Методическая разработка урока русского языка на тему: «однозначные и многозначные слова»

(Словарь: сорока, воробей, соловей, ворона, тетрадь, ручка.)

• 
  А проверим написание словарных слов с помощью доски.
  
• 
  Найдите среди этих слов лишние и объясните почему? (ручка и тетрадь)
  

3. 
   Этап мотивации и целеполагания.
   

• 
  Скажите, чем похожи эти слова?
  
• 
  Все ли согласны с тем, что их объединяет общее понятие «школьные принадлежности». Может быть, кто-то хочет поспорить с этим утверждением.
  
• 
  Почему ваши мнения сегодня разошлись?
  
• 
  Попробуйте сформулировать тему и цель нашего сегодняшнего урока.
  

4. 
   Этап усвоения новых знаний и способов действий.
   

• 
  Приведите примеры слов, которые в стране Лексика живут в одном городе со словом РУЧКА.
  
• 
  Что у них всех общего? (Несколько (много) значений).
  
• 
  А теперь приведите примеры слов, которые живут в одном городе со словом ТЕТРАДЬ.
  
• 
  Что общего у них? (одно значение).
  
• 
  Посмотрите на карту страны Лексика и скажите, как называются города, в которых живут слова РУЧКА и ТЕТРАДЬ.
  
• 
  Как же называют такие слова как ручка, и тетрадь? (однозначные и многозначные)
  
• 
  Где с этими понятиями вы уже встречались? (На уроках математики)
  
• 
  Какое значение имели эти слова?
  
• 
  Сделайте вывод, где же живут наши новые понятия?
  

Работа в парах.

• 
  Сформулируйте определение многозначных слов и приведите примеры.
  
• 
  Сформулируйте определение однозначных слов и приведите примеры.
  
• 
  Проверим наше предположение. (Дети слушают объяснение понятия многозначные и однозначные слова с электронного приложения к учебнику)
  
• 
  Наше определение было верным? Аплодисменты нашим научным достижениям.
  

Физкультминутка.

• 
  Пришла пора нам немного в нашем путешествии размяться
  

У. Раз, два! (Маршируют на месте)

Д. Три, четыре!

У. Три, четыре!

Д. Раз, два!

У. Кто шагает дружно в ряд?

Д. Боевой отряд ребят.

У. Всем, всем.

Д. Добрый день! (Хлопают рука об руку)

У. Прочь с дороги нашей. (Машут в правую сторону)

Д. Лень!

У. Не мешай! (Взмах в левую сторону)

Д. Трудиться. (изображают забивание гвоздя)

У. Не уступим мы нигде- (Мах рукой)

Д. Ни в учёбе, ни в труде

5. 
   Этап закрепления новых знаний и способов действий.
   

• 
  Мы сейчас с вами шагали где? (По дороге).
  
• 
  Это новое словарное слово, посмотрите в орфографическом словаре, как пишется это слово.
  
• 
  Запишите слово в словарик и запомните его написание.
  
• 
  А скажите мне, это слово будет жить в каком городе страны Лексика? (Мнения детей разделяться).
  

Работа в парах.

• 
  Я предлагаю вам провести небольшое исследование, чтобы разобраться со значением этого слова. В этом вам поможет учебник. На с. 48 найдите упр. 60 и решите, в каком городе мы с вами пропишем слово ДОРОГА и почему.
  

6. 
   Этап применения знаний и способов действий.
   

Работа с электронным приложением «Лисички».

Работа в группах с толковым словарём. Упр. 61 (Класс делится на три группы, каждая из которых получает свою часть упражнения. По завершении проводится проверка)

Физкультминутка для глаз.

7. 
   Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.
   

• 
  Ну что же, наша экспедиция подходит к концу. В завершении каждый выберите себе слово и определите его лексическое значение, а после этого поселите в нужный город страны Лексика.
  

Дети выходят и размещают слова на доске рядом с нужным название. После этого обсуждается общий результат и выслушиваются мнения не согласных с правильностью выполнения работы.

8. 
   Этап информации о домашнем задании.
   

• 
  Дома найдите в толковом словарике нашего учебника многозначное слово и составьте с ним столько предложений, сколько значений сможете найти.
  

9. 
   Этап подведения итогов.
   

• 
  С какими новыми понятиями познакомились?
  
• 
  Чем однозначные слова отличаются от многозначных слов?
  

10. 
    Этап рефлексии.
    

• 
  Как вы думаете, все ли мы узнали сегодня о стране Лексика?
  
• 
  Нет, что-то предстоит еще узнать на следующих уроках.
  
• 
  Оцените свою работу на уроке. Не забудьте посмотреть в тетрадь. (Ребята оценивают себя в тетради. Если все ясно и понятно было на уроке, на полях карандашом ставят « +», если есть некоторые вопросы – ⁺_{- ,} если непонятно многое – «?».)