Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
9
|
Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе (20 минут)
|
1
|
Урок развития связной речи
|
Виды речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. Текст-рассуждение. Простейший рассказ
о своих впечатлениях
|
|
Тематический контроль: творческая работа
|
Письменная творческая работа на заданную тему
|
Закончить сочинение «Мой любимый детский писатель»
|
|
|
Раздел 2. У истоков русской детской литературы (20 часов)
|
10
|
Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
|
Осмысление цели чтения.
История детской литературы
|
Выучить один текст наизусть
|
|
|
11
|
«Повесть временных лет». Расселение славян
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Текущий контроль: чтение текста наизусть
|
Отрывки из русской летописи
|
Составить «летопись» о своем крае
|
|
|
12
|
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки
|
1
|
Урок развития умений
и навыков
|
Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного
|
Текущий контроль: выразительное чтение «летописных» текстов
|
Справочники, энциклопедии, периодические
издания для детей
|
Тетрадь,
с. 16.
Творческое задание
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
13
|
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Осознанное чтение, правильное чтение, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Устное сочинение повествовательного характера
|
|
Текущий контроль: выразительное чтение текста
|
Справочники, энциклопедии
|
Задание № 3 на с. 41 учебника
|
|
|
14
|
«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV–XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– отличать древнерусские стихи от современных
|
Текущий контроль: чтение наизусть нескольких строк из летописи
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей
|
Самостоя-тельно прочитать сказ-ку Д. Герасимова, с. 45 учебника
|
|
|
15
|
Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия
|
1
|
Урок развития умений
и навыков
|
Эмоциональная и стилистическая окрашенность
|
Текущий контроль: выразительное чтение текста
|
Стихи для детей поэтов XVII в.
Савватия
|
Выразительно читать отрывок из стихотворения Савватия
|
|
|
16
|
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций
|
Текущий контроль: выразительное чтение отрывка
|
Стихи для детей поэтов XVII в.
Симеона Полоцкого, Кариона Истомина
|
Выучить наизусть любое стихотворение
|
|
|
17
|
Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого маль-
чика
|
1
|
Урок развития умений
и навыков
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать темы и героев путешествия
|
Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей
|
С. 57–59, читать по учебнику
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
18
|
Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Сережины книги
|
1
|
Урок повторения изученного
|
Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика
|
Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения
|
Текущий контроль: выразительное чтение
|
|
С. 59–63, читать по учебнику
|
|
|
19
|
Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».
Проверочная работа № 2 (20 минут)
|
1
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа
|
Уметь:
– выполнять творческие задания;
– определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги
|
Тематический контроль: выполнение проверочной работы
|
Отрывки из русских летописей. Стихи для детей поэтов XVII в. Детская литература, история детской литературы
|
Задание № 4 по тетради для чтения
|
|
|
20
|
Внеклассное чтение. Книги о книгах
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
Тематический контроль: пересказ прочитанного
|
Предисловие. Послесловие
|
|
|
|
21–22
|
С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
|
2
|
Уроки повторения изученного
|
Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Текущий контроль: выразительное чтение повести.
Рассказ о герое книги
|
Автобиографическое произведение
|
Прочитать главы 1–3 повести С. Аксакова
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
23
|
А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни»
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
|
Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение
|
Автобиографическое произведение. Воспоминания (мемуары)
|
Задание № 4 в тетради, с. 30
|
|
|
24–25
|
Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»
|
2
|
Урок развития умений
и навыков.
Урок закрепления изученного
|
Выразительное чтение, установление логических связей. Гуманизм Н. И. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи
|
Знать:
– о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом;
– отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.
Уметь:
– сравнивать построение нравоучительных статей;
– соотносить текст
с пословицами
|
Текущий контроль: выразительное чтение статьи
|
Периодическая печать: детские журналы
|
Выразительно читать одну из статей
Н. И. Новикова.
Рассказать об одном из современных детских журналов по плану (тетрадь, с. 31)
|
|
|
26
|
Детские стихи
А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе
А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь»
|
2
|
Урок введения новых знаний
|
Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
|
Текущий контроль: пересказ по плану
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Чтение авторского текста, с. 84–85 учебника. Выучить наизусть поэтический текст А. Шишкова
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
27
|
Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы
XI–XVIII веков.
Проверочная работа № 3 (20 минут)
|
1
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Жанры. Связный рассказ о прочитанном
|
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
Тематический контроль: проверочная работа
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания. Осмысление цели чтения. История детской литературы. Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары)
|
|
|
|
28
|
Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)
|
1
|
Урок обобщения изученного
|
Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).
Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности
|
Тематический контроль: краткий пересказ
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Продолжить чтение понравившихся книг
|
|
|
29
|
Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы»
(40 минут)
|
1
|
Урок развития связной речи
|
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению
|
Уметь:
– выбирать смысловые слова, тему;
– анализировать тему и содержание сочинения
|
Текущий контроль: выполнение творческой работы
|
Письменная творческая работа: сочинение на заданную тему
|
|
|
| |
