№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или вид учебной деятельности
|
Планируемые результаты
освоение
материала
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного
необязательного
содержания
|
Дата проведения
|
Подготовительный этап
10 часов
|
1
|
Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общее представление о речи.
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Автор, раздел, содержание, слушание, ответы на вопросы
|
Уметь отличать
письменную речь от устной, звук от знака
|
Беседа
|
Словарное богат-
ство русского языка
|
|
2
|
Предложение и слово
|
1
|
Урок-сказка
|
Графическое изображение слова, предложения
|
Знать отличия предложения от слова
|
Устный опрос
|
Слово и его значение
|
|
3
|
Слог, ударение
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Составление предложений
|
Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог
|
Текущий
|
Классификация предметов на группы
|
|
4
|
Предложение и слово. Слог, ударение
|
1
|
Урок-путешест-вие
|
Работа по иллюстрации в учебнике
|
Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака
|
Индивиду-
альный опрос
|
Словесное ударение, слог
|
|
5
|
Звуки в речи
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Выделение звуков из слов
|
Уметь отличать гласные и согласные звуки
|
текущий
|
Сочинение загадки
|
|
6
|
Гласный звук [а] , буквы А, а
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Выделение звука [а] из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить со-отвтствия между произносимыми сло-вами и предъявлен-ными схемами
|
Индивиду-
альный опрос
|
Омонимы, омографы
|
|
7
|
Гласный звук [о] , буквы О, о
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Беседа
|
Ребус
|
|
8
|
Гласный звук [и] , буквы И, и
|
1
|
Урок-соревно-вание
|
Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Уметь выполнять звукобуквенный ана-лиз слова
|
Чтение слогов
|
Многозначные слова.
Игра «Один лиш-ний»
|
|
9
|
Гласный звук [ы] , буква ы
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Выделение звука [ы] из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Знать признаки гласных звуков
|
Индивиду-
альный опрос
|
Игры со словами
|
|
10
|
Гласный звук [у] , буквы У, у
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ слова
|
Уметь выделять гласный звук
|
Индивиду-
альный опрос
|
Ребус
|
|
Букварный этап
|
11-12
|
Звуки [н], [н`],
буквы Н, н
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать харак-теристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетание букв, слогов, предложений
|
Чтение слогов
|
Игры со словами
|
|
13
|
Звуки [с], [с`],
буквы С, с
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Пересказ по картинке
|
Слоговое лото.
Ребусы
|
|
14
|
Звуки [к], [к`],
буквы К, к
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Индивиду-
альный опрос
|
Омонимы
|
|
15-16
|
Звуки [т], [т`],
буквы Т, т
|
2
|
Урок-сказка
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Чтение слогов, слов
|
Отгадывание ребусов
|
|
17-18
|
Звуки [л], [л`],
буквы Л, л
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Чтение слогов, слов
|
Многозначные слова.
омонимы
|
|
18
|
Звуки [р], [р`],
буквы Р, р
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Уметь давать харак-теристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетание букв, слогов, предложений
|
Чтение слогов, слов
|
Многозначные слова.
|
|
19
|
Звуки [в], [в`],
буквы В, в
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
|
Индивиду-
альный опрос
|
Ребусы
|
|
20-21
|
Буквы Е, е.
Буква Е- показатель мягкости предшест-вующего согласного в слоге-слиянии
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Буква Е- показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии
|
Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обоз-начает два звука[ й], [э].
Уметь обозначать мягкость согласного звука после е.
|
Индивиду-
альный опрос
|
Слова-антонимы.
Омонимы.
Омографы.
|
|
22-23
|
Звуки [п], [п`],
буквы П, п
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Работа с текстом. Звукобук-венный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
|
Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу и концу предложения всё предложение
|
Чтение предложений
|
Многозначные слова.
|
|
24-25
|
Звуки [м], [м`],
буквы М, м
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Уметь характеризо-вать звуки
|
Чтение
|
Многозначные слова.
Отгадывание ребу-сов
|
|
26-27
|
Звуки [з], [з`],
буквы З, з
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Звукобуквенный анализ слова.
Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Уметь читать по слогам, характеризо-вать изучаемые звуки
|
беседа
|
Многозначные слова.
|
|
28-29
|
Звуки [б], [б`],
буквы Б, б
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Звукобуквенный анализ слова.
Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Уметь узнавать графический образ буквы; читать сочета-ние букв, слогов.
|
Чтение предложений
|
Омонимы
Ребусы
|
|
30-31
|
Звуки [д], [д`],
буквы Д, д
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Сознательное, правильное слоговое чтение
|
Уметь дифференциро-вать парные звонкие и глухие согласные звуки
|
беседа
|
Омонимы
паронимы
|
|
32-33
|
Буквы Я, я.
Буква Я- показатель мягкости предшест-вующего согласного в слоге-слиянии
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Буква Я- показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотношение картинок и слов. Звукобуквен-ный анализ слова.
|
Знать, что буква Я в начале слова и после гласной буквы обоз-начает два звука[ й], [а].
Уметь обозначать мягкость согласного звука после я.
|
Индивиду-
альный опрос
|
Многозначные слова.
Омонимы
Ребусы
Слова-антонимы
|
|
34-35
|
Звуки [г], [г`],
буквы Г, г
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Звукобуквенный анализ слова.
Сравнение произношения и написания слов.
|
Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу и концу предложения всё предложение
|
Беседа
|
Многозначные слова
Ребусы
|
|
36-37
|
Звук [ч`],
буквы Ч,ч
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотно-шение картинок и слов.
|
Уметь работать с текстом; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу и концу предложения всё предложение
|
Чтение предложений
|
Многозначные слова.
Отгадывание загадок, ребусов. Омонимы
|
|
38-39
|
Буква Ь.
Обозначение мяг-кости согласных на конце и в середине слова буквой ь
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Обозначение мягкости соглас-ных на конце и в середине слова буквой ь. Работа с тек-стом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
|
Уметь читать слова с Ь Понимать, что Ь не обозначает звука
|
Чтение предложений
|
Одушевлённые и неодушевлённые существительные
|
|
40-41
|
Звук [ш],
буквы Ш, ш
|
2
|
|
Чтение текстов, шуток, скорого-ворок. Произведения устного народного творчества. Пони-мание содержания литератур-нрго произведения
|
Знать звонкие и глу-хие парные соглас-ные .
Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу и концу предложения всё предложение
|
Чтение наизусть
|
Многозначные слова.
|
|
42
|
Звук [ж],
буквы Ж, ж
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Дифференцирование шипящих твердых согласных звуков [ж] и [ш]. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать звонкие и глу-хие парные соглас-ные .
Уметь работать с текстом
|
Беседа по вопросам
|
Синонимы
|
|
43
|
Буквы Ё, ё.
Буква Ё- показатель мягкости предшест-вующего согласного в слоге-слиянии
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Буква Ё- показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Пони-мание содержания литератур-нрго произведения
|
Знать, что буква Ё в начале слова и после гласной буквы обоз-начает два звука[ й], [о].
Уметь обозначать мягкость согласного звука после ё.
|
Чтение наизусть
|
Рифма
|
|
44
|
Звук [й`],
буква й
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение текстов о транспорте. Участие в диалоге при обсуж-дении прослушанного произведения
|
Уметь выделять. Дифференцировать и характеризовать звук [й]; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу и концу предложения всё предложение
|
Беседа по вопросам
|
Виды транспорта
|
|
45-46
|
Звуки [х], [х`],
буквы Х, х
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение текстов. Составление устного рассказа по теме «Хлеб»
|
Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный ана-лиз
|
Чтение предложений
|
Слова-антонимы
Архаизмы
Игра в слова
|
|
47
|
Буквы Ю, ю.
Буква Ю- показатель мягкости предшест-вующего согласного в слоге-слиянии
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Буква Ю- показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение загадки-шутки. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука ( вначале слова и после согласного звука)
|
Беседа по вопросам
|
|
|
48-49
|
Звук [ц],
буквы Ц, ц
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение произведений
К. И. Чуковского. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
|
Уметь понимать, что звук [ц] всегда твердый и глухой. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу и концу предложения всё предложение
|
Чтение текста
|
Рифма
|
|
50-51
|
Звук [э],
буквы Э, э
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение текстов с буквой Э. Произведения устного народного творчества. Пони-мание содержания литератур-нрго произведения
|
Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж
|
Чтение наизусть
|
Игра в слова
|
|
52-53
|
Звук [щ`],
буквы Щ, щ
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование мягких согласных звуков[ч`], [щ`],
|
Знать, что [щ`]глухой мягкий непарный звук
|
Индивиду-альный опрос
|
Рифма
|
|
54
|
Звуки [ф], [ф`],
буквы Ф, ф
|
1
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Сопоставление парных звонких и глухих согласных
|
Уметь работать с текстом
|
текущий
|
Слова-антонимы
|
|
55-56
|
Буквы Ь,Ъ
|
2
|
Комби-
ниро-
ванный
|
Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Знать, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков
|
Беседа по вопросам
|
Многозначные слова.
омонимы
|
|
Послебукварный этап
|
57
|
К. Ушинский «Наше отечество»
|
1
|
Комби-ниро-ванный
|
Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Знать название, основное содержание изученных литера-турных произведений, их авторов
|
|
|
|
58
|
Творчество
А.С. Пушкина
|
1
|
Комби-ниро-ванный
|
Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Уметь читать осознанно текст художественного произведения « про себя» (без учёта скорости)
|
Текущий
|
|
|
59
|
Л.Н.Толстой,
К. Д. Ушинский
о детях
|
1
|
Комби-ниро-ванный
|
Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художе-ственных произведений разных жанров
|
Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определить тему и главную мысль произведения; пересказывать текст
|
Индивиду-альный опрос
|
|
|
60
|
Творчество К. И. Чуковского
|
1
|
Комби-ниро-ванный
|
Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Проверка техники чтения
|
|
|
61
|
Творчество
В.В.Бианки
|
1
|
Комби-ниро-ванный
|
Чтение текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения
|
Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Фронтальная беседа
|
|
|
62
|
Творчество
С.Я.Маршака
|
1
|
Комби-ниро-ванный
|
Чтение стихов . Герои произве-дения. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуж-дении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Чтение наизусть
|
|
|
63
|
Творчество
М.М.Пришвина
|
1
|
Комби-ниро-ванный
|
Чтение рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь с помощью учителя давать простейшую характе-ристику основным действующим лицам, читать стихотворные произведения наизусть
|
Проверка техники чтения
|
|
|
64
|
Творчество
А.Л.Барто
|
1
|
|
Чтение стихов. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Чтение наизусть
|
|
|
65
|
Творчество
С.В.Михалкова
|
1
|
|
Чтение стихов. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать вырази-тельно наизусть
|
Чтение наизусть
|
|
|
66
|
Творчество
Б.В. Заходера,
В.Д.Берестова
|
1
|
|
Чтение стихов. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Уметь различать жанры художест-венной литературы (сказка, рассказ, басня), отвечать на вопросы
|
Индивиду-альный опрос
|
|
|
