ф. Климановой,...
	Урок чтения 4 класс Цели: совершенствовать навыки беглого, безошибочного, выразительного чтения; учить выборочному чтению, учить давать полные ответы,...		Моу ермаковская средняя общеобразовательная школа №2 Цель: показать коррекционные приемы на уроках чтения для формирования беглого, сознательного и выразительного чтения
	Урок чтения во втором классе Тема урока: Творчество Х. К. Андерсена Х. К. Андерсена; содействовать развитию у школьников умений выделять главное в произведении; способствовать развитию речи, навыкам...		Урок литературного чтения в 7 классе Тема урока: «К. М. Симонов, «Сын артиллериста» Развивать навыки выразительного чтения, словаря, логики мышления, расширять словарный запас, внимание
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В. Драгунского; формировать и развивать навык чтения; овладевать приемами чтения вслух и про себя, включая приемы выразительного...		Урок литературы. «Подвиг или предательство?» Способствовать совершенствованию навыка публичного выразительного чтения, развития речи
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель. Развивать навык осознанного выразительного чтения; отработать умение выразительного пересказа текста, развивать навык чтения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развитие навыка выразительного осмысленного чтения; формирование внимания к поэтическому слову; сохранение и укрепление здоровья...
	Пояснительная записка Цели и задачи обучения литературному чтению Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной...		Пояснительная записка Изучение литературного чтения в 4 классе направлено... Овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;...
	Развитие критического мышления учащихся через уроки чтения. Урок... Цели: учить детей глубокому анализу содержания мифов, развивать навык чтения, умения работать с текстом, внимание, речь, критическое...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели : продолжать работу по рассказу; развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям; развивать логическое мышление, память...

Школьные материалы