№
п/п
|
Дата
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные (УУД)
|
|
|
|
Раздел I. «Там, на неведомых дорожках...»
|
17
|
Знать:
– способы ориентирования в учебнике;
– названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация
– читать осознанно текст художественного произведения;
– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
|
Личностные:
- положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста.
- стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предло жения, несогласие в социально приемлемой форме;
- проявлять заинтересованность
в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов;
- обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами;
- находить необходимую инфор мацию как в учебнике, так и в
предложенной учителем дополнительной литературе;
- определять тему и главную
мысль текста;
|
Беседа;
Работа с учебником;
Выразитель-ное чтение;
Чтение по ролям;
Комментиро-ванное чтение;
Диалог с автором;
Деление текста на части;
Озаглавлива-ние частей;
Игры в слова;
Заучивание стихов;
|
|
|
|
Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником. Б. Заходер. «Моя Вообразилия»)
|
1
|
|
|
|
Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом
|
1
|
|
|
|
Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер. «Сказочка».
|
1
|
|
|
|
Русские народные сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
«Законы» волшебной сказки.
|
1
|
|
|
|
Как сказки сказываются
«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок»
|
1
|
|
|
|
Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»
|
1
|
|
|
|
«Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
|
1
|
|
|
|
Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
|
|
|
Авторская сказка Владимира Одоевского «Мороз Иванович»
|
1
|
– приводить примеры из произведений фольклора;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
– различать сказки народные и литературные;
– пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части;
– составлять его простой план;
– оценивать события, героев произведения;
– делить текст на смысловые части;
– использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
–различать жанры художественных произведений.
- Уметь характеризовать лит. героя (чт. и анализ портрета героя, описания его жилища, размышления над поступками героя и их причинами, наблюдение над речью героя, описание природы помогает понять состояние, чувства героя, над отношением автора к герою)
|
- сравнивать и группировать предметы, их образы по задан ным основаниям;
- использовать готовые и создавать
в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рам ках доступного);
Регулятивные:
- уметь организовать свое рабо чее место и работу;
- сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе.
- учиться высказывать свое предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки;
- уметь работать по предложен ному плану, используя необхо димые средства;
- оценивать выполнение дейст вия, ориентируясь на его содержательные основания;
- определять, формулировать
учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассни ками и самостоятельно;
- осваивать способы
|
Ответы на вопросы;
Парно-
групповая работа;
Творческая работа;
Игры в рифмы;
Сочинение
стихов;
Проверочная работа;
Выставка рисунков;
Устные
рассказы детей;
Контроль техники чтения;
Коллективный пересказ текста;
Составление плана;
Характеристи-ка героя;
Подробный
|
|
|
|
От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)
|
1
|
|
|
|
Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное Копытце»)
|
1
|
|
|
|
Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце»)
|
1
|
|
|
|
Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
|
1
|
|
|
|
Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»)
|
1
|
|
|
|
Всех скороговорок не перескороговоришь
|
1
|
|
|
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1
|
1
|
|
|
|
Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок
|
1
|
|
|
|
Раздел II. «Сказочные человечки»
|
22
|
|
|
|
Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песенка «Морская прогулка»)
|
1
|
|
|
|
Знакомство с Муми-семейством (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-2-я части)
|
1
|
|
|
|
Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3–4-я части)
|
1
|
|
|
|
Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»
|
1
|
|
поопераци онного контроля хода и резуль тата действия.
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в уст ной речи;
- уметь задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читать вслух и «про себя»;
- уметь при работе в паре
контролировать, корректировать,
оценивать действия партнера;
- обосновывать высказанное
суждение;
- стараться договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
|
пересказ с опорой на план и ключевые слова;
Ролевая игра;
Инсценирова-ние рассказа;
Инсценирова-ние отрывка из сказки;
Анализ рассказа;
Словесное рисование;
Составление диафильма;
Работа с комиксами;
Диалог;
Выборочное чтение;
|
|
|
|
Опасное путешествие Бильбо (Дж. Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ч. 1 и 2)
|
1
|
|
|
|
Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» ч. 3 и 4)
|
1
|
|
|
|
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи»)
|
1
|
|
|
|
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7–8-я части главы «Пауки и мухи»)
|
1
|
|
|
|
Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит»
|
1
|
|
|
|
Смешная история (А. Милн «Винни-Пух», глава 3)
|
1
|
|
|
|
Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух (глава 3)
|
1
|
|
|
|
Песенки сказочных человечков
|
1
|
|
|
|
Уроки Мальвины (А.Н. Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)
|
1
|
|
|
|
Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)
|
1
|
|
|
|
Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»
|
1
|
