1
|
Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени
|
Урок изучения нового материала
|
Образование действительных причастий прошедшего времени, правописание гласной перед суффиксом
|
Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласной перед суффиксами причастий, уметь правильно писать причастия, обосновывая выбор гласной перед суффиксом, опознавать действительные причастия прошедшего времени по суффиксу, соблюдать орфоэпические нормы произношения причастий
|
Словарно-орфографический диктант, комментированное письмо
|
П.137, упр. 145. Списать, согласуя причастия с определяемыми словами
|
1
|
2
|
Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени
|
Урок -исследование нового материал
|
Образование страдательных причастий прошедшего времени, роль причастий определений в тексте
|
Знать способы образования страдательных причастий прошедшего времени, уметь из образовывать, правильно писать причастия, отличать страдательные причастия прошедшего времени от действительных
|
Тест, сопоставительный анализ, анализ текста, проблемная ситуация
|
П. 138, упр. 163, образовать причастия от глаголов. Составить и записать три предложения с полученными причастиями
|
1
|
3
|
Правописание гласных перед НН
|
Урок-исследование усвоения новых знаний
|
Правописание гласных перед НН и Н Тематическая презентация
|
Уметь на основе производимого исследования выводить правила, применять их на практике, используя алгоритм, полученный в результате самостоятельного анализа
|
Словарно-орфографическая работа, проблемная ситуация, объяснительный диктант
|
П.138. упр. 166, заменить из глаголов-сказуемых причастием, ответить на вопрос: в какой речи чаще всего используются причастия
|
1
|
4
|
Роль причастий в письменной речи
|
Проектный урок развития речи
|
Определить особую роль причастий в речи, роль причастных оборотов как средств языковой выразительности
|
Уметь видеть особую роль причастий и причастных оборотов в речи, умение употреблять их в письменной речи, определять сферу их употребления
|
Составление лингвистической газеты
|
Закончить составление газеты
|
1
|
5-6
|
Отзыв о книге. Тема, основная мысль текста, художественное совершенство понравившейся сцены, картины
|
Интегрированные уроки развития речи ( русский язык и литература)
|
Описание внешнего вида книги и её содержания в отзыве, разнообразные формы отзыва разных типов речи: повествование, описание, рассуждение в одном тексте. Оценка произведения, впечатление от прочитанного
|
Уметь оценить содержание прочитанного произведения, использовать навыки литературоведческого анализа, писать сочинение отзыв в соответствии с требованием жанра
|
Чтение и обсуждение литературных отзывов о книге, аналитический устный рассказ о книге, коллективное составление плана
|
Сочинение – отзыв о произведении художественной литературы
|
2
|
7
|
Краткие причастия
|
Урок изучения нового материала
|
Образование краткой формы причастий. Правописание Н в краткой форме причастия, синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы употребления краткого причастия
|
Знать, как образуется краткая форма причастия, уметь правильно употреблять их в собственной речи, соблюдая нормы орфоэпии
|
Лингвистическая разминка, выборочный диктант
|
П.138, 137, упр. Составьте три предложения с краткими причастиями. Образовать от полных причастий краткие, записать предложения, обозначить орфограммы
|
1
|
8
|
Краткие причастия
|
Урок закрепления изученного
|
Правописание кратких причастий и употребление их в речи
|
Уметь отличать краткие страдательные причастия, краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию в предложении, правильно употреблять в речи
|
тест
|
П.138, 139. Упр. 178, 139, работа со словарём. Образовать краткие причастия, обозначить орфограммы
|
1
|
9
|
Правописание НН в причастиях
|
Урок изучения нового материала
|
Полные страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом ЕНН и НН, разграничение омонимичных причастий и прилагательных. Тематическая презентация
|
Знать способ разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов, уметь обосновывать написание Н, НН, правильно употреблять в речи
|
Словарный диктант, графический диктант
|
П. 139, 138, упр. 189. Объяснить Н и НН в причастиях, подготовить устное сообщение «Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных и глаголов, в полных и кратких страдательных причастий»
|
1
|
10
|
Правописание НН в причастиях
|
Урок- практикум
|
Правописание Н, НН в полных и кратких причастий
|
Уметь применять правила написания Н и НН в причастиях и прилагательных, правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, разграничивать омонимичные причастия и прилагательные
|
Словарный диктант, тест
|
П.139, 138, 140, упр. 194. Распределить данные прилагательные и причастия по графам таблицы
|
1
|
11
|
Комплексный анализ текста
|
Интегрированный урок ( русский язык и литература)
Урок развития речи
|
Тема, идея произведения, художественные изобразительные средства, образная система стихотворений Тютчева, Фета , обогащение словарного запаса речи, Тематическая презентация
|
Уметь определять тему и идею произведения. Выявлять художественные средства, образную систему стихотворений, совершенствовать навыки аналитической работы с текстом. Обогащать словарный запас речи, усилить коммуникативные качества, уметь анализировать, сравнивать. Обобщать, доказывать, проникать в тайну авторского замысла
|
Анализ текста, работа в группах, исследование
|
Применить сегодняшнее исследование на практике: используя изобразительные средства, доказать, что у природы есть душа
|
1
|
12-13
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие»
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных оборотов. Тематическая презентация
|
Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определительного синонимичными конструкциями с причастиями и причастными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами
|
Комплексный анализ текста, диктант «Проверяю себя», тест
|
Упр. 204, ответить на вопрос: что изменилось с введением в текст определений, выраженных причастиями и причастными оборотами
|
1
|
14
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Правописание причастий, разграничение причастий и омонимичных прилагательных, обособление причастных оборотов
|
Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, правильно писать орфограммы в причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме запятыми
|
Диктант с грамматическим заданием
|
Упр. 200, составить рассказ о причастии по предложенным вопросам
|
1
|
15-16
|
Сжатие текста
|
Урок развития речи
|
Приёмы сжатия текста, выделение микротем, повторение изученных орфограмм и пунктограмм, грамматические и лексические нормы, развитие связной речи
|
Уметь писать отзыв по составленному плану, оценивать содержание6, форму и стиль научно-популярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое положение отзыва. Уметь писать отзыв по составленному плану, оценивать содержание, форму и стиль научно-популярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое положение отзыва
|
Изложение с элементами сочинения
|
Упр.210.
|
2
|
17
|
Понятие о деепричастии
|
Интегрированный урок ( русский язык и литература)
|
Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Лексическое и грамматическое значение деепричастий, деепричастный оборот, синтаксическая функция деепричастий. Нормы употребления деепричастий. Тематическая презентация
|
Знать лексическое и грамматическое значение деепричастий, определять их роль в художественном тексте, уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать нормы употребления деепричастий
|
Анализ текста
|
П.141, упр. 218. Найти деепричастия, подчеркнуть их как члены предложения
|
1
|
18
|
Понятие о деепричастии
|
Урок закрепления изученного
|
Морфологические признаки деепричастий, речевая функция деепричастий, нормы употребления
|
Аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастию, определять его значение, уметь использовать деепричастия как синонимы к глаголам-сказуемым
|
Работа с деформированным текстом. Словарно-орфографический диктант
|
П.141, упр.222, исправить предложения с деепричастным оборотом
|
1
|
19
|
Р/Р отзыв о научно-популярной книге
|
Урок развития речи
|
Особенности научно-популярной книги: научный стиль, термины, фразеологизмы, развёрнутый план отзыва
|
Уметь писать отзыв по составленному плану, оценивать содержание6, форму и стиль научно-популярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое положение отзыва
|
Чтение и обсуждение отзывов-образцов
|
Сочинение-отзыв
|
1
|
20
|
Деепричастный оборот и запятые при нём
|
Урок усвоения нового
|
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте
Тематическая презентация
|
Знать определение деепричастного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом, что и основное, уметь находить деепричастный оборот. Определять его границы, правильно ставить знаки препинания, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи
|
Комментированное письмо, редакторская правка
|
П.143, упр. 240, списать, подчеркнуть причастные и деепричастные обороты, сравнить правила выделения на письме причастного и деепричастного оборота
|
1
|
21
|
Деепричастный оборот, запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии
|
Урок-практикум
|
Личные формы глаголов, причастия, конструирование деепричастных оборотов, границы деепричастных оборотов и их позиция
Тематическая презентация
|
Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи, правильно строить предложения по заданной модели, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов
|
Объяснительный диктант, тест
|
П.143, упр. 244, объяснить выделенные орфограммы-буквы, выделить деепричастные обороты
|
1
|
22
|
Описание действий как вид текста
|
Урок развития речи
|
Описание действий ( например, в спорте) как вид текста, структура, языковые особенности
|
Знать композицию текста-описания спортивных действий: подготовка спортсмена к действиям, их выполнение, оценка спортивных действий самим спортсменом, тренером, зрителями, судьями, журналистами; уметь создать свой текст-описание, соблюдая последовательность при описании действий, уместно включая деепричастия
|
Составление плана текста, отражающего его композицию, пересказ текста по цепочке. Анализ тем сочинения.
|
Написать сочинение-описание спортивных действий, озаглавить, его выбрать жанр
|
1
|
23
|
Образование деепричастий
|
Урок усвоения нового материала
|
Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование
|
Уме6ть различать в тексте деепричастия, определять вид, синтаксическую функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксом, употреблять в речи, правильно строить предложения с одиночным деепричастие и деепричастным оборотом
|
Свободный диктант
|
П.144, упр 255. Подготовить пересказ текста, используя деепричастные обороты и деепричастия
|
1
|
24
|
Употребление деепричастий в речи
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Текстообразующая роль деепричастий в речи. Предложения с деепричастным оборотом
|
Уметь использовать свойства деепричастия. «Дорисовать движение» в текстах разных стилей и типов речи, определять роль деепричастий в художественных текстах, производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом, уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия
|
Анализ художественного текста, выявление употреблений особенностей деепричастий в нём. Редактирование текста
|
Составить словарный диктант из слов, изученных в разделе «Деепричастие». Подготовить устное сообщение: как найти деепричастный оборот, как он выделяется на письме
|
1
|
25
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Причастия и деепричастия, их морфологические признаки и правописание. Причастный и деепричастный оборот: пунктуация и нормы употребления
|
Уметь находить и правильно использовать в речи причастия, деепричастия, знать их морфологические, словообразовательные, синтаксические признаки, правильно строить предложения и правильно писать, уметь распознавать ошибки в форме образования причастия и деепричастия и их употребления в предложениях, соблюдать правила пунктуации
|
тест
|
Упр. 263. Сравнить предложения с причастными и деепричастными оборотами. Написать сочинение –миниатюру «Зимние забавы» с использованием деепричастий
|
1
|
26
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Способы образования деепричастий. Правописание деепричастий. Знаки препинания при деепричастном обороте
|
Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно- семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастия от других частей речи, безошибочно писать деепричастия, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, пунктуационно оформлять, конструировать предложения с деепричастным оборотом, воспроизводить текст, воспринятый на слух, выполнять различные виды разборов
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
1
|
27
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции
|
Работа над ошибками
|
Уметь находить и объяснять допущенные ошибки, аргументированно доказывать правильное написание
|
Работа по индивидуальным карточкам
|
П.143, 144
|
1
|
28
|
Резервный урок
|
Повторение изученного по теме «Причастия и деепричастия»
|
Правописание причастий и деепричастий, пунктуация при причастном и деепричастном оборотах
|
Умение находить причастия и деепричастия среди других частей речи, правильно их писать, уметь находить их по суффиксам, знать их морфологические признаки
|
Словарный диктант, комментированное письмо
|
Подготовить сообщение о суффиксах причастий и деепричастий
|
1
|
1
|
Переход слов из самостоятельных частей речи в другие
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Самостоятельные части речи, образованные путём перехода в другие части речи, способ образования новых частей речи путём перехода из одной части речи в другую
|
Уметь опознавать части речи, определять их значение, синтаксическую роль в предложении, способ образования
|
Устное сообщение на основе теоретического материала п.145
|
П. 119, 145, упр.271. Написать сочинение на лингвистическую тему
|
1
|
2
|
Р/Р Характеристика литературного героя
|
Урок развития речи с элементами интеграции
|
Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности, речи героя. Развёрнутый план, отбор цитат, способы раскрытия характера литературного героя
|
Уметь составить характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художественного произведения, включать цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использовать смысловые связи между частями текста и лингвистические средства их выражения
|
Составление плана характеристики, выборочный пересказ, обсуждение образцов
|
Сочинение-характеристика литературного героя
|
1
|
3
|
Повторим орфографию
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Орфограмма-буква (гласная, согласная в корне)
|
Уметь осуществлять выбор орфограмм «Гласная и согласная буква в корне», применять алгоритм при рассуждении, группировать орфограммы по видам, грамотно писать под диктовку и в собственных высказываниях
|
Свободный диктант
|
П.145, упр. 278. Списать, определяя выбор гласной в корне, указать часть речи, рассказать о правилах чередования гласных в корне
|
1
|
4
|
Повторим орфографию
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание НЕ с различными частями речи
|
Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опознавать части речи, группировать слова по видам орфограмм
|
Устные сообщения, словарный диктант
|
Упр. 282, списать, обозначить орфограммы
|
1
|
5-6
|
Р/Р Книжные стили речи. Публицистический стиль
|
Уроки развития речи
|
Признаки публицистического стиля речи: его назначение, цель, сфера употребления. Характерные средства связи предложений в тексте. Языковые особенности
|
Знать признаки публицистического стиля, анализировать тексты, составлять собственные тексты
|
Устное выступление, изложение
|
П.9, упр. 92, написать заметку в школьную газету
|
2
|
7
|
Повторим пунктуацию
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Знаки препинания в простом предложении
|
Уметь определять структуру предложения, расставлять в нём знаки препинания, анализировать конструкции заданной модели, конструировать пре6дложения по заданной схеме, использовать различные синтаксические конструкции в речи
|
Тест, конструирование предложений
|
Упр. 285, стиль текста, какие синтаксические конструкции для него характерны?
|
1
|
8
|
Понятие о служебных частях речи
|
Урок усвоения нового материала
|
Различие самостоятельных и служебных частей речи, специфика служебных частей речи, отсутствии морфологических категорий. Основная роль служебных частей речи
Тематическая презентация
|
Уметь различать самостоятельные и служебные части речи, знать их специфику, определять их значение и роль в предложении, находить в тексте
|
Выборочный диктант, словарный диктант
|
П.146, упр. 292. Построить рассуждение, используя утверждения в качестве тезиса ( 293)
|
1
|
9
|
Предлог. Понятие о предлоге
|
Урок усвоения нового материала
|
Предлог как часть речи. Роль предлога в словосочетании и предложении
Тематическая презентация
|
Знать определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении, уметь отличать предлог от омонимичных приставок, определять производные предлоги, их происхождение, правильно писать
|
Объяснительный диктант
|
П.146, упр. 298, составить словосочетания
|
1
|
10
|
Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов
|
Урок усвоения нового материала
|
Разряды предлогов по значению, их многообразие, нормы употребления предлогов, роль предлога в словосочетании, многозначность предлогов
|
Знать об однозначных и многозначных предлогах, разрядах предлогов по значению, способностях предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения, уметь определять производные предлоги, их происхождение, правильно их писать, употреблять в речи, производить синонимичную замену предлогов, различать предлоги-антонимы и предлоги-синонимы
|
Распределительный диктант, словарный диктант
|
П.146, упр. 302, озаглавить текст, написать изложение
|
1
|
11
|
Анализ текста Р/Р
|
Интегрированный урок
|
Систематизация знаний по жанру стихотворения в прозе, определения стиля, типа речи, проблем, поднятых в тексте, авторское к ним отношение
|
Уметь определять стиль и тип речи, умение определять круг проблем, поднятых в тексте, совершенствовать навыки построения высказывания в форме сочинения-рассуждения
|
Лингвистический анализ стихотворения в прозе И. С.Тургенева «Эгоист»
|
Сочинение-рассуждение
|
1
|
12
|
Правописание производных предлогов
|
Урок усвоения нового материала
|
Роль предлога в словосочетании и предложении, орфограмма «Буква Е на конце предлогов», «Пробел между частями производного предлога»
Тематическая презентация
|
Уметь правильно писать производные предлоги с нужным падежом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных частей речи
|
взаимодиктант
|
П.147, упр. 306. Записать предложения, выбрать подходящие предлоги, определить стиль речи
|
1
|
13
|
Правописание предлогов
|
Урок усвоения знаний
|
Правописание предлогов. Орфограмма «Отсутствие пробела в производных предлогах», разграничение омонимов
|
Уметь правильно писать производные предлоги, уметь отличать производные предлоги от существительных с непроизводными предлогами, соблюдать норму употребления предлогов ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЁТ и др.
|
Творческое списывние, словарный диктант
|
П.147, упр. 312. Определять, какими частями речи являются выделенные слова
|
1
|
14
|
Правописание предлогов
|
Урок закрепления изученного
|
Правописание предлогов. Речевая норма употребления предлогов
|
Уметь правильно писать производные предлоги, определять роль предлогов в русском языке, отличать их от существительных с предлогом, от наречий, деепричастий
|
Тест, анализ текста, редакторская правка
|
П. 147, упр.318. Найти существительные с предлогами, указать производные предлоги
|
1
|
15
|
Р/Р Интервью – жанр публицистики
|
Уроки развития речи
|
Интервью- жанр публицистики. Типовая композиция интервью. Тематическое единство в заглавии, связности и последовательности вопросов
|
Знать типовую композицию интервью, уметь озаглавливать его, формулировать цепочку взаимосвязанных вопросов, оформлять диалог, создавать сочинения в жанре интервью, сохраняя его композиционные части
|
Прослушивание интервью, озаглавливание, анализ
|
Написать сочинение в жанре интервью
|
1
|
16-17
|
Систематизация и обобщение изученного в разделе «Предлог»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетаниях и предложении. Предлог и падежные формы имён. Употребление предлога с одним и несколькими падежами, разряды предлогов по происхождению и составу
Тематическая презентация
|
Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, различать на письме производные предлоги и созвучные словосочетания, анализировать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно использовать предлоги
|
Анализ текстов, тест
|
П.147-146, упр. 328
|
1
|
18
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные формы имён, разряды предлогов по значению и строению
|
Уметь различать предлоги и правильно писать их
|
Диктант с грамматическим заданием
|
Упр.332, составить словарный диктант
|
1
|
19-20
|
Выборочное изложение Р/Р
|
Урок развития речи
|
Выборочное изложение повествовательного текста с элементами
|
Адекватно понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность текста к типу речи, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его выразительные языковые и изобразительные средства
|
Выборочное изложение
|
|
1
|
21
|
Понятие о союзе
|
Урок усвоения нового материала
|
Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложении и тексте. Союзы-синонимы
Тематическая презентация
|
Знать определение служебной части речи – союза, уметь опознавать союз, определять его роль в предложении и тексте, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях
|
Составление предложений по схемам. Устное сообщение «Что я знаю о союзе»
|
П.148. Выписать из учебника литературы 2 простых и 2 сложных предложения. Союзы заключить в овал
|
1
|
22
|
Р/Р морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста
|
Урок развития речи
|
Морфологические средства связи предложений в тексте и смысловых частей текста
|
Знать лексические и морфологические средства связи предложений в тексте, роль союза как средства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста, функции присоединительных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ
|
Анализ текста. Выразительное чтение текста. Определение его основной мысли и темы, способов и средств связи
|
П.10, упр.104. Подготовить пересказ текста
|
1
|
23
|
Р/Р Изложение, близкое к тексту
|
Урок развития речи
|
Тема, основная мысль текста, связь предложений, сцепляющие слова, сравнения при помощи союзов КАК, БУДТО, СЛОВНО, ТОЧНО
|
Уметь писать изложение, близкое к тексту и готовому плану, сохраняя последовательность мысли, языковые, речевые выразительные средства, используя сравнения, соблюдать нормы русского языка на письме
|
изложение
|
|
1
|
24
|
Сочинительные союзы
|
Урок усвоения нового материала
|
Разряды сочинительных союзов по значению, употребление союзов в простом и сложном предложении
|
Знать группы сочинительных союзов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простом и сложном предложении
|
Графический диктант, распределительный диктант
|
П.149, упр. 337. Указать значение сочинительных союзов
|
1
|
25
|
Сочинительные союзы
|
Урок закрепления изученного
|
Сочинительный союз в простом и сложном предложении
Тематическая презентация
|
Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи
|
Создать текст на тему «Природа учит нас понимать прекрасное»
|
П.149, упр 344. Ответить на вопрос: зачем нужны нам абзацы в тексте.
|
1
|
26
|
Подчинительные союзы
|
Урок усвоения нового материала
|
Функции и значения подчинительных союзов. Синтаксическая структура сложного предложения
|
Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предложении
|
Объяснительный диктант, конструирование предложений
|
П.150, упр. 146, закончить предложения так, чтобы получились СПП
|
1
|
27
|
Подчинительные союзы
|
Урок закрепления изученного
|
Употребление подчинительных союзов
Тематическая презентация
|
Уметь различать подчинительные и сочинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, производить синонимичную замену союзов и синтаксических конструкций, разграничивать функциональные омонимы
|
Замена простых предложений сложными, объяснительный диктант
|
Упр.349, 350
|
1
|
28
|
Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ
|
Урок усвоения нового материала
|
Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ
Тематическая презентация
|
Знать правила правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, применять правила на письме
|
Словарный диктант, распределительный диктант
|
П.150, упр.355, как проверить слитное написание союзов
|
1
|
29
|
Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ
|
Урок закрепления изученного
|
Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ
|
Уметь различать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ от других частей речи, правильно их писать, употреблять в речи, интонационно и пунктуационно оформлять
|
Тест, взаимодиктант
|
Упр. 356, раскрыть скобки, расставить знаки препинания
|
1
|
30
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Правописание и употребление сочинительных и подчинительных союзов, знаки препинания в простом и сложном предложении
|
Уметь правильно писать и употреблять союзы, соблюдать пунктуационные нормы
|
тест
|
Записать 5 -7 фразеологических оборотов, где встречаются союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ
|
1
|
31-32
|
Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз»
|
Повторительно-обобщающие уроки
|
Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению, синтаксическая роль союзов
Тематическая презентация
|
Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски
|
Устные высказывания, конструирование предложений, объяснительный диктант, дифференцированные карточки, составление текста
|
Упр. 361. Определить основную мысль текста, союзы заключить в овал
|
2
|
33
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению, синтаксическая роль союзов.
|
Уметь писать текст на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, уметь опознавать союзы, отличать их от смешиваемых языковых явлений
|
Диктант с грамматическим заданием
|
Упр. 362
|
1
|
34
|
Анализ контрольной работы
|
Урок коррекции
|
Работа над ошибками
|
Умение корректировать свои работы
|
Анализ ошибок, проверочный диктант, разноуровневые карточки
|
Работа с карточками «Мои ошибки»
|
1
|
35-36
|
Повторим орфографию
|
Повторительно-обобщающие уроки
|
Правописание приставок, группы приставок по значению, разделительный Ь и Ъ
|
Уметь образовывать новые слова приставочным способом, выделять исходную часть слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, на письме применять правила правописания неизменяемых приставок, приставок на З-С, ПРЕ – ПРИ, безошибочно писать разделительный Ь и Ъ
|
Сочинение на лингвистическую тему, словарный диктант
|
Упр.366, графически обозначит приставки, упр. 371., графически обозначит употребление Ь и Ъ
|
2
|
37-38
|
Р/Р сжатое изложение
|
Уроки развития речи
|
Сжатое изложение повествовательного текста, осложненное диалогом
|
Уметь дифференцировать известную и неизвестную информацию текста, выделять основную и дополнительную информацию, воспроизводить прочитанный текст сжато, сохранив типологическую структуру текста, его выразительные языковые средства, включать в текст диалог
|
изложение
|
|
2
|
39-40
|
Повторим пунктуацию
|
Повторительно-обобщающие уроки
|
Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление, тире между подлежащим и сказуемым
|
Понимать роль интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, уметь оценивать языковые средства, характерные для научного стиля речи, различать ССП, СПП, БСП
|
Работа по схемам предложения, графический диктант
|
Упр. 375.
|
2
|
1
|
Понятие о частице
|
Урок усвоения нового материала
|
Частица как служебная часть речи. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от знаменательных частей речи. Роль частиц в предложении
Тематическая презентация
|
Знать особенности частиц как служебной части речи, понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, семантику частиц, доказывать принадлежность слова к частицам, использовать частицы в разных стилях речи, выразительно читать предложения с частицами
|
Упр.384. Пользуясь образцом доказательства в опорном материале, доказать принадлежность выделенных слов к частицам, выборочный диктант
|
П.151, упр 385, определить роль частиц в предложениях
|
1
|
2
|
Формообразующие частицы
|
Урок усвоения нового материала
|
Формообразующие частицы
|
Знать частицы, образующие новые слова или формы слова, понимать её роль в предложении и при образовании форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределённых местоимений, уметь отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков, усвоить формы вежливости при выражении просьбы и использовать их в речи
|
Составить связный текст, употребив в нё глаголы повелительного наклонения с частицами ПУСТЬ, ДАВАЙТЕ
|
П.151, упр. 389, составить небольшой текст-обращение с просьбой к первокласснику
|
1
|
3
|
Раздельное и дефисное написание частиц
|
Урок закрепления изученного
|
Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ, раздельное и дефисное написание частиц
|
Уметь отличать частицы по значению и написанию, правильно писать, использовать их для выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ со знаменательными частями от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ
|
Работа с деформированным текстом. Конструирование предложений
|
П.151, упр. 394. Записать предложения, раскрыть скобки, частицы заключить в овал. Написать сочинение-миниатюру «Если бы я был…»
|
1
|
4
|
Значения частиц
|
Урок усвоения нового материала
|
Группы частиц по значению, функции вопросительных частиц
Тематическая презентация
|
Знать группы частиц по значению, уметь пользоваться вопросительными частицами, правильно их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства
|
Заполнить таблицу, словарный диктант, выборочный диктант
|
П.152, составить диалог на тему «Перед отходом поезда»
|
1
|
5
|
Значения частиц
|
Урок закрепления изученного
|
Модальные частицы, их значения. Вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные частицы. Частицы, выражающие сомнение, ограничение, уточнение
|
Понимать многообразие значений модальных частиц, уметь находить их в тексте, определять значение, оценивать их в тексте, определить значение, оценивать их выразительную роль, употреблять в собственной речи
|
Составление развёрнутого плана устного высказывания «Группы частиц по значению», распределительный диктант
|
Составить текст-описание «В весеннем лесу», использовать восклицательные частицы
|
1
|
6
|
Отрицательные частицы
|
Урок усвоения нового материала
|
Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ
Тематическая презентация
|
Понимать роль и смысловое значение частицы НЕ, определять её смысловое значение (отрицательное, утвердительное), правильно писать частицу НЕ с разными частями речи
|
Предупредительный диктант
|
П. 153, упр 403, перед выделенными словами поставить частицу НЕ, объяснить её написание
|
1
|
7
|
Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ
|
Урок усвоения нового материала
|
Отрицательные частицы НЕ, НИ. Значение частицы НИ
Тематическая презентация
|
Понимать значение частицы НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, уметь использовать алгоритм рассуждения при различении значений этих частиц, различать приставку НЕ и частицу НЕ
|
Взаимодиктант, тест
|
П.153, упр.406, объяснить правописание частиц НЕ и НИ
|
1
|
8
|
Различение на письме частиц НЕ и НИ
|
Урок закрепления изученного
|
Различение на письме частиц НЕ и НИ
|
Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочинительного НИ-НИ, понимать, что такое двойное отрицание, знать роль частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях
|
Тест, диктант»Проверяю себя»
|
Упр.408, преобразовать предложения, усиливая отрицание с помощью повторяющегося союза НИ-НИ, упр.412
|
1
|
9
|
Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ
|
Урок закрепления изученного
|
Различение на письме частицы НИ и союза Ни-Ни
|
Уметь различать частицу и приставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание, уметь писать безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ КАК, НЕ КТО ИНОЙ КАК, НИЧТО ИНОЕ НЕ, НИКТО ИНОЙ НЕ, устойчивые сочетания слов с НИ, конструировать предложения с ними
|
Осложнённое списывание, тест
|
Упр. 421, прокомментировать решение орфографической задачи
|
1
|
10
|
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ
|
Повторительно - обобщающие уроки
|
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ
|
Уметь применять правило написания НЕ с различными частями, различать на письме частицу НЕ и приставку Не в отрицательных и неопределённых местоимениях, в отрицательных наречиях
|
Тест, выборочный диктант
|
Упр. 426, закончить предложения, выделить приставку и частицу НЕ
|
2
|
11
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм. Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ
Тематическая презентация
|
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать Не и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи
|
Словарный диктант, анализ текста
|
Упр.448
|
1
|
12
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм. Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение приставки НЕ и частицы НЕ
|
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи
|
тест
|
повторение
|
1
|
13
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм. Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение приставки НЕ и частицы НЕ
|
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи
|
Диктант с грамматическим заданием
|
повторение
|
1
|
14
|
Междометия как особый разряд слов
|
Урок усвоения нового материала
|
Междометия как особый разряд слов. Разряды местоимений
Тематическая презентация
|
Понимать, что междометия не являются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, уметь распознавать междометия, определять группы междометий по значению и происхождению, употреблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме
|
Составление тезисного плана параграфа, аналитическое письмо, объяснительный диктант
|
Упр. 458
|
1
|
15
|
Знаки препинания при междометиях
|
Урок усвоения нового материала
|
Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях
|
Знать о пунктуационном оформлении междометий, уметь интонационно и пунктуационно употреблять междометия в тексте
|
Проверочный диктант, составление предложений
|
Упр. 457, определить происхождение междометий
|
1
|
16-17
|
Изложение с элементами сочинения
|
Урок контроля и развития речи
|
Изложение публицистического стиля
|
Уметь адекватно воспринимать текст на слух, передавать его содержание на письме, сохраняя типологическую структуру, выявлять проблемы и составлять собственное суждение по ним
|
Изложение с элементами сочинения
|
Упр. 470
|
2
|
18
|
Р/Р Текст, стили речи
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Текст. Стили и типы речи. Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тексте
|
Знать особенности текста, черты стилей речи, уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иными типовыми значениями, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях, способы и средства связи предложений в тексте
|
Анализ текстов разных типов речи и стилей
|
Упр. 487
|
1
|
19-20
|
Контрольное сочинение
|
Уроки контроля
|
Сообщение как разновидность повествования. Научный и официально-деловой стиль. Монолог
|
Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и журналов или о событиях своего класса в жанре заметки информационного характера, определять тему в соответствии с заглавием, составлять план, сохранять особенности стиля, выбирать тип речи и определять композицию, предупреждать возможные речевые ошибки, соблюдать нормы литературного языка
|
сочинение
|
Упр.488, подготовить устное сообщение по высказыванию Паустовского
|
1
|
21
|
Культура речи. Орфоэпическая норма
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Основные виды языковых и речевых норм. Орфоэпические нормы
|
Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их
|
Работа с текстом, тест
|
Упр. 492, озаглавить текст, определить стиль и тип речи
|
1
|
22
|
Лексические нормы
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Лексические нормы. Что может их нарушать
|
Уметь находить нарушения лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы
|
Редакторская правка, тест
|
Упр.499, дать толкование слов, упр.501, произвести лингвистический анализ текста
|
1
|
23
|
Грамматические нормы
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Нарушения грамматических норм, связанное с неправильным построением словосочетаний м предложений, с неправильным образованием слов
|
Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправить её, самим не допускать нарушения грамматических норм
|
Творческое списывание, тест
|
Упр.511, определить основную мысль текста
|
1
|
24
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
Повторение изученного в 7 классе
|
Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблюдая на письме орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора
|
Диктант с грамматическим заданием
|
Упр. 522
|
1
|
25
|
Нормы построения текста
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Соответствие теме и основной мысли текста, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность фактического материала
|
Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности
|
Редакторская правка, анализ текста
|
Упр. 527, подготовить сообщение «Зачем необходимо изучать русский язык»
|
|
26
|
Повторение изученного по орфографии и пунктуации
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Орфографическая и пунктуационная зоркость
|
Уметь применять навыки правильного, безошибочного письма, видеть орфограммы и пунктограммы
|
Словарный диктант, объяснительный диктант
|
повторение
|
1
|
27
|
Контрольная работа
|
Урок контроля
|
|
Уметь использовать полученные знания на практике
|
тест
|
Объяснить, как вы понимаете высказывание Сократа «Заговори, чтобы я тебя увидел»
|
1
|
28
|
Нормы речевого поведения
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Речевой этикет. Этикетно-речевые формулы
|
Уметь применять правила речевого поведения, использовать этикетные выражения в определённой ситуации и объяснить уместное их использование
|
Работа с речевыми ситуациями
|
|
1
|
|
