Рабочая программа по литературному чтению учителя начальных классов
Скачать 499.77 Kb.
|
| 24 | Знакомство с буквой «Г, г». (80-81) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. Классификация объектов (растения, насекомые). Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Одни неприятности». | Уметь самостоятельно давать характеристику согласным звукам; классифицировать объекты. | Текущий | 28.11 | |
| 25 | Знакомство с буквой «К, к». (82-83) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слова. Деление слов на слоги. | Знать правило деление слов на слоги. Уметь правильно называть букву «ка». | Текущий | 29.11 | |
| 26 | Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова(84-85) | Интегрированный | Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя. | Уметь сопоставлять звуки [г] и [к] по звонкости-глухости, сравнивать звуки и делать выводы; производить звукобуквенный анализ; выполнять задание по словесному творчеству – сочинять окончание истории. | Текущий | 05.12 | |
| 27 | Проверка начитанности. Текущая проверка. Знакомство с буквой «З,з» (87-88) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «зебра», «замок». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтение рассказа Г.Остера «Где лучше бояться?» | Знать правильное название букв. Уметь читать прямые слоги; различать понятия «слово» и «слог». | Текущий | 06.12 | |
| 28 | Знакомство с буквой «С, с». Сопоставление звуков [з] и [с]. (89-92) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений. | Уметь сопоставлять звуки [з] и [с] по звонкости-глухости, сравнивать звуки и делать выводы; производить звукобуквенный анализ; | Текущий | 12.12 | |
| 29 | Знакомство с буквой «Д, д» (93-94) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик». | Уметь находить сходство и различия слов; выделять ударный слог в слове; | Текущий | 13.12 | |
| 30 | Знакомство с буквой «Т,т». Сопоставление звуков [д] и [т]. (96-99) | Изучение и первичное закрепление знаний | Чтение слов и классификация их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. | Уметь сопоставлять звуки [з] и [с] по звонкости-глухости; читать и классифицировать слова с этими звуками на две группы. | Текущий | 13.12 | |
| 31 | Знакомство с буквой «Б, б». (100-101) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений | Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам. | Текущий | 19.12 | |
| 32 | Знакомство с буквой «П, п». (102-104) | Изучение и первичное закрепление знаний | Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «пóлки – полкú». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Осеевой «Просто старушка». | Уметь сравнивать звуки по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости; читать слоги, слова, предложения. | Текущий | 20.12 | |
| 33 | Знакомство с буквой «В,в». (105-106) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов. Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения. Разгадывание ребусов. | Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам. | Текущий | 09.01 | |
| 34 | Знакомство с буквой «Ф, ф». (107-108) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов. | Уметь произносить правильно буквы, читать слова и слоги с буквой «ф» | Текущий | 10.01 | |
| 35 | Знакомство с буквой «Ж, ж». Знакомство с буквой «Ш, ш».( 109-112) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа Г. Юдина «Поэты». | Знать о том, что звуки [ж] и [ш] всегда твердые и у них нет пары. Уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, полученные в результате замены одной буквы. | Текущий | 16.01 | |
| 36 | Знакомство с буквой «Ч,ч» (114-115) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Составление слов по схемам. | Знать о том, что звуки [ч] всегда мягкий. Уметь производить звуковой анализ слов; | Текущий | 17.01 | |
| 37 | Знакомство с буквой «Щ, щ». (116-117) | Изучение и первичное закрепление знаний | Чтение слогов, слов, предложений. Выяснение особенностей звука[щ]. звуковой анализ слов. Отработка правила написания гласных после Ч и Щ. Составление слов по схемам | Знать об особенностях звука [щ] – всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары.; правило написания гласных после Ч и Щ. | Текущий | 23.01 | |
| 38 | Знакомство с буквой «Х, х». (118-119) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Разгадывание кроссворда. Чтение хорошо читающими детьми сказки Л.Толстого «Белка и волк». | Уметь правильно называть буквы; выполнять задание на развитие устной речи (составлять тексты по темам); называть слова с мягкой парой. | Текущий | 24.01 | |
| 39 | Знакомство с буквой «Ц, ц». Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. . (120-124) | Изучение и первичное закрепление знаний | Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний, чтение рассказа Г.Юдина «Цыплёнок Цып». Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. | Знать о том, что звук [ц] всегда твёрдый и у него нет мягкой пары. Уметь читать слова в единственном и множественном числе, составлять словосочетания. | Текущий | 30.01 | |
| 40 | Знакомство с особенностями «ъ». Проверка навыка чтения вслух. Итоговая проверка. (125-129) | Интегрированный Изучение и первичное закрепление знаний | Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках. Чтение рассказа Г.Юдина «Как Мыша за сыром ездил». | Знать об основных функциях Ь и Ъ знаков,. Уметь различать на письме разделительные Ъ и Ь знаки, проводить классификацию слов. | Текущий | 31.01 | |
| Литературное чтение (Букварь №2) | |||||||
| 41 | Алфавит. С.Маршак «Ты эти буквы заучи». В. Голявкин «Спрятался». | Интегрированный | Алфавит. Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения С.Я.Маршака "Ты эти буквы заучи..." и рассказа В.Голявкина «Спрятался». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте. | Уметь отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений; объяснять значение слова в контексте; рассуждать по проблемной ситуации. | Текущий | 6.02 | |
| 42 | Е. Пермяк «Про нос и язык».Г.Остер «Меня нет дома». | Интегрированный | Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык"и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с деть ми справедливости бабушкиного шутливого ответа. Выбор пословицы к содержанию прочитанного. Обсуждение комичности ситуации рассказа Г. Остера и возможности её разумного решения. Ролевое чтение. | Знать содержание произведений. Уметь слушать литературное произведение. , отвечать на вопросы по содержанию; рассуждать и находить решение проблемных ситуаций, связанных с поступками героев произведений. | Текущий | 7.02 | |
| 43 | А Шибаев «На зарядку становись», «Познакомились». | Интегрированный | Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку –становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка: один или два ученика изображают букву. Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше понравился и почему? Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении. | Знать содержание произведений. Уметь читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы. | Текущий | 13.02 | |
| 44 | А Шибаев «Всегда вместе». | Интегрированный | Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. | Знать содержание произведений. Уметь читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы. | Текущий | 14.02 | |
| 45 | Г. Цыферов «Маленький тигр». С. Чёрный «Кто?» | Интегрированный | Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение сказки по ролям. Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев? | Знать содержание произведений. Уметь читать произведение и отвечать на вопросы по содержанию; выбирать нужную интонацию и настроение при чтении. | Текущий | 27.02 | |
| 46 | Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». Украинская народная сказка «Рукавичка» | Интегрированный | Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Сравнение сказок (народная и авторская). | Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений , иллюстраций к ним. | Текущий | 28.02 | |
| 47 | Г.Остер «Спускаться легче» В.Сутеев «Под грибом» | Интегрированный | Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или серьёзный рассказ.Ролевое чтение. Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различение авторской и народной сказки | Уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки ; понимать и объяснять значение слов и выражений; сравнивать сказки с похожим сюжетом. | Текущий | 06.03 | |
| 48 | А Шибаев «Что за шутки». Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета» | Интегрированный | Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои- звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться. | Уметь читать стихотворение; заучивать наизусть отрывки; отвечать на вопросы по содержанию рассказа. | Текущий | 07.03 | |
| 49 | Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился» | Интегрированный | Чтение рассказа Л. Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного | Уметь определять жанр произведения; рассуждать над проблемной ситуацией по содержанию произведения. | Текущий | 13.03 | |
| 50 | Е.Чарушин «Яшка». А Кушнер «Что я узнал!» | Интегрированный | Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка». Ответы на вопросы. Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься? | Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; пересказывать содержание произведения; выражать свою точку зрения. | Текущий | 14.03 | |
| 51 | М. Карем «Растеряшка». В.Драгунский «Заколдованная буква» | Интегрированный | Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение вопроса: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук. Можно ли научиться произносить все звуки правильно? | Уметь выражать своё отношение к прочитанному произведению; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать стихотворение выразительно, соблюдая интонацию. | Текущий | 20.03 | |
| 52 | Н.Носов «Ступеньки» | Интегрированный | Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца? | Уметь читать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | Текущий | 21.03 | |
| 53 | О.Дриз «Горячий привет» Г.Остер «Привет мартышке» | Интегрированный | Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных произведений по жанру и сюжету. | Уметь сравнивать прочитанные произведения по жанру и сюжету, читать стихотворение и рассказ; отвечать на вопросы. | Текущий | 03.04 | |
| 54 | Е. Чарушин Зайчата», Н. Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц». | Интегрированный | Чтение рассказов Е.Чарушина «Зайчата», Н.Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте. Чтение рассказа Н.Сладкова «Лиса и Заяц». Творческое задание: придумать, как ответил Заяц Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора. Сравнение произведений Н.Сладкова и Е Чарушина. | Уметь объяснять значение выражения «заячья душа» в контексте; отвечать на вопросы по содержанию рассказов; сравнивать произведения Е.Чарушина и Н. Сладкова. | Текущий | 04.04 | |
| 55 | А.Толстой «Ёж», В. Лунин «Волк ужасно разъярён». Г.Цыферов «Зелёный заяц» | Интегрированный | Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выборочное чтение. Чтение стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить значение слова в контексте. Чтение рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: хорошо, что мы все разные или должны быть одинаковыми? Подбор пословицы для окончания рассказа. | Уметь читать сказку, стихотворение, рассказ; объяснять значение слов в контексте; подбирать пословицу для окончания рассказа. | Текущий | 10.04 | |
| 56 | В.Драгунский «Он живой и светится» | Интегрированный | Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой и светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски. | Уметь обосновывать свою точку зрения и оценивать правильность поступка Дениски. | Текущий | 11.04 | |
| Литературное чтение | |||||||
| 57 | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс учителя начальных классов Данная рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих документов | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса на 2013 2014... В основу рабочей программы по литературному чтению для 3 класса моу «сош п. Белоярский» положена авторская разработанная Л. А. Ефросининой... |
 | Рабочая программа по литературному чтению в 1 4 классе рабочая программа... Васюкова Е. И., учитель начальных классов, руководитель мо учителей начальных классов | | Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... |
| Рабочая программа Идоловой Татьяны Васильевны, учителя начальных... Рабочая программа курса литературного чтения разработана на основе «Федеральных государственных стандартов общего образования второго... | | Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной... Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального... | | Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной... Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально – ценностного отношения к искусству |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных... | | Рабочая программа по литературному чтению 3-а класс Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса а составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Урока по литературному чтению для 3 класса на тему «Наш театр» Учитель начальных классов мбоу «Крестяхская сош» Сунтарского улуса Республики Саха (Якутия) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по литературному чтению. 2-й класс. Изд. 2-е, испр Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании примерной основной образовательной программы фгос и авторской Е.... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Л. ф климановой и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов умк «школа россии» М.: Просвещение, 2008 ) | | Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной... Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 10. 2000 г. №751 |
