Обучающая цель урока

Тема. Подготовленная и спонтанная речь

1. 
   Оргмомент.
   

1. 
   Объявление темы, постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
   

2. 
   Проверка дом.задания.
   

1. 
   Разыгрывание диалогов составленных дома о необходимости знания и соблюдения законов и правил общения. (3-4 пары учеников разыгрывают диалоги).
   

3. 
   Объяснение нового материала.
   

1. 
   Анализ материала для наблюдений, § , с.
   
2. 
   Чтение теоретического материала, с.
   
3. 
   Первичное закрепление теоретического материала, упр. , с.
   

4. 
   Формирование умений и навыков произнесения спонтанной речи.
   

1. 
   Чтение текста о подготовке к импровизированной речи. Упр. , с.
   
2. 
   Чтение материала рубрики «Это интересно!» о стихотворных экспромтах, с.
   
3. 
   Анализ «Памятки для подготовки импровизированной речи», с.
   
4. 
   Подготовка и произнесение учащимися речи-экспромта. Упр. (зад. 1),с.
   

Критерии оценки импровизированной речи: соответствие теме, донесение основной мысли, чёткая структура, яркость, образность, нестандартность, оригинальное начало, концовка, логичность, использование цитат, афоризмов, анекдотов, случаев из жизни, примеров из истории или литературы, использование невербальных средств: жестов, мимики.

5. 
   Д/З.
   

6. 
   Итог урока.
   

• 
  Какую речь называют подготовленной?
  
• 
  Какую речь называют спонтанной?
  
• 
  В каких типах выступлений реализуется подготовленная речь?
  
• 
  В каких случаях используют
  

1. 
   Оргмомент.
   

1. 
   Объявление темы, постановка задач урока. Мотивация учебной деятельности.
   
2. 
   Работа с эпиграфом к разделу.
   

2. 
   Объяснение нового материала.
   

1. 
   Наблюдения над языком.
   

2. 
   Чтение теоретического материала по учебнику, § 1, с.
   

3. 
   Формулировка вопросов по теоретическому материалу. (Учащиеся получают задание: сформулировать вопросы к теоретическому материалу так, чтобы, отвечая на них, можно было связно изложить материал параграфа). После проверки задания, вопросы записываются в тетрадь в форме плана.
   

3. 
   Формирование умений и навыков. Выполнение тренировочных упражнений.
   

1. 
   Культура речи. Употребление жаргонизмов. Упр.
   
2. 
   Знакомство с рубрикой «Это интересно!». Лингвистический эксперимент. Упр.
   
3. 
   Жаргон в художественных произведениях. Упр.
   
4. 
   Работа с высказыванием И.С.Тургенева.
   

4. 
   Д/З.
   

• 
  а) используя материал параграфа, составить связное сообщение в учебно-научном стиле речи (опираясь на вопросы, составленные в начале урока) о жаргоне;
  
• 
  б) Упр.
  
• 
  в) самостоятельно подобрать пример использования жаргонизмов в художественном произведении.
  

5. 
   Итог урока.
   

• 
  Какой раздел науки о языке мы начали изучать сегодня?
  
• 
  Что изучает лексика? Фразеология?
  
• 
  На какие две группы по употреблению делятся все слова русского языка?
  
• 
  Каких слов в русском языке больше: общеупотребительных или ограниченных в употреблении?
  
• 
  Какие группы слов относятся к необщеупотребительным?
  
• 
  Дайте определение жаргона.
  
• 
  Приведите примеры жаргонизмов из своей речи или из речи своих сверстников?
  
• 
  Как жаргон влияет на нашу речь?
  

1. 
   Оргмомент.
   

1. 
   Объявление темы, постановка задач урока. Мотивация учебной деятельности.
   

2. 
   Проверка домашнего задания.
   

1. 
   2-3 ученика выступают со связными сообщениями в учебно-научном стиле речи о жаргоне.
   
2. 
   Проверка упр. (2-3 ученика зачитывают составленные самостоятельно словарики молодёжного сленга).
   
3. 
   2-3 ученика зачитывают самостоятельно подобранные примеры использования жаргонизмов в художественном произведении.
   

3. 
   Объяснение нового материала.
   

1. 
   Анализ материала для наблюдений, с.
   
2. 
   Чтение теоретического материала параграфа. § 2, с
   
3. 
   Составление плана теоретического материала.
   
4. 
   Первичное закрепление теории. Беседа по вопросам:
   

• 
  Дайте определение терминов.
  
• 
  Какие слова могут выступать в качестве терминов.
  
• 
  Назовите три главные особенности терминов.
  
• 
  Каким значением обладают термины в своей отрасли знания?
  
• 
  Дайте определение тематической группе терминов.
  
• 
  Как называется совокупность терминов, употребляемых в какой-либо области науки, техники, искусства?
  

4. 
   Формирование умений и навыков. Выполение тренировочных упражнений.
   

1. 
   Объяснение значения терминов. Упр.
   
2. 
   Нахождение терминов в учебном тексте, объяснение их значения. Упр.
   
3. 
   Составление тематических групп терминов. Упр. Упр.
   
4. 
   Чтение материала рубрики «Это интересно!».
   
5. 
   Нахождение в тексте искусствоведческих терминов. Упр.
   

5. 
   Д/З.
   

• 
  а) используя материал параграфа, составить связное сообщение в учебно-научном стиле речи (опираясь на план, составленный в начале урока) о терминах;
  
• 
  б) Упр. ,
  
• 
  в) используя в качестве образца материал рубрики «Это интересно!», написать заметку в журнал для подростков «Знаете ли вы, что..» о происхождении двух-трёх терминов из любой отрасли знаний.
  

6. 
   Итог урока.
   

• 
  Какой раздел науки о языке мы изучаем?
  
• 
  Что изучает лексика? Фразеология?
  
• 
  На какие две группы по употреблению делятся все слова русского языка?
  
• 
  Каких слов в русском языке больше: общеупотребительных или ограниченных в употреблении?
  
• 
  Какие группы слов относятся к необщеупотребительным?
  
• 
  Дайте определение терминов.
  
• 
  Назовите три главные особенности терминов.
  

1. 
   Оргмомент.
   

1. 
   Объявление темы, постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
   
2. 
   Решение ребуса. Рубрика «Играем», с.
   
3. 
   (Зашифровано высказывание Антона Павловича Чехова «Краткость – сестра таланта»)
   

2. 
   Проверка дом.задания.
   

1. 
   Учащиеся зачитывают составленные дома стихотворные экспромты.
   

3. 
   Формирование умений и навыков написания сжатого изложения.
   

1. 
   Актуализация опорных знаний.
   

• 
  Что должно найти отражение в сжатом изложении?
  
• 
  За счёт чего можно сократить текст?
  

2. 
   Написание изложения. Упр. . с.
   

4. 
   Д/З.
   

5. 
   Итог урока
   

• 
  Какое изложение называется сжатым?
  

1. 
   Оргмомент.
   

1. 
   Объявление темы, постановка задач урока. Мотивация учебной деятельности.
   

6. 
   Формирование умений и навыков. Выполнение тренировочных упражнений.
   

1. 
   Актуализация опорных знаний.
   

• 
  Что изучает фразеология?
  
• 
  Какие словосочетания называются фразеологическими оборотами?
  
• 
  Приведите примеры фразеологизмов.
  

2. 
   Обогащение речи учащихся фразеологизмами. Упр. , упр. Упр.
   
3. 
   Употребление фразеологизмов в речи. Упр.
   
4. 
   Обогащение речи учащихся фразеологизмами. Рубрика «Играем».
   

5. 
   Определение значения фразеологизмов, обогащение речи учащихся фразеологизмами-синонимами. Упр, упр.; фразеологизмами-антонимами Упр.
   
6. 
   Обогащение речи учащихся пословицами по теме «Знание». Упр.